曾澍蕓

【摘 要】隨著全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，文化融合的進(jìn)程不斷加快，國家之間的交流往來日益頻繁，跨文化交流已成為常態(tài)化現(xiàn)象。英語已成為交流的必要手段，因此高中英語教學(xué)肩負(fù)了更重要的責(zé)任。在語言和文化教學(xué)中，教材的作用是不容忽視的，尤其是在中國人的教育觀念中，教材是具有權(quán)威性的。當(dāng)前，我國高中普遍將人教版高中英語教材視為權(quán)威教材。盡管越來越多的教師逐漸開始意識(shí)到教材并非是英語教育的全部，但書本中的內(nèi)容依舊是文化教學(xué)的重要來源。

【關(guān)鍵詞】人教版;高中;英語教學(xué);教學(xué)策略;案例研究

【中圖分類號(hào)】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0226-02

隨著高中英語課程改革的逐漸推進(jìn)，教師們普遍認(rèn)為需要在教學(xué)過程中樹立一種全新的教學(xué)模式。這種新模式應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，課程的內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)切合時(shí)代需求，并隨之不斷變化以滿足不同層次學(xué)生的需求。其次，新模式應(yīng)當(dāng)更注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)英語這門語言產(chǎn)生更加清晰、深刻、全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)利用外語建立溝通紐帶一事有更直觀的認(rèn)知。

一、高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣。

高中生活與初中生活有很大不同，這就導(dǎo)致許多高中生在邁入校園、開始高中生活時(shí)，無法適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，無法承擔(dān)枯燥繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨之而來的便是對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感和恐懼感。除此之外，他們還沒有意識(shí)到高考的重要性，尚未樹立起緊迫感，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師們此時(shí)應(yīng)當(dāng)做的，不是利用高考的重要性對(duì)學(xué)生進(jìn)行施壓，而是應(yīng)當(dāng)在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，將課本上的知識(shí)用更為簡單易懂的方式進(jìn)行講授，在學(xué)習(xí)之余設(shè)置一些富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，利用輕松和諧的氛圍使學(xué)生們能夠自發(fā)地對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而收獲知識(shí)[1]。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

高中英語的難度相較于初中英語教材，有了大幅度提升，其中最顯著的特點(diǎn)是詞匯和語法難度加大;文章體裁也不拘泥于記敘文，變得更加多樣化?！八烙浻脖场钡姆绞揭呀?jīng)無法滿足教材和考試的需求，并且如果學(xué)生仍然以初中時(shí)的方式去學(xué)習(xí)英語，他們會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)情緒和恐懼心理。人教版高中英語教材，比起以往版本教材，更注重知識(shí)的實(shí)踐性，并且在教材的編排上進(jìn)行了大幅修改，增加了實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，使得高中生在英語學(xué)習(xí)中能夠更好地理解知識(shí)并且做到熟練掌握和應(yīng)用[2]。

二、英語教學(xué)中的有效策略

教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中采取有效策略，建立全面的英語課程教育體系。這種體系必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，能使幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。

1.注重教材選文的思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生豎立積極的價(jià)值觀。

英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引路人，一方面要掌握新的英語材料，關(guān)注新的學(xué)習(xí)渠道，高效整合英語資料庫和學(xué)習(xí)資源，從中挑選能夠讓學(xué)生輕松掌握的方式方法和資源，進(jìn)行高效率的課堂教學(xué);另一方面，教師需要為學(xué)生豎立積極的人生觀和價(jià)值觀。以《高中英語（人教版）》中的模塊七第一單元為例，單元話題為“關(guān)愛殘疾人”，其中課文閱讀的“預(yù)熱”環(huán)節(jié)中提到了一種名為“唐氏綜合征”的罕見殘疾疾病。很多學(xué)生對(duì)這一病癥缺乏了解。教師可利用視頻軟件下載相關(guān)科普視頻、以及我國著名“天才指揮家”舟舟（此人亦是“唐氏綜合征”患者）的紀(jì)錄片，并以此設(shè)立主題教學(xué)活動(dòng)。此舉既能讓學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容有了更深入的理解，又能讓學(xué)生們體會(huì)殘疾人士的辛苦不易，從而樹立積極的人生觀、價(jià)值觀[3]。

2.改善課堂教學(xué)條件，廣泛開展教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代科技不僅能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供豐富資源，還能夠提供多元化平臺(tái)和更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以利用這些優(yōu)勢(shì)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，對(duì)單一的教材教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在近些年，PPT已經(jīng)成為英語教師進(jìn)行教學(xué)的必要手段，因此學(xué)校需要時(shí)刻對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，合理配置教學(xué)過程中所需的硬件設(shè)備和軟件設(shè)施。教師利用媒體的方式輔助教學(xué)，在課堂上播放與課程主題相關(guān)的視頻，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)的整體效果，更能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。高中英語人教版教材側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)語言活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地將英語運(yùn)用到生活實(shí)踐中。教師應(yīng)當(dāng)參考教材標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過設(shè)置比賽和交流活動(dòng)等方式，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[4]。

3.注重跨文化學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的深層理解。

現(xiàn)代英語教學(xué)中，文化遷移和跨文化交際的比重日漸提升，無論是教師還是學(xué)生，都越來越注重文化交流。英語學(xué)習(xí)并非簡單的語言文字學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言，如果他們不能了解英語國家的文化和歷史，就很難在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語產(chǎn)生共鳴。當(dāng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流時(shí)，除了掌握正確的詞匯和語法，更應(yīng)該懂得如何利用英語的文化思維表達(dá)自身想法，能夠更順暢地與英語國家的人進(jìn)行交流，避免令人啼笑皆非的中式英語錯(cuò)誤出現(xiàn)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)相應(yīng)的背景知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)科普，使學(xué)生體會(huì)到文化交融的樂趣[5]。

結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該拘泥于教材，而是要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘。人教版教材自使用以來，越來越多的教師意識(shí)到，文化意識(shí)是英語課程教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。語言文化的學(xué)習(xí)并非只是為了應(yīng)付考試，更是為了滿足世界交流融合的發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)行的高中英語人教版必修教材，不止在跨文化交流方面充當(dāng)媒介，更在知識(shí)層面提供了充足的養(yǎng)分。教師在教學(xué)過程中，需要利用正確的有效策略使課堂更加充實(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能夠更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹妃君.高中人教版英語語法板塊分析及教學(xué)策略解讀[J].英語教師，2016（13）：146-148.

[2]石戈.在高中英語教學(xué)中進(jìn)行“趣教學(xué)”的探究[J].英語教師，2018（18）：26-29，44.

[3]丁宇旦.指向跨文化交際能力培養(yǎng)的高中英語教學(xué)策略探究——基于人教版必修教材[J].英語教師，2019（4）：82-89.

[4]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[5]鄒必影.例談思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2016（2）：33-38.