吳忠蘭

【摘 要】新課標(biāo)改革后把教學(xué)的重點放到基礎(chǔ)的生活中，將生活化的教學(xué)資源融入到高中通用技術(shù)教學(xué)中，實際上就是把所有生活中可以利用的教學(xué)資源融合到一起。通過本篇文章對高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源進(jìn)行介紹并提出一些合理利用的方法。

【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù);生活化教學(xué)資源

【中圖分類號】G633.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

新課程改革后高中教學(xué)中又多了一門課程—普通高中技術(shù)（簡稱GT）。這是一門與信息技術(shù)不同并排除在專業(yè)技術(shù)之外最基礎(chǔ)的、涵蓋面極廣的、針對日常生活的技術(shù)學(xué)科，對高中生未來的發(fā)展起到很重要的指引作用。高中通用技術(shù)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育中信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，本著不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，加強學(xué)生的實踐操作能力和動手能力為目的，在高中階段開展的普通高中生必修科目。是新課標(biāo)改革后讓學(xué)生向著個性化全方位化方向發(fā)展的重要支柱。但是這是新課程改革后新興的一門學(xué)科，普通高中在開展課程時還要面臨許多問題，比如對于新興課程學(xué)校中教師數(shù)量不足、高中通用技術(shù)科目的對應(yīng)素材較少、缺少對該項課程的培訓(xùn)人員、缺少實施教育的策劃方案等等。在這種情況的影響一下，作者傾向于從生活化教育資源上入手解決這個問題，通過這種方式，緩解目前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并不斷提高教師的教育水平和教學(xué)能力讓學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

一、把生活化的教學(xué)資源融入到高中通用技術(shù)中

新課標(biāo)改革后把教學(xué)的重點放到最基礎(chǔ)的生活中，學(xué)習(xí)也是學(xué)生時代學(xué)生必須要進(jìn)行的一種生活方式，教學(xué)的內(nèi)容也要時刻源于生活。所以高中通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容就是生活中大小事物的縮影，正所謂技術(shù)來自于生活，又為生活提供便利和服務(wù)，也可以說技術(shù)生活的產(chǎn)物，并又不斷的為生活創(chuàng)造價值。生活的繼續(xù)需要技術(shù)的支持，而技術(shù)正是因為生活的需要不斷的創(chuàng)新改進(jìn)發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要認(rèn)準(zhǔn)高中通用技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點，通過了解學(xué)生目前生活的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生更好的享受目前的生活，打開一個更有創(chuàng)造價值的生活空間，為著不斷優(yōu)化目前的生活狀態(tài)提高生活品質(zhì)，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。

將生活化的教學(xué)資源融入到高中通用技術(shù)教學(xué)中，實際上就是把所有生活中可以利用的教學(xué)資源融合到一起。它是在生活的大背景下體現(xiàn)它的價值，讓教學(xué)活動與生活融為一體不斷的引導(dǎo)學(xué)生形成在生活中參與到主體活動中的主觀意愿，并把學(xué)生作為生活主體產(chǎn)生的主觀需求轉(zhuǎn)變成教學(xué)任務(wù)開展的目的，讓學(xué)生在生活中主動的去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的同時更好的享受生活，這種狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的知識是飽滿而活力的，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)。通過這種方式形成的通用技術(shù)生活化教學(xué)資源與普通的教學(xué)資源還是有很大區(qū)別的，生活化教學(xué)資源獨有的特點如下：

（一）教學(xué)資源所展示的主體是技術(shù)型

其中不僅包含高中通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還涵蓋這門課程所特有的性質(zhì)體現(xiàn)。技術(shù)是人們?yōu)榱烁玫南硎苌顚ι钪械淖匀皇挛镞M(jìn)行人為修飾。所以那些，關(guān)于怎么合理的、有效的、更快的改善和利用自然資源的問題，以及為提高生活質(zhì)量而對自然產(chǎn)生的創(chuàng)新改進(jìn)的想法和物品，都可以作為高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的一部分，其中包括實用工具、人工合成原材料以及對自然進(jìn)行改進(jìn)的技能等。從通用技術(shù)，生活化教學(xué)資源的角度出發(fā)，其中每一個板塊都是與技術(shù)有一定關(guān)系，即使沒有直接關(guān)系也在某種程度上有一定的聯(lián)系或是原料或是產(chǎn)物，在這種層面上讓技術(shù)教學(xué)的價值更好地發(fā)揮和展現(xiàn)出來。比如教師在講解系統(tǒng)與設(shè)計之間的聯(lián)系時，如果通過整體與部分事物之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，其中包括“一根筷子容易折十根筷子難折斷”“竹筒效應(yīng)”“丟棄小的零件保護(hù)大有作用的零件”的思想講解系統(tǒng)中整體性的概念是不具有代表性的，因為這些大都是偏于文學(xué)上的故事和道理沒有技術(shù)內(nèi)容，對于這門課的教學(xué)以及學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高沒有任何幫助。

