劉再枝 鄒崢嶸 李華蘭 洪豆

摘要：高校自然科學(xué)類公共課教學(xué)環(huán)節(jié)是貫徹通識(shí)教育理念的重要途徑之一。文章對(duì)通識(shí)教育的理念進(jìn)行了概述，闡述了公共選修課《藥物常識(shí)》開設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上，選擇了課程中具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，從理論教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等兩個(gè)方面進(jìn)一步探討如何在自然科學(xué)類公共選修課教學(xué)中有效貫徹通識(shí)教育理念。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;藥物常識(shí);自然科學(xué)類公共選修課

中圖分類號(hào)：G642.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）43-0197-02

現(xiàn)代高校教育的主要目的是對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)，使他們最終成為特定人才[1]?，F(xiàn)代通識(shí)教育最早在19世紀(jì)的歐洲和美國(guó)提出[2]，20世紀(jì)末在我國(guó)高校教育界興起[3]。通識(shí)教育理念強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面內(nèi)容：（1）博雅教育，其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教育是全方位的;（2）素質(zhì)教育，側(cè)重于對(duì)個(gè)人潛能的開發(fā)[3]。通識(shí)教育的實(shí)施不僅為學(xué)生提供了有利的了解“他者”的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為不同學(xué)科的學(xué)生提供了寶貴的互動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)诮邮芰己媒逃幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)了相互合作。通識(shí)教育能促使大學(xué)生成為更加獨(dú)立思考、擁有更全的知識(shí)面的個(gè)體。正因?yàn)槿绱?，隨著我國(guó)教育改革的不斷探索和深化，通識(shí)教育理念已逐漸深入全國(guó)各個(gè)高校，并且在該理念的指導(dǎo)下開設(shè)出了大量的公共選修課程。自然科學(xué)類公共選修課是通識(shí)教育的重要組成部分，高校中的自然科學(xué)教育涉及的內(nèi)容非常廣，主要包括生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自然科學(xué)類課程，能夠豐富自然科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)技能以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

《藥物常識(shí)》作為一門自然科學(xué)類公共選修課在江西師范大學(xué)開設(shè)多年，課程主要內(nèi)容包括藥物的基本概念、藥物的致癌和致畸作用、常用化學(xué)藥物（激素類藥物、抗生素、鎮(zhèn)靜藥等）的合理使用和常見的藥用植物等。自該課程開設(shè)以來(lái)，由于同學(xué)們對(duì)用藥安全以及藥物相關(guān)知識(shí)越來(lái)越關(guān)注，因此每學(xué)期都吸引了上千名學(xué)生選擇該課程。然而，傳統(tǒng)授課方式更多采用的是“滿堂灌”，存在著“傳授的知識(shí)陳舊與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)”、“理論內(nèi)容豐富而實(shí)踐內(nèi)容匱乏”等問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最終與通識(shí)教育的預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因而，在高校的自然科學(xué)類公共選修課中如何更好地貫徹通識(shí)教育理念，使學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到有關(guān)知識(shí)的同時(shí)獲得更好的教育體驗(yàn)，下面從理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面以江西師范大學(xué)的自然科學(xué)公共選修課《藥物常識(shí)》為例進(jìn)行探討。

一、通識(shí)教育理念下《藥物常識(shí)》課程理論教學(xué)模式探討

（一）以正確安全用藥為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

人體的生理結(jié)構(gòu)和功能都十分非常復(fù)雜，不同的身體部位可能產(chǎn)生多種疾病，藥物作為治療疾病的手段之一，常見藥物的種類十分繁多，可以作為理論教學(xué)的主要內(nèi)容。教師在講授常見藥物的時(shí)候，要把握以下兩點(diǎn)：

首先，教師不是醫(yī)生，課堂上要淡化與疾病的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的介紹?！皩?duì)癥下藥”是治療疾病的核心要素，因此可將講解的重點(diǎn)內(nèi)容放在生活中常見典型癥狀上進(jìn)而引出常見的藥物，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。例如，在介紹常用的感冒藥的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單介紹感冒的起因，重點(diǎn)結(jié)合常見感冒的癥狀而引出相應(yīng)的藥物，如解熱鎮(zhèn)痛藥撲熱息痛、鎮(zhèn)咳藥右美沙芬、撲爾敏抗組胺藥等。

