張利杰

【摘 要】有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期地艱巨的工作，這就要求我們以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;學(xué)困生;成績

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0270-01

作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。抓住課堂，整合教學(xué)資源，采用行之有效的教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生的有效策略。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 ，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進(jìn)行情感交流的過程。在課堂上教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍 ，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)，以激發(fā)他們的求知欲。

一、優(yōu)化課堂教學(xué) ，提高課堂教學(xué)行為的有效性

要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，我們必須優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的課堂達(dá)到五個“實(shí) ”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)，特別是讓每個學(xué)生在課堂上具有良好的積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動投入，整節(jié)課是對全班學(xué)生都有效的，而不是只是對少部分或一部分學(xué)生有效的。隨著新課程的實(shí)施，英語教學(xué)似乎陷入了一個誤區(qū)，把“玩、演、唱、畫”當(dāng)作了英語課中不可缺少的環(huán)節(jié)，事實(shí)上，熱鬧的課堂并不一定是真正的活躍，往往教學(xué)效率只浮在表面，學(xué)生對課堂上要掌握的內(nèi)容卻沒理解透徹，特別是學(xué)困生在繁華的課堂上可能僅僅是一個旁觀者。那么我們必須讓我們的教學(xué)是充滿生命意識的教學(xué)，是經(jīng)濟(jì)的教學(xué)，是充滿老師智慧的教學(xué)。在日常的英語課堂上注意讓學(xué)生主動的參與到老師的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橹挥兴械膶W(xué)生親身體驗(yàn)了學(xué)習(xí)，他們才會真正地習(xí)得知識，正所謂：讓學(xué)生聽過不如看過，看過不如做過，做過不如錯過。

二、以學(xué)生為本， 確立學(xué)生的主體意識

作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英語教學(xué)中， 我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步提高，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。那么學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、采用目標(biāo)分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的水平差異，不同層次的學(xué)生理解掌握同一知識的能力總是有一定的差別，教學(xué)中如果用同種教學(xué)方法或向?qū)W生提出同一要求，將會出現(xiàn)“尖子生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。那么在教學(xué)中我們必須采用目標(biāo)分層教學(xué)來彌補(bǔ)學(xué)生的差異，針對不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，采用適當(dāng)?shù)撵`活教學(xué)方法，使其“跳一跳就能摘到果子”，達(dá)到其心理上的“最近發(fā)展區(qū)”，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)﹑喜悅。在日常教學(xué)中我把全班同學(xué)按已有水平分成A、B、C三個學(xué)習(xí)組，實(shí)行課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、檢測分層﹑作業(yè)分層。特別是作業(yè)分層，可由他們自由選擇ABC等級（即同一主題的不同難易程度的）作業(yè)。比如在學(xué)完“My favourite season？”一單元后，要求學(xué)生A等作業(yè)為制作一本介紹一年四季的圖文并茂的精美小冊子;B等作業(yè)為仿照書上的配圖，補(bǔ)充完整你一年四季的活動與衣著;C等作業(yè)為選擇你最喜歡的一個季節(jié)并用兩句話說明。學(xué)生的作業(yè)五花八門，精彩紛呈，讓每個學(xué)生的才能都得到充分的展示。在這種分層教學(xué)環(huán)境下，學(xué)困生學(xué)英語地積極性提高。在此基礎(chǔ)上做到真正的因材施教。對尖子生是一種推進(jìn)，對學(xué)困生是一種有效的激勵，幫助他們重新找回失去已久的自信心。

1.合作措施。

（1）組建英語活動小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

榜樣的力量是無窮的，模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式之一，學(xué)生的許多態(tài)度和行為是通過環(huán)境中的榜樣的模仿獲得的。因此為學(xué)困生提供一個優(yōu)秀的榜樣有助于“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，我在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的形式。

①分組：將全班分成11個組，每組4人，每組既有“尖子生”，又有“學(xué)困生”，每組實(shí)力相對平均。

②起名：每組都自己起了一個響亮的名字。如“聰明組”、“活力組”、“ABC組”等等，目的是使組內(nèi)成員有歸屬感，更有小組榮譽(yù)感。

③競賽：不定期的進(jìn)行一些比賽。如：課堂比賽，單詞測驗(yàn)，單元測驗(yàn)，期中考試等等，計算出各組平均成績。

④評價：設(shè)計學(xué)習(xí)園地，每次競賽優(yōu)勝組的每名成員均可獲得一朵紅花。學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期總評，對紅花最多的小組和個人予以獎勵。

通過合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M做出貢獻(xiàn)，小組的勝利離不開每個成員的努力。同樣每個成員也通過小組的成功獲得了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成就感。進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的興趣和動力。使得學(xué)困生自覺和不自覺地對自己學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求。

2.師徒結(jié)對，Win， Win雙贏。

我一直希望我的學(xué)生優(yōu)生的能更優(yōu)，學(xué)困的學(xué)生能進(jìn)步，能做到這一點(diǎn)不就是雙贏了嗎？讓優(yōu)生進(jìn)行“一幫一”政策，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)，但始終沒有很大的效果，于是我想要雙贏，必須是從學(xué)生出發(fā)，要學(xué)的愿意學(xué)，教的愿意教，那才會收到理想的效果，想到了這一點(diǎn)，我便先讓那些學(xué)困生自己向一個要好的優(yōu)生拜師，進(jìn)行師徒結(jié)對，并要求結(jié)對以后師徒兩人榮辱與共，共同進(jìn)退，并要求徒弟必須遵從師傅合理的要求，師傅要以身作則，督促與幫助徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)，并為他們定出近期目標(biāo)，任何一對師徒達(dá)到要求老師便會進(jìn)行獎勵，這樣下來我的學(xué)生似乎都很接受這個做法，而且比我以前要求他們純粹的 “一幫一”顯得有效，因?yàn)樵趲煾档?“監(jiān)督”下徒弟基本上能完成任務(wù)，而且有一些師徒已經(jīng)初步達(dá)到了要求，并逐漸地進(jìn)步，更有趣的是學(xué)生對這個安排非常地接受，甚至有的學(xué)生竟然把我當(dāng)成 “掌門人”了，師傅有解決不了的問題就找我這個“掌門人”來幫助，我想，正因?yàn)檎嬲貜膶W(xué)生出發(fā)了，所以收到了較好的效果。

總之，有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)面貌是一項(xiàng)長期地艱巨的工作，在此過程中，一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求我們以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，英語學(xué)困生的范圍定將大大縮小，小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。