（二）源于生活也可以是它的實用程度

通用技術(shù)生活化資源，來自于生活的方方面面，是生活中日常發(fā)生大事小事的縮影，生活中因為技術(shù)的存在而變得更加豐富多彩，也是因為有技術(shù)的服務(wù)和支持讓我們的生活水平變得越來越好。中國偉大的人民教育家陶行知曾經(jīng)指出，要在生活中完成教育，只有教育時刻圍繞生活時刻在生活中進(jìn)行才能實現(xiàn)真正的教育發(fā)揮出教育的最大實力。這為高中階段學(xué)校開展生活化資源教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，毫無疑問的是，如果在教育過程中離開生活實際，尤其是在通用技術(shù)教學(xué)上，若沒有實際生活做基礎(chǔ)為學(xué)生灌輸一些大道理大思想，以高中學(xué)生所接觸的社會經(jīng)驗和能力，就算運用最前沿的教學(xué)資源、講解最傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)生也很難理解其中的內(nèi)容，體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成果往往微乎其微。所以就是要不斷的尋找和創(chuàng)造利用價值高的生活化教學(xué)資源，將資源的“生活性”完全的發(fā)揮出來，在生活中不斷磨練和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

（三）生活化教學(xué)資源有一定的創(chuàng)造性

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人類文明的進(jìn)步上，已經(jīng)有無數(shù)的科學(xué)家和發(fā)明者為了提高生活品質(zhì)而對現(xiàn)有的條件進(jìn)行創(chuàng)新和改造，換句話講沒有創(chuàng)新就沒有技術(shù)更不會讓我們的生活品質(zhì)有所提高。因此培養(yǎng)學(xué)生有良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，就是要讓學(xué)生時刻清楚人們的生活品質(zhì)提高與技術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系。新課程改革指出，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是普通高中開設(shè)通用技術(shù)課程的主要任務(wù)之一，教學(xué)的最終目的不是要讓學(xué)生學(xué)會并運用這些技術(shù)與技能，學(xué)習(xí)的多少和運用的程度不重要，主要目的是為了啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)造意識，在學(xué)生的大腦中埋下“改進(jìn)”“創(chuàng)新”的種子，讓中華民族在創(chuàng)新創(chuàng)造的引導(dǎo)下不斷向偉大復(fù)興之路前進(jìn)。因此，生活化教學(xué)資源，體現(xiàn)出的內(nèi)容一定要具有創(chuàng)造價值，老師在開展教學(xué)工作時，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)造性并清楚它創(chuàng)造價值，達(dá)到高效率教學(xué)的目的。

（四）生活資源中可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

技術(shù)是在人類進(jìn)化過程中完成認(rèn)識自然和利用自然以后，通過實踐經(jīng)驗積累出來并在勞動或操作過程中生產(chǎn)出的可以改變現(xiàn)有事物或減輕人員工作量的工具或技巧，所以技術(shù)本身就是需要動手能力和創(chuàng)新思想結(jié)合的實踐活動，離開動手操作的技術(shù)只能是空談理論，不能解決實際問題，老師在課堂上把教學(xué)的任務(wù)講述清楚，學(xué)生也可以把某項技術(shù)說得天花亂墜，但是這種方式很難達(dá)到培養(yǎng)的最終目的實踐式教學(xué)，更重要的是理論與實際相互結(jié)合，學(xué)習(xí)知識的最終目的是運用知識，在社會中可以靈活運用并解決問題，所以教師在開展教學(xué)任務(wù)時，要積極培養(yǎng)學(xué)生，對教學(xué)資源的理解程度并鼓勵學(xué)生在生活上多加應(yīng)用，還需要不斷為學(xué)生提供條件創(chuàng)造機會，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在環(huán)境中進(jìn)行實際動手操作。

