李曉瑾

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用題教學(xué)是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，其對于提高學(xué)生的解題能力、邏輯思維能力具有非常重要的意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，保證學(xué)生寫出規(guī)范的解題步驟，并且重視應(yīng)用題教學(xué)的生活化，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

審題是應(yīng)用題解題當(dāng)中最關(guān)鍵、最重要的一步。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，是幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)慕忸}習(xí)慣中的最關(guān)鍵的一步。“審題”這一步驟往往能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的分析能力和判斷能力，以及學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地解讀“數(shù)學(xué)語言”，讓學(xué)生熟悉一些最基本的數(shù)學(xué)出題的表達方式，這樣可以讓學(xué)生快速地抓住數(shù)學(xué)題目的一些重點，同時有效避免由于讀題不認真而失誤的情況。在應(yīng)用題審題方面，一般有三個步驟：

（一）粗讀，主要是通過粗讀大致了解題目的意思。

（二）精讀，指重點詳讀題目中的重要應(yīng)用條件，保證正確理解題目中各個條件的含義。如果應(yīng)用題題干比較復(fù)雜，學(xué)生為了避免自己錯過重要條件，可以用筆標注題目中的重要條件，以提醒自己，引起重視。

（三）重讀，學(xué)生在解題以后，應(yīng)當(dāng)回過頭來重新審題，主要關(guān)注題目中是否運用了所有的數(shù)據(jù)、關(guān)系;應(yīng)用是否準確;關(guān)鍵詞句的理解是否準確、到位;結(jié)果是否符合題意，符合常規(guī)經(jīng)驗。例如，應(yīng)用題“鴨有20只，雞是鴨的3倍，請問總共有多少只雞和鴨？”我們可以看到比較常規(guī)的錯誤是，學(xué)生只注意到雞是鴨的3倍，而忽略了問題是總共有多少只。這個簡單的小例子告訴我們在審題過程中要慎之又慎，要特別注意題目要求是什么。所以，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀題目，在這個過程中通過區(qū)分重音、輕音，強調(diào)關(guān)鍵詞讓學(xué)生了解題目有哪些陷阱。。

二、運用多媒體進行輔助講解

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)選用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以使得原本枯燥乏味的課堂變得聲形并茂、生動有趣，這樣不但豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有助于開拓小學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于小學(xué)生接受知識。多媒體教學(xué)可以突出數(shù)學(xué)課堂上純文字應(yīng)用題的重點，將乏味的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，突出題目字眼中的重難點，讓學(xué)生更直觀地理清題干，有助于學(xué)生解題。為了減輕小學(xué)生分析應(yīng)用題題干的難度，激發(fā)他們求解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣，數(shù)學(xué)老師可以靈活借助多媒體以情景再現(xiàn)或漫畫等形式來給出應(yīng)用題的題目，然后引導(dǎo)學(xué)生理解情景表演和漫畫中涉及的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，帶動學(xué)生的興趣后，讓他們自發(fā)探索相應(yīng)問題的解題辦法。此外，多媒體技術(shù)可以方便老師一題多講，即針對一道應(yīng)用題從多個方面換著思路來給學(xué)生講解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展，也幫助學(xué)生找尋適合自己的解題思路和方法。但要注意，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的手段多種多樣，恰當(dāng)合理地應(yīng)用尤為重要，一味追求美觀動態(tài)，過度使用，只會適得其反。同時，正確把握多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的最佳時機，發(fā)揮其最大優(yōu)勢來進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、規(guī)范應(yīng)用題解題步驟

審題得出正確的解題思路以后，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)書寫正確的解題步驟，但是很多學(xué)生存在的問題是書寫的解題步驟是不規(guī)范的、不正確的，導(dǎo)致不必要的失分，這是非常不劃算的。一般來說，規(guī)范的解題步驟往往有格式要求，即能夠讓教師清晰地了解到學(xué)生的解題思路，以及具有條理化的解題步驟。但是，什么樣的解題格式才是規(guī)范化的呢？其往往需要滿足幾方面要素，分別是必要的文字說明、方程式，重要驗算步驟，正確的數(shù)值計算，明確的數(shù)值和單位，整潔的書面。例如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題“一個工人一小時做30個零件，12個同樣的工人4.5小時共做多少零件？”在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生失分的原因竟然是忘記寫單位“個”。因此，教師在講解這些問題時應(yīng)當(dāng)在黑板上列示出正確的解題步驟，同時強調(diào)注意事項，這樣才能避免發(fā)生上述錯誤。

四、結(jié)合生活實際，提升學(xué)生解題習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的過程中能夠鍛煉和提升應(yīng)用能力和解題能力，能夠?qū)⒅R學(xué)以致用于實際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選題方面就要盡可能貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有熟悉感，拉近學(xué)生與題目之間的距離。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加認真地備課，研究教學(xué)中的重點和難點，然后根據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況準備多個不同的解題例子。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)情況應(yīng)用不同的生活實例，保證課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師可以向?qū)W生提出一些開放性問題，如教師可讓學(xué)生想辦法弄清楚從家里到學(xué)校的距離。學(xué)生可以在身上放一個計步器，以正常的步子從家里走到學(xué)校，再用皮尺測量出自己的步幅，然后乘以步數(shù)。學(xué)生也可以紀錄在400米操場上走一圈所花費的時間為A，然后再記錄從家里到學(xué)校的時間為B，那么距離就是B÷A×400米。這樣的開放性的生活問題不僅可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

五、幫助學(xué)生整理和總結(jié)不同解題技巧

數(shù)學(xué)應(yīng)用題不同題型的練習(xí)是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識點的有效方法，但是只練習(xí)不總結(jié)技巧或方法，總是徒勞的，同時鑒于小學(xué)生的年齡小和自控能力差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要明確提出課下總結(jié)筆記與題型的任務(wù)，并監(jiān)督小學(xué)生自行整理與總結(jié)不同應(yīng)用題的解題思路與流程，讓他們找出各類應(yīng)用題的共同點，并認真整理，科學(xué)歸納出同類題目的解題技巧，以供他們平時復(fù)習(xí)參考，這樣也可以促使小學(xué)生養(yǎng)成改錯、整理、總結(jié)的好習(xí)慣。在如今新課標下，數(shù)學(xué)更多的考查學(xué)生的理性邏輯，很多問題都需要發(fā)散思維才能解答，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵學(xué)生在解題過程中堅持一題多解，從多種思路著手分析，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生豐富多元的解題思路，還可以減少死記硬背。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要監(jiān)督學(xué)生回顧自己整理的筆記，認真思考當(dāng)初做錯題目的原因，避免在同一道題上栽兩次跟頭。

參考文獻

[1]邱明霞.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)新思考[J].中國校外教育，2018，（33）：108.

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