其次，以正確安全用藥為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)常見疾病因?yàn)殄e(cuò)誤用藥而帶來(lái)的不良后果，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們樹立起安全用藥的理念，尤其是對(duì)處方藥的購(gòu)買和使用方面。例如常見的大約80%的抗感冒西藥或中藥都含有對(duì)乙酰氨基酚成分。早在1966年，就有報(bào)道指出對(duì)乙酰氨基酚能夠引起肝壞死[4]。杜艷紅等指出，對(duì)乙酰氨基酚無(wú)論是在美國(guó)還是我國(guó)都是引起肝功能衰竭的主要藥物，美國(guó)近50%的肝衰竭是因意外過(guò)量服用對(duì)乙酰氨基酚引起的[5]。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上已有的混吃或加倍劑量服用含有對(duì)乙酰氨基酚成分的感冒藥導(dǎo)致研究生死亡的案例，告誡學(xué)生在服用感冒藥時(shí)要注意查看藥品說(shuō)明書，嚴(yán)格按照說(shuō)明書以及醫(yī)生的建議服用藥物，千萬(wàn)不要隨意服用而對(duì)自身健康造成不良后果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，《藥物常識(shí)》課程仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式并輔以幻燈片技術(shù)。該模式側(cè)重于對(duì)知識(shí)的講解和傳授，并且主要由教師結(jié)合幻燈片單向地向?qū)W生傳播知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下容易出現(xiàn)老師在課堂上“滿堂灌”而學(xué)生走神的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[6]。因此，需要在課堂上盡可能地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)技術(shù)（預(yù)先制作的動(dòng)畫、網(wǎng)上下載與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻等）相結(jié)合的方法來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。在講授到藥物的副作用以及不良反應(yīng)的時(shí)候，我通過(guò)講解相關(guān)的知識(shí)并播放網(wǎng)易公開課TED演講視頻“同時(shí)服用不同藥物對(duì)身體好嗎”和“藥品為何偏對(duì)女性有副作用”的方式來(lái)更進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物對(duì)人體的影響以及藥物的拮抗作用。課后與同學(xué)們交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)該內(nèi)容掌握良好，在以后服藥的過(guò)程中也會(huì)更加關(guān)注藥物的副作用以及不良反應(yīng)。

二、通識(shí)教育理念下《藥物常識(shí)》課程實(shí)踐教學(xué)模式探討

高校中大多數(shù)自然科學(xué)類公共選修課目前并未涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，《藥物常識(shí)》課程也受教學(xué)條件等因素的制約，沒有安排單獨(dú)的實(shí)踐課。通識(shí)教育理念倡導(dǎo)學(xué)受教育者要參與到實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)自身實(shí)踐的理論知識(shí)得以升華進(jìn)而被消化吸收。《藥物常識(shí)》雖然偏理論，但是對(duì)于沒有藥學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多知識(shí)靠干巴巴的講解根本不能達(dá)到深入的了解。因此，在《藥物常識(shí)》課程教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，參與調(diào)查并形成相應(yīng)的報(bào)告，然后在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)就能達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的。當(dāng)講解到常用的感冒藥的時(shí)候，在課堂上要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的感冒藥或者通過(guò)去藥店調(diào)研，對(duì)其根據(jù)藥理作用或者主要成分進(jìn)行分類，然后同學(xué)們形成小組并通過(guò)PPT在課堂上展示，進(jìn)而加深同學(xué)們對(duì)常用感冒藥的了解。在講解到常用的藥用植物知識(shí)時(shí)，首先在課堂上向同學(xué)們講解了常見的藥用植物的特征、主要入藥的成分以及藥理學(xué)活性，然后帶同學(xué)們走出課堂去校園中識(shí)別一些藥用植物，課后要求同學(xué)們隨機(jī)分成小組對(duì)校園里的藥用植物通過(guò)不同的入藥部位以及查閱文獻(xiàn)的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類整理，然后通過(guò)形成PPT或者動(dòng)畫的形式進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)們可以根據(jù)報(bào)告提出問(wèn)題，然后在教師的指導(dǎo)分析下進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

通識(shí)教育是高校培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)人才的重要途徑和方法，自然類公共選修課是高校實(shí)施通識(shí)教育的重要途徑和載體。本文以自然科學(xué)類公共選修課《藥物常識(shí)》為例，分析了課程的現(xiàn)狀，以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)，提出通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力，最終成為能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的綜合人才。

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