杜偉健

【摘 要】我市教育局教研室申報(bào)的2018年廣東省教育科學(xué)研究課題《吳川市高中生物學(xué)科運(yùn)用PISA學(xué)業(yè)調(diào)查研究》立項(xiàng)通過。新一輪高中生物學(xué)業(yè)水平考試改革正在有條不紊地進(jìn)行中，通過對PISA評價理念、評價框架、評價內(nèi)容、評價方法等的研究，發(fā)現(xiàn)其與我省新課程改革的思路不謀而合。PISA評價旨在了解學(xué)生在面對未來生活挑戰(zhàn)時可能具備的能力，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價，提出"為生存而學(xué)習(xí)"的評價理念，引領(lǐng)教育的潮流走向。

【關(guān)鍵詞】PISA;高中生物;學(xué)業(yè)水平

【基金項(xiàng)目】2018年廣東省教育科學(xué)研究課題《吳川市高中生物學(xué)科運(yùn)用PISA學(xué)業(yè)調(diào)查研究》研究成果

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

新一輪學(xué)業(yè)水平考試改革旨在引導(dǎo)師生與教學(xué)的共同發(fā)展，推動素質(zhì)教育進(jìn)程。評價是教學(xué)體系中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，“教一學(xué)一評”本就是一個統(tǒng)一的整體，評價是促進(jìn)教學(xué)不斷發(fā)展的手段，而不是為了檢驗(yàn)教學(xué)成果。轉(zhuǎn)變評價理念，關(guān)注發(fā)展性評價，重視評價結(jié)果對教育的反饋?zhàn)饔茫谴龠M(jìn)教育可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、PISA評價理念對我市髙中生物學(xué)業(yè)水平考試的啟示

1.重視生活經(jīng)驗(yàn)，提倡“為生存而學(xué)習(xí)”

PISA評價不僅僅考查學(xué)生對書本知識的習(xí)得情況，更重要的是從中反映出學(xué)生在未來面對生活挑戰(zhàn)時可能具備的能力。PISA評價提倡“學(xué)生中屯”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能為。因此，PISA情境創(chuàng)設(shè)的靈感主要來源于日常生活，但由此同時又注重對科學(xué)、技術(shù)的考查，情境素材源于生活，卻高于生活，與STS教育理念相契合。在具體的情境中考查學(xué)生的科學(xué)知識水平，對科學(xué)、技術(shù)、社會及其關(guān)系的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成正確的科學(xué)觀和價值觀。

PISA評價是一個基于學(xué)生和社會的可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)模型，重視積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提倡“為生存而學(xué)習(xí)”，謀求長遠(yuǎn)的發(fā)展。目前，我國高中生物學(xué)考偏重對書本知識的考查，但是生物學(xué)科具有科學(xué)課程的性質(zhì)，不僅要兼顧基礎(chǔ)的科學(xué)知識，更應(yīng)該教注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，體現(xiàn)知識的實(shí)用價值。

2.注重能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，PISA評價并不強(qiáng)調(diào)對知識的考查，而側(cè)重能力評價，立足于學(xué)生的終身發(fā)展?！八仞B(yǎng)”是PISA評價的核也內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)，特別是問題解決能力，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情境中運(yùn)用己有的知識和技能解決實(shí)際問題。同時，PISA評價強(qiáng)調(diào)"知識一能力一態(tài)度"兩者的有機(jī)統(tǒng)一，并非唯能力論，能力的考查必須結(jié)合具體情境，以知識為載體，同時受態(tài)度的制約。這種能力導(dǎo)向的評價模式值得我們借鑒。

高中生物學(xué)考是面向全體學(xué)生的水平測試，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。轉(zhuǎn)變思路，強(qiáng)調(diào)能力導(dǎo)向，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)知識、能力和態(tài)度之間的關(guān)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.淡化教育的選拔功能，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才

目前，在我國分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生的一個重要指標(biāo)。自我國進(jìn)入教育大眾化以來，社會的快速發(fā)展要求不斷革新人才培養(yǎng)和評價的方法。“唯分?jǐn)?shù)論”的評價方式己不能很好地適應(yīng)時代的內(nèi)在需求，即使是成績不佳的學(xué)生，也可能在其他領(lǐng)域表現(xiàn)出極強(qiáng)的天賦，過分追求分?jǐn)?shù)對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響，轉(zhuǎn)變教育的職能成為必然。