（五）通用技術(shù)生活化教學(xué)資源可以體現(xiàn)出一定的開放性和生成性

通過這些特點將通用技術(shù)這門課程的重要性完全表達(dá)出來，在開展過程中也得到許多教育人士的認(rèn)可。

二、合理利用高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多教師開展教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)。一些老師直接通過幻燈片放映的方式開始教學(xué);一些老師直接把課本上的內(nèi)容講解給學(xué)生;還有一些老師直接讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)…但是通過利用生活化教學(xué)資源進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)，可以使整個課堂的氛圍活躍起來老師在教學(xué)時也有針對性和方向，不僅提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣程度，還能提高老師在教學(xué)上的專業(yè)能力。

（一）通過展示實體物品進(jìn)行教學(xué)

這種教學(xué)方式也可以被叫做實物展示法或直觀教學(xué)法，在長期的教學(xué)過程中一直有老師選用。在通用技術(shù)教學(xué)過程中這確實是一種非常方便并有效的方法，因為技術(shù)本身實用性特別強，才可以不斷的優(yōu)化人們的生活，為滿足人們的各項需求提供相應(yīng)的技巧或工具。所以通用技術(shù)是一項最基礎(chǔ)的實用學(xué)科，老師可以運用幾種較為簡單的技術(shù)產(chǎn)物進(jìn)行實際教學(xué)，并與學(xué)生一起深入與研究這項技術(shù)產(chǎn)品與技術(shù)產(chǎn)品前身之間的關(guān)系以及它生產(chǎn)制作的流程等等。通用技術(shù)中涵蓋了，許多邏輯性較強的概念以及技術(shù)方法，以高中生的經(jīng)驗?zāi)芰蛯嵺`水平，許多設(shè)計流程，學(xué)生都不能很好的理解，老師可以把自己在流程設(shè)計以及制作過程中的經(jīng)驗與感悟傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在傾聽他人的設(shè)計經(jīng)歷時就會有一種感同身受的感覺，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的影響，老師也要具有很強的動手能力，在開展教學(xué)過程中能夠利用身邊一切可利用的資源，為學(xué)生制作出一件學(xué)生可以理解的實物模型，這樣許多抽象的畫面學(xué)生就可以很容易的想象出來，遇到困難時也可以聯(lián)想到事物圖形更容易的解決。

（二）案例討論教學(xué)

這里提到的案例可以源自于各個方面，包括課本上的案例以及課本之外源自于生活的教學(xué)資源，在某項技術(shù)的講解過程中，首先要向?qū)W生解釋清楚這項技術(shù)的產(chǎn)生背景以及其中包含的設(shè)計方式設(shè)計理念，但是如果這類分析和講述過于啰嗦，學(xué)生沒有實際經(jīng)驗無法全部理解會使課堂變得枯燥無味。因此就是有尋找身邊的教學(xué)資源，比如發(fā)生在城市周圍學(xué)校附近的真實案例，先激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣再讓學(xué)生自主的討論，教學(xué)工作也就可以更加順利的開展，因為課本上的案例基本上也都特別貼近生活，老師在自己生活的城市也可以找到相似的案例，因此只要老師具有足夠的耐心就一定可以讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

（三）利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)

幻燈片放映輔助教學(xué)的方式以及實行了很久，提高老師運用多媒體輔助教學(xué)的效率有效利用教學(xué)資源是目前最基本的任務(wù)?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)方面運用的教學(xué)工具也越來越先進(jìn)，老師可以通過合理的方式利用多媒體室的條件，為學(xué)生營造出一個符合情境的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再運用通過視頻引入教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課要講解的技術(shù)方法綜合到視頻中。還需要注意的是，幻燈片放映的內(nèi)容一定要與教學(xué)大綱相對應(yīng)，不能脫離課本與實際進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)目的和教學(xué)重點都鮮明突出，把生活化的教學(xué)資源通過多媒體放映的形式表達(dá)出來，在通過老師與同學(xué)的親身經(jīng)歷帶入情境，使課堂氛圍變得活躍。

三、總結(jié)

總的來說技術(shù)的本身還需要源于生活源于實踐。老師在教學(xué)過程中要積極的鼓勵學(xué)生，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，做到活學(xué)活用達(dá)到教學(xué)的目的和要求，讓學(xué)生在體會和感悟的過程中真正的融入到技術(shù)世界提高技術(shù)素養(yǎng)。

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