陳柳妃

【摘 要】沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。懲罰教育要以關(guān)愛為出發(fā)點，也要以關(guān)愛為終點。懲罰教育的關(guān)鍵是要罰之有情，要讓學(xué)生體諒到老師的關(guān)愛，體諒到老師的良苦用心與人情味;要讓學(xué)生受罰心服口服，心甘情愿。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

近年來，有關(guān)教育懲罰失度的報道層出不窮，社會輿論對懲罰教育基本是否定的態(tài)度，個別媒體的偏見與刻意放大，加之上級教育主管部門的不擔(dān)當(dāng)，造成教師們談“懲”色變，談“罰”心驚，這已經(jīng)會給學(xué)校、班級的管理帶來許多的負面的影響。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師為求自保，對學(xué)生的一些違紀行為只能停留在“說教”，甚至視而不見聽而不聞，這種現(xiàn)象實在令人心痛。

著名的教育家馬卡連柯說：“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用懲罰能夠有益處的地方，老師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。”對正在成長中的孩子來說，犯錯誤是不可避免的?！靶洳恍薏怀刹拧保瑧土P在教育中正起著“修剪”之功能，不及時修剪，小樹就會長成歪脖子樹。“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育?！钡?，在目前的教育環(huán)境下“懲罰學(xué)生”要慎之又慎。我們必須切記：懲罰只是手段，不是目的！懲罰的最終目的是幫助學(xué)生真正認識到錯誤，促成學(xué)生的自我教育和自我完善，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，我認為在班級管理工作中，在不傷害學(xué)生自尊和身體健康的前提下實施合理的“懲罰”，關(guān)鍵是要罰之有情，讓學(xué)生體諒到老師的關(guān)愛與良苦用心。

首先，對學(xué)生的懲罰要以關(guān)愛為出發(fā)點，也要以關(guān)愛為終點。

“沒有愛，就沒有教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。一個負責(zé)任的班主任，是要把學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子，孩子犯了錯誤，就應(yīng)該該管則管，該罰則罰，其根本就是“愛”。蘇霍姆林斯基的成功案例告訴我們，對學(xué)生的懲罰，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關(guān)愛，一種充滿關(guān)愛的懲罰，讓學(xué)生時刻體諒到教師的人情味。

學(xué)生劉某浩，在九年級第二學(xué)期第三周，舊毛病又爆發(fā)了：遲到、缺課、課堂上呼呼大睡。我要罰他在全班同學(xué)面前檢討并保證不再犯錯，他就不說話，那神態(tài)就是“我不干”——“都九年級了，那多沒面子，以后一輩子被人笑話?！钡诙?，我請他爸爸過來后，拿出事先讓全班每位同學(xué)寫好的“給劉某浩的一封信”，他和爸爸一起看，一米八的大男生，一邊看一邊哽咽，最后哭著抱頭蹲坐在辦公桌底下。他主動要回班檢討，在全班同學(xué)面前，流淚感謝同學(xué)們的包容與鼓勵，并保證不再違紀拖累班集體，發(fā)誓要為班多做貢獻，為爭取評上先進班集體做努力！同學(xué)們自發(fā)的給以熱烈的鼓勵掌聲！無言的書信有著濃濃的愛意。

七年級女生徐某儀，我發(fā)覺她在開學(xué)第三周后連續(xù)兩周上課無精打采，做事拖拉，提醒她還是一副無所謂的樣子。課后了解，她家里很窮，困難戶，而且父親五十五才結(jié)婚生子，她很愛家人但很明顯有點自卑乃至自暴自棄。接下來那節(jié)課，我將她叫到樓梯走廊，大聲責(zé)問“你家里很有錢嗎？”答“沒有”，“很富有嗎？”答“很窮”，她頭低得很低，“抬起頭來看著我，你知道你在干什么嗎？”“家里條件不好，那你還傻傻的不努力讀書，你想干嘛？你現(xiàn)在是自甘墮落，不思進取。你現(xiàn)在這樣，將來能讓你老爸老媽過上好生活嗎？不可能！你想未來過上好生活，就應(yīng)該發(fā)奮讀書，努力做事?！薄薄活D當(dāng)頭棒喝，她的兩行熱淚噼里啪啦流下來，“老師，我錯了！”……事后，她像換了個人一樣，上課特認真，而且積極參與班級活動。上周五，突然的北風(fēng)將垃圾吹起滿天飛，辦公室門口的空地到處都是，她和兩個同學(xué)主動清掃，為了防止風(fēng)再吹走垃圾，干脆用手去抓起垃圾放到垃圾桶，我說那臟，她很堅定地說“沒事，洗洗手就成?！蹦强?，我心感動，趕緊拿出手機記錄下那可愛一刻。責(zé)罵雖恨，擊中心房。

還有，學(xué)生楊某康，半年前父親病亡，他開始消沉，無心向?qū)W，我將他叫到辦公室，拿起小棍子懲罰他，打一鞭，就說一個理由：“第一鞭，替你媽打你的，理由她一個人撐起這個家，你知道你媽生活多累多苦嗎？她多希望你懂事;第二鞭，替你走了的爸爸打你的，理由是他在上天知道兒子這么消極，自暴自棄，該有多失望？第三鞭，替將來的你打的，打你不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，年輕人不積極進取?！薄恢v到他的父親，他的眼淚在打轉(zhuǎn)，再講多幾句句，眼淚忍不住成串掉下來。事后，他的表現(xiàn)一個字：棒！鞭打雖疼，痛醒迷糊人。

