嚴志燁

【中圖分類號】G622.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

一、教學背景

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的應用性學科，2017版新課標指出，化學的本質(zhì)特征是在微觀層面認識物質(zhì)并創(chuàng)造物質(zhì)。利用實驗制備物質(zhì)也是高考命題的重要方向。試題內(nèi)容涉及原理分析、儀器選擇和裝置連接，實驗步驟、產(chǎn)品分離、產(chǎn)率計算、評價改進等，試題信息量大，背景新穎，給學生帶來極大困擾。本節(jié)課主要目的在于通過建模，讓學生形成物質(zhì)制備型實驗解題的一般規(guī)律和方法，同時讓學生體會化學的廣泛性與實用性，提升證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識等學科核心素養(yǎng)。

二、教學目標

（一）教學目標

1.鞏固分析實驗原理，并能根據(jù)原理選擇合適的儀器進行連接，能對裝置進行評價。

2.明確產(chǎn)品分離和產(chǎn)率計算的一般模式。

2.熟悉物質(zhì)制備型實驗的一般呈現(xiàn)方式，構(gòu)建此類題型的解題策略，能明白該題型通?！翱际裁础币约啊霸鯓涌肌薄?/p>

（二）評價目標

1.通過課前學案自主導學，課堂反饋學生掌握知識情況，討論、提升，解決相關(guān)知識難點。

2.通過課堂活動中學生生成的問題，反饋學生對實驗基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及綜合實驗中的建模情況。

三、教學重難點

重點：利用原理選擇儀器并連接，同時對裝置進行評價。

難點：對此類題目進行分析拓展，并構(gòu)建解題模型。

四、教學過程