PISA評價提倡發(fā)展性評價，與選拔性測試存在明顯差異，其目的并不是為了甄別選拔優(yōu)秀人才，淡化分?jǐn)?shù)的概念，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，旨在通過教育培養(yǎng)具有個性的全面發(fā)展的人才?，F(xiàn)實(shí)生活要求學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會舉一反H，靈活運(yùn)用各種知識解決實(shí)際問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。PISA試題的情境創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)真實(shí)生活的復(fù)雜性，規(guī)避“紙上談兵”的可能，借助知識考查培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變評價理念，淡化教育的鑒定功能，關(guān)注個性發(fā)展、全面發(fā)展，“授之以魚，不如授之以漁”，具有終身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展的人才才是時代的主旋律。

二、PISA測試對我國高中生物學(xué)業(yè)水平考試命題建議

1.創(chuàng)新以文字為載體的評價形式

PISA評價采用以紙筆測驗(yàn)和問卷調(diào)查相結(jié)合形式對學(xué)生進(jìn)巧評價，問卷主要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)背景信息，可以準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出學(xué)生之間的個體差異，從而“對癥下藥”促進(jìn)教育的全面發(fā)展。高中生物學(xué)業(yè)學(xué)考主要以紙筆測驗(yàn)為載體，并W統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量對學(xué)生進(jìn)行評價。

目前我國各地的教育水平參差不齊，存在明顯的地域差異，因此這種“一刀切”的做法是不太科學(xué)、公平的，教育評價應(yīng)該充分考慮這些因素的影響。創(chuàng)新以文字為載體的評價形式，紙筆測驗(yàn)和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式值得借鑒，有利于實(shí)現(xiàn)成績評價和學(xué)習(xí)機(jī)會評價的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，問卷調(diào)查能較好地實(shí)現(xiàn)公平教育、科學(xué)評價這一目標(biāo)，科學(xué)地、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，使高中生物學(xué)考的價值最大化。另一方面，問卷調(diào)查還具有一定的教育反饋?zhàn)饔?，為教育改革指明及方向，提高我國教育的整體水平。

2.設(shè)問方式情境化

PISA評價旨在了解學(xué)生在面對未來生活挑戰(zhàn)時可能具備的能力，而紙筆測驗(yàn)仍是其主要的評價方式，因此情境的開發(fā)成為PISA測試的重要內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)貼近日常生活的真實(shí)情境，考查學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度水平。雖然高中生物學(xué)考也強(qiáng)調(diào)結(jié)合真實(shí)生活評價學(xué)生的實(shí)際能力，然而真正的試題呈現(xiàn)仍舊以課本知識為主，不能很好地反映現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，也無法準(zhǔn)確地反映學(xué)生的問題解決能力。情境導(dǎo)入能較大程度地引發(fā)學(xué)生的共鳴，保證學(xué)生順利入題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。因此，我們不妨借鑒PISA測試關(guān)于情境設(shè)計(jì)的思路優(yōu)化我國高中生物學(xué)考的試題。情境創(chuàng)設(shè)可W從多個角度展開，也可從科技論文中獲得靈感，密切關(guān)注前沿科技的發(fā)展。

PISA評價提出"為生存而學(xué)習(xí)"的教育理念，科學(xué)素養(yǎng)是其評價的核心內(nèi)容。PISA測試的考查內(nèi)容不單單局限于傳統(tǒng)的學(xué)科基本知化更強(qiáng)調(diào)對重要概念的考查，測試內(nèi)容貼近實(shí)際生活，從中反映出學(xué)生的社會生活能力。教育評價也應(yīng)該面向?qū)W生，選取日常生活中的"高頻知識"，實(shí)現(xiàn)知識實(shí)用價值的最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]《PISA參與的新趨勢及其本質(zhì)探討》呂云震比較教育研究2018年06期.

[2]《PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及考試評價的啟示》張吉教育測量與評價2018年第4期.