李巧玲

【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，要遵循新課改教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，初中化學(xué)教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。初中化學(xué)與語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)課程不同，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感到困難，導(dǎo)致化學(xué)課堂效率不高，甚至使很多學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)的畏懼心理。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略進(jìn)行探究，希望提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);化學(xué)課堂;有效性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

前言

有效的課堂教學(xué)是以學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力為首要前提，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響。同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要保證。因此，在初中化學(xué)課堂中，教師要注重化學(xué)課堂的有效性，積極地采取有效的教學(xué)策略，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，真正意義上實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n

想要上好一節(jié)課，提高化學(xué)課堂的有效性，首先就需要教師高質(zhì)量的備課，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課就是需要弄清怎樣教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案。教師想要備好課，就要認(rèn)真地鉆研教材，以教材為依據(jù)，明確為學(xué)生傳授的知識(shí)在整個(gè)教學(xué)中所處的地位以及作用。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真地研究課堂教學(xué)的內(nèi)容，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)著重標(biāo)注，為學(xué)生詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生深入地探究。要高效地開(kāi)展化學(xué)備課，教師還要仔細(xì)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及生活經(jīng)驗(yàn)分析，只有對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的把握，才能夠制定出可行性高的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師有效備課是開(kāi)展高效課堂的前提[1]。

二、選擇教學(xué)方法

在化學(xué)課堂中，想要保證有效性，就要在有限的教學(xué)時(shí)間獲得最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)，同時(shí)思維能力也獲得發(fā)展。想要使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法。只有綜合性地考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等為學(xué)生選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，若是學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，教師就可以采取講授法;若是較為抽象的知識(shí)，教師就要有效利用多媒體將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更輕松地理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。合理地選擇教學(xué)方法可以優(yōu)化課堂教學(xué)[2]。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題可以將學(xué)生的求知欲充分地激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在初中化學(xué)課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題將學(xué)生探究的興趣調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生處于期待困惑的心理狀態(tài)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中，巧妙恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索知識(shí)的欲望，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的展開(kāi)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量地避免無(wú)效提問(wèn)，不向?qū)W生提出“對(duì)不對(duì)”、“是吧”這樣不需要思考的問(wèn)題。只有問(wèn)題難度適中，具有啟發(fā)性的問(wèn)題才能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這樣有效提問(wèn)才可以提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有助于學(xué)生思維以及解決問(wèn)題能力的發(fā)展[3]。

在學(xué)習(xí)《空氣》一課時(shí)，教師利用多媒體播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出人們須臾離不開(kāi)的空氣。要求學(xué)生做個(gè)深呼吸，向?qū)W生提出問(wèn)題，是否能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放松學(xué)生緊張心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)地加入到化學(xué)知識(shí)的探究中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教材中的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)等等內(nèi)容很多，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)提供了條件?；瘜W(xué)教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能的為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理等等。教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生形成全面多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生只有親身的經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，才能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)深入地理解。而且開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、發(fā)散性思維才會(huì)獲得有效的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷發(fā)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力越強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)有更廣闊的的前途，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在《水的凈化》教學(xué)中，教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入到化學(xué)課堂。教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)靜置不能使沉降物與水完全分開(kāi)，而用過(guò)濾的方法能將不溶物和水徹底分開(kāi)。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了過(guò)濾的操作方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位用過(guò)濾的方法把有沉降物的一杯水和沉降物分開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中將學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高合作能力。

五、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

在新課改背景下，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的信心，促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，無(wú)論學(xué)生的回答是簡(jiǎn)單的，還是困難的，是正確的，還是錯(cuò)誤的，總會(huì)聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)。但是，過(guò)多而且無(wú)用的鼓勵(lì)是否有用是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要客觀公正，在此基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，這才是對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。教師要正確處理學(xué)生的錯(cuò)誤，委婉地向?qū)W生指出，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，最后對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)論

化學(xué)是初中教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活有著重要的影響。因此，教師要盡可能地提高化學(xué)課堂的有效性，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真地備課，合理地選擇教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時(shí)，教師要運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生不斷地向更好的自己出發(fā)。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]阿依登·哈斯木汗.探究提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：51.

[2]崔寶黨.淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施策略[J].課程教育研究，2017（36）：118-119.

[3]湯文俊.提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].名師在線，2017（16）：17-18.