王延亭

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是現(xiàn)代教育必須進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目，而且還能作為一種知識(shí)形態(tài)的重要組成部分在教學(xué)體系中占據(jù)最重要的位置。美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅曾經(jīng)在編寫的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》這一書中定義了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。加涅先生認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是指將教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理、具體的設(shè)計(jì)的過程，所以在教育技術(shù)的五大研究范圍中最重要的就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)探討

【基金項(xiàng)目】本文是河北省邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息化環(huán)境優(yōu)化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》（課題編號(hào)1701372）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

自我國(guó)實(shí)行改革開放以來，新時(shí)代背景下的信息技術(shù)得到較好的發(fā)展環(huán)境，信息技術(shù)的精進(jìn)促進(jìn)了國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，其中，教育行業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用成果最為顯著。隨著信息技術(shù)的介入，我國(guó)的教育事業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新改革有了較大的進(jìn)展，教育工作者們通過對(duì)科學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用提高教學(xué)設(shè)計(jì)的工作效率及其工作質(zhì)量，并且小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、建構(gòu)主義與教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）需求分析

隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)中得以良好應(yīng)用，現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率呈現(xiàn)下滑狀態(tài)，其中最主要的原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求并不明確。針對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通關(guān)系，深入了解學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，基于此，切實(shí)解決此類問題，從根源防治此類問題[1]。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的過程中，必須合理應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以此提高制定教學(xué)目標(biāo)的最終效率。除此之外，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)的階段性教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教育工作者需要結(jié)合學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度開展教學(xué)目標(biāo)的分析工作，只有這樣，才能保證全新的教學(xué)目標(biāo)真正適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分析指的不僅是階段性教學(xué)目標(biāo)，在某些特定條件下也通用于教學(xué)大綱所規(guī)定的總教學(xué)目標(biāo)。

（三）情境創(chuàng)設(shè)

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須科學(xué)合理的應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，通過情境創(chuàng)設(shè)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。舉例來說，教育工作者在向?qū)W生講解三年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元內(nèi)容-《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)制作符合本單元知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)PPT，在開展課堂教學(xué)過程中，通過圖片、視頻、音頻等信息傳播形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，學(xué)生也需要提高自身的個(gè)人能動(dòng)性，積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行良好的溝通交流。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)的形式能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)幫助提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)該年齡階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才是正確的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展方向[2]。

（四）信息資源設(shè)計(jì)

目前，國(guó)內(nèi)教育界對(duì)信息資源設(shè)計(jì)的概念界定比較模糊，而筆者更傾向于“明確用以學(xué)習(xí)某方面的信息資源的種類在過程中所起到的積極作用”這種說法。隨著新時(shí)代背景下信息技術(shù)的發(fā)展，盡管教學(xué)領(lǐng)域的信息資源趨近飽和，但是學(xué)生們往往在信息資源的利用方面得不到較好的引導(dǎo)，這同時(shí)能夠反映出當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不具備有效的信息資源使用方法?；诖耍瑖?guó)內(nèi)小學(xué)必須定期對(duì)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，同時(shí)定期開展信息資源設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，以此保證學(xué)生對(duì)信息資源的使用效率[3]。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)研發(fā)得到相關(guān)部門的重視，同時(shí)信息技術(shù)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的影響越來越深。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，教育工作者通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[4]。所謂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)指的是以傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)設(shè)計(jì)模式，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)極具理性的學(xué)科，而信息技術(shù)恰好符合這一學(xué)科的特性，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)汲取了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合，兩者的有機(jī)融合能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。除此之外，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋了許多的綜合因素，由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身具備一定的復(fù)雜性，因此其中許多數(shù)值需要從主觀角度與客觀角度等多個(gè)方面去考量。

綜上所述，本文對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的缺陷進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，同時(shí)結(jié)合冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)相應(yīng)的解決措施進(jìn)行探討。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體內(nèi)容，在創(chuàng)新改革的道路上必須起到模范帶頭作用，堅(jiān)持新時(shí)代科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善自身，基于此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。謹(jǐn)以此篇供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[4]范家柱，張劍平.影響中職學(xué)校信息化教學(xué)有效性的因素分析與對(duì)策研究——基于華東地區(qū)20所中職學(xué)校的調(diào)研[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)育，2016（09）：78-83.