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如何提高家庭教育的及時(shí)性針對性

2019-11-11 14:17蘇紅
關(guān)鍵詞:家庭教育針對性

【摘 要】蘇霍姆林斯基說過:”如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度素養(yǎng),那么不管老師付出多大的努力,都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射地反射出來,而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生的一切困難的根源,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力?!睆?qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互動(dòng),家長與教師都是教育孩子的主體,是合作伙伴關(guān)系。所以學(xué)校教育單方面是萬萬不可以的,需要家長而共同尋找最佳教育方法,以達(dá)到育人的目的。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;及時(shí)性;針對性

【中圖分類號】G619.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-00-01

幼兒園對家園共育的認(rèn)識(shí)和理解不夠深入和透徹。家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長相互配合,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。但在實(shí)踐工作中家園合作往往更多的還是被動(dòng)地做些配合工作的較多,并且配合不及時(shí),因此針對這一現(xiàn)象進(jìn)行建議與研究。

幼兒園服務(wù)的對象是幼兒。自然在幼兒園教育教學(xué)管理工作中,家園共建、家園育人合力的打造就成了重中之重。只有家長理解學(xué)校的教育理念,家長能站在幼兒園的角度去考慮教育管理的辦法,才能及時(shí)的針對幼兒,家長真正形成家園育人合力,從而在社會(huì)上產(chǎn)生較好的影響力,教育管理工作才能穩(wěn)步推進(jìn)。

如何才能讓家長站在幼兒園的立場,真正做好針對幼兒家長長,家園共建工作、形成家校育人合力呢?

一、成立家長學(xué)校,讓家長主動(dòng)參與到學(xué)校的教育管理中來

1.用好各班級家委會(huì),定期開展家委會(huì)活動(dòng)。每學(xué)期初要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需求和學(xué)生的發(fā)展需求計(jì)劃好一學(xué)期家委會(huì)活動(dòng)的主題,確保主題有針對性。

2幼兒園全方位的管理要接受家委會(huì)全體成員的監(jiān)督,吸納家委會(huì)成員提出的好的發(fā)展建議。幼兒園發(fā)展遇到困難或者需采取重大決定時(shí),最好邀請家委會(huì)骨干成員參與會(huì)商,這樣更容易得到其他學(xué)生家長的認(rèn)可,大力支持幼兒園發(fā)展。

3實(shí)施家長開放日活動(dòng)。學(xué)??梢悦繉W(xué)期有一周全體家長開放,采用自主報(bào)名的形式到校參觀,了解學(xué)校的管理情況,了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。因班級不同,家長開放日可以采取級部承辦的方式組織。組織家長開放日時(shí),也可以設(shè)置一些主題給家長做學(xué)校工作匯報(bào)或者對家長進(jìn)行針對性的培訓(xùn)等,讓家長了解學(xué)校工作的同時(shí)提升對教育的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然要盡可能的創(chuàng)新活動(dòng)日開展方式,贏得家長的認(rèn)可,通過家長的宣傳擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)

定期及時(shí)向家長推送針對幼兒園開展的各類活動(dòng)新聞,比如電臺(tái)、微信、班級群、美篇、讀書交流會(huì)、給孩子們過生日等活動(dòng),讓家長及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及孩子們在學(xué)校的生活狀態(tài)。同時(shí)可以定期推送有利于提高家長教育理念和教育智慧的文章,讓家長受益的同時(shí)主動(dòng)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,主動(dòng)宣傳學(xué)校的先進(jìn)的教育理念。

三、開設(shè)父母交流培訓(xùn)會(huì)

定期讓家長進(jìn)行集體交流,發(fā)現(xiàn)問題及是解決,可以邀請專家,以及骨干教師。我們還利用講座來注重家長觀念的轉(zhuǎn)變,力求引導(dǎo)家長樹立正確的教育思想:孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有其自己的個(gè)性和興趣,不是父母的替身或理想的實(shí)現(xiàn)者;家長必須尊重孩子的年齡特點(diǎn),尊重孩子的個(gè)體差異供寬松的暢所欲言的環(huán)境與機(jī)會(huì),每月召開一次,定期舉辦,家長自愿參加?;顒?dòng)有時(shí)由教師組織,有時(shí)由家長組織。在這里,家長是活動(dòng)的主人,教師有機(jī)的滲透先進(jìn)的教育理念。大家暢所欲言,各抒己見,氛圍寬松,家長們在交流中學(xué)習(xí)到了許多切合實(shí)際的教育方法,教師和家長們一起學(xué)習(xí),共同提高。

對重智輕德的家長,更新理念,培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展這部分家長占有相當(dāng)?shù)谋壤?。他們十分關(guān)心幼兒園的教育現(xiàn)狀,但受個(gè)人實(shí)際教育水平的限制,教育觀念滯后,教育方法欠佳,往往盯著孩子的弱項(xiàng),不考慮孩子的年齡特點(diǎn)而一味灌輸。孩子學(xué)不會(huì)便埋怨孩子笨,這些家長急需更新觀念,掌握有效的教育方法。面對這種情況,將一些新的教育理念滲透給家長,同時(shí)邀請家長到班上看孩子們的活動(dòng),引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子的長處,領(lǐng)悟教育孩子更要講究方法的道理。

四、組織好家訪活動(dòng)

1.提倡教師利用假期深入幼兒家中家訪,家訪前要先充分研究學(xué)生特點(diǎn)以及平時(shí)的具體表現(xiàn)、考慮好和家長交流的主題,讓家訪更有針對性,得到家長的認(rèn)可,保證家訪的效果。

2.關(guān)注班級內(nèi)特殊學(xué)生群體,比如家庭困難的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、心理比較特殊的學(xué)生等。這些幼兒是家訪的第一對象,要深入幼兒家里,及時(shí)了解現(xiàn)狀,便于及時(shí)給予學(xué)生應(yīng)用的幫助。

3.家訪時(shí),要認(rèn)真傾聽家長的建議和需求,做好家訪記錄,如果遇到特殊的問題要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)家訪情況,以便第一時(shí)間為家長解決問題。

4.家訪后要定期組織回訪,了解家訪后孩子的變化情況以及家長的滿意度情況,再次了解家長的需求,以便更有針對性的開展工作。

五、建立特殊群體學(xué)生家庭家校溝通教育制度

不同的家長在社會(huì)背景、受教育程度、個(gè)人性格、家庭環(huán)境等方面各不相同,我們與家長溝通的交流的方式也不一樣,才能取得事半功倍的效果明確學(xué)生存在的問題與不足,指導(dǎo)有關(guān)家庭教育工作,有的放矢的開展教育引導(dǎo)活動(dòng),確保家庭教育活動(dòng)的有效性、針對性、及時(shí)性與科學(xué)性。

力爭在幼兒園共建工作上有新的突破,真正形成家校育人合力,讓家長成為家長發(fā)展的同盟軍,為幼兒園發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,極大的提升幼兒園的辦學(xué)滿意度,和家長配合度,支持度,及時(shí)有效提高了家園共育,使教育幼兒更快的走上一個(gè)臺(tái)階.

參考文獻(xiàn)

[1]馮曉霞新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)成長《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀2003.8.

[2]陸士楨《好習(xí)慣好性格》國際文化出版社2007.

[3]李生蘭《幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究》華東師大出版社2003.

作者簡介:蘇紅民族:漢族籍貫:山東省陵縣城區(qū)陵州路學(xué)歷:本科職稱:二級職稱研究方向:家庭教育單位:寧津縣大曹教育辦公室。

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