孫德勇

【摘 要】交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了語文課堂。在語文教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色。交互式電子白板的運(yùn)用有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量，優(yōu)化了語文課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高效率

【中圖分類號】G436;G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

隨著信息技術(shù)的普及，眾多學(xué)校擁有了“班班通”，電子白板技術(shù)輔助教學(xué)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點。近幾年，電子白板作為一種新興的教學(xué)媒介逐步推廣。電子白板與計算機(jī)、投影的結(jié)合對于改善課堂教與學(xué)、優(yōu)化課堂互動、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用越發(fā)明顯。在實際教學(xué)應(yīng)用中，電子白板在吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂效率等方面取得了良好的效果。

一、利用電子白板，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果

俗話說“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能能極大的吸引以興趣為先的小學(xué)生的注意力，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。如在葉圣陶老先生所寫的《荷花》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會到作者對荷花的熱愛贊美之情，讓學(xué)生感知作者所寫的荷花的三種姿態(tài)（即半開、全開、含苞），我在電子白板課件中播放了一段視頻，讓學(xué)生在音樂中感受到荷花在風(fēng)中搖曳的姿態(tài)。接著讓學(xué)生讀文本，通過練讀找出最喜歡的一種姿態(tài)，進(jìn)而說說自己為什么喜歡，感受荷花的美麗。在學(xué)生交流感悟的過程中，我利用“探照燈”效果讓荷花的姿態(tài)一一呈現(xiàn)，學(xué)生覺得非常新奇，這樣在學(xué)生的頭腦中一定能夠留下最生動的印象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子白板的運(yùn)用有利于難點的分解和重點的突破

語文教學(xué)中，課文重點部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文的內(nèi)容的。因此，重點段的詞句往往牽動全篇。課文的重點一般表現(xiàn)為：集中表現(xiàn)主題思想、主要內(nèi)容、主要事件的段落;最能表現(xiàn)中心所運(yùn)用的修辭手法。今天的兒童面臨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息量成倍地增長，學(xué)生的閱讀能力也必須適應(yīng)時代的需要。應(yīng)該說，準(zhǔn)確地閱讀理解課文的重點，對培養(yǎng)學(xué)生的實際閱讀能力是十分重要的。而閱讀重點，要求學(xué)生對課文有深切的了解，這種深細(xì)的閱讀過程，是一種由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)閱讀的重點，從而使學(xué)生更好地理解課文。交互式電子白板在綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，化枯燥為生動，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運(yùn)用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，更深刻地感受文章的藝術(shù)美，誘發(fā)學(xué)生的想象。在上《槐鄉(xiāng)五月》這課時，教學(xué)的難點是通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。在這堂課上，我運(yùn)用了交互式電子白板先將12張槐花圖片制成了精美的PowerPoint，將它在白板上顯示出來。在上課時同學(xué)們先通過圖片的欣賞，感受到槐花的美麗。接著在白板中將描寫這些槐花的句子呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)讀里，將有感情朗讀訓(xùn)練到位。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加有實效。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn)。

三、利用電子白板的拖動和批注功能，讓課堂更生動更靈活，學(xué)生參與，提高能力

利用電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源保存到電子白板的資源庫或放在計算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。使用時，教師只需拖動、批注，使課堂教學(xué)恢復(fù)了“黑板+粉筆”時代的靈活。如《黃山奇石》一課，我在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，有效的利用電子白板，讓學(xué)生感悟黃山奇石的特點是“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”。由于學(xué)生對文字的感知能力不同，學(xué)生對文中所描繪黃山的奇形怪狀的石頭都不盡相同，為此，在電子白板的資源庫中我添加了許多黃山奇石的圖片，學(xué)生說到黃山奇石姿態(tài)或者哪一種變化，都能及時地從資源庫中拖出有關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生更深刻地體會黃山奇石的特點。可見電子白板，其強(qiáng)大的交互性為本課的教學(xué)增色不少。手中一支電子筆，隨點隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時在白板上批注、勾畫，更使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，使課堂生動、流暢，促進(jìn)了學(xué)生的體驗感悟與對話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動。

總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量，它就是小學(xué)語文高效課堂的助推劑。我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。

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