情動，則心動！教育學(xué)生，懲罰學(xué)生，實質(zhì)是要觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生情懷，促使學(xué)生思想發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變！一旦情動，班主任工作事半功倍！

其次，對學(xué)生的懲罰，要讓學(xué)生受罰心服口服，心甘情愿。

班主任在對學(xué)生實施懲罰之前，要心平氣和，了解學(xué)生犯錯的原因：是無心之失還是有意為之。學(xué)生錯了，不能動不動就罰，不可以死板的機械處罰（部分班干部會死板執(zhí)行引起不滿），懲罰要有人情味，如下大雨了或單車胎漏氣了遲到，老師拖堂了導(dǎo)致上廁所遲回來等等要特殊處理。

班主任一定要在充分了解事實的基礎(chǔ)上，才能確定懲罰與否、以及懲罰的輕或重，只有讓學(xué)生感受到老師的良好用意，讓學(xué)生受罰心甘情愿，心服口服，才能讓他打心眼里反省自己的錯誤，認同懲罰。

楊某攀是個令人頭疼的學(xué)生，學(xué)習(xí)差、紀律差，小問題不斷。父母在工地干累活，無暇管教。八年級第二學(xué)期有段時間，常常帶零食來校的，一次、兩次批評教育教育，但還是多次在班吃東西，怎么回事？這天學(xué)生干部又抓到現(xiàn)行，我壓制內(nèi)心惱火，上到課室，了解到原來上午十點多跑操后他肚子常常好餓，我內(nèi)心一動：如果是我女兒我也會心痛！也想她有東西吃！于是我將他帶到辦公室，拿出我自己備帶的干糧，讓他吃飽，我告訴他即使有特殊情況，未經(jīng)班主任同意，學(xué)校要求也不能違反;我們又商討好以后該怎么解決餓肚子問題，甚至說以后可以將東西放到老師我這里，如果餓了下來吃。我再給他分析他累次違紀的影響，必須接受懲罰，罰他買一大包波板糖給全班同學(xué)，人人有份，他開心地接受懲罰。而且，從那之后，他極少在學(xué)校吃零食了，紀律性和學(xué)習(xí)積極性也明顯好轉(zhuǎn)。第二學(xué)期開學(xué)，他居然帶了一小包家鄉(xiāng)特產(chǎn)核桃給我吃，那一刻，心暖暖的。

要讓學(xué)生受罰心服口服，班主任還要讓學(xué)生有表達自己意見的機會，讓學(xué)生不記仇、不記恨。例如朱某志同學(xué)，課堂紀律比較差，比較喜歡說小話，甚至老師講東他就講西，故意與老師唱對臺戲，批評他還給個黑臉，再見面時連老師也不叫一聲。那天，午休時他又被學(xué)生干部登記了，按規(guī)定要處罰，當(dāng)時他的意見很大，一臉不忿，我就讓他當(dāng)堂說出自己的想法，原來他認為班干部偏心，針對他，其他同學(xué)甚至班長也說話了卻沒有被登記……其他同學(xué)也給與佐證，在確認事實后我宣布他和其他犯錯的同學(xué)都要按班規(guī)處罰，值日班干和班長還要加重處罰。課后，我又將朱謀志同學(xué)請到辦公室，深入一步做他的思想工作。我事先了解到他父母是做生意開工廠的，手底下有三十多個工人。我決定用換位思考的方法引導(dǎo)他：“如果是你老爸（老板），工人上班老是遲到，你爸是怎么處理的？上班時工人一邊做事一邊聊天，你爸是怎么處理的？甚至不滿你爸的批評，還頂嘴了，你爸是怎么處理的？”“屢教不改，我爸會炒他魷魚，平常他跟我說過這種事”他語氣很堅定，我問“為什么？”他答得很干脆：“用這種人賺不了錢，老板必須這樣管理，要不然其他工人都有樣學(xué)樣，工廠辦不下去?！笨磥硭习制匠]少說……我再問“如果你是老師我，對班里老是違紀的同學(xué)，你會怎么處理？”他沉默了，他知道了我想說什么……事后，朱謀志同學(xué)有了很大改觀，再見時有了笑意。

教師對學(xué)生犯錯后的懲罰和用心，學(xué)生想通了，受罰心甘情愿;想通了，受罰不記恨。想不通，麻煩就大了，甚至以生命為代價。想起前段時間湖南沅江三中高三尖子生刺死班主任事件，為何將手中彈簧刀扎向老師？羅某杰稱：“老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經(jīng)完全控制不住自己了?！崩蠋煹呐u與格外關(guān)愛卻被學(xué)生當(dāng)成了麻煩，兩人的心意沒有相通，最終釀成慘劇。

教育懲罰，是一種呵護，是另一種關(guān)愛。只要掌握好罰的藝術(shù)，罰之有方，罰之有度，罰之有情，在班級管理中使用一些有愛也有麻辣味道的懲罰也未嘗不可。最最重要的是，在懲罰學(xué)生時候，要以立德育人為最終目的，讓學(xué)生體會到老師的良苦用心與人情味，讓學(xué)生受罰心甘情愿，心服口服。

參考文獻

[1]《新時期怎樣做好班主任》主編倪敏.江蘇人民出版社，2008年9月.

[2]《班主任之友》中學(xué)版主編羅五金.班主任之友雜志社，2017年第5期、2016年11期.

[3]《班主任作中的心理效應(yīng)》主編劉儒德.中國輕工業(yè)出版社，2012年4月.