張廷群

摘要：隨著我國教育體系的不斷革新，對大學(xué)英語的教學(xué)模式以及教學(xué)效率要求逐漸提高。為了提升教學(xué)成效，自媒體平臺逐漸被廣泛加入到大學(xué)英語教學(xué)中。自媒體平臺可以作為新型的教學(xué)手段，具備較大碎片化時間整合優(yōu)勢。在大學(xué)英語教學(xué)中，加入自媒體平臺教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，有利于提高學(xué)生的整體英語水平。但同時，將自媒體應(yīng)用在英語教學(xué)中，仍存在部分問題，本文通過對自媒體應(yīng)用到英語教學(xué)中的必要性、存在的問題以及有效策略進(jìn)行探究。以期為我國大學(xué)英語教學(xué)在應(yīng)用自媒體技術(shù)的過程中提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;自媒體平臺;應(yīng)用策略

doi：10.16083，j.cnki.1671-1580.2019.10.024

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0123-04

隨著我國社會的不斷進(jìn)步，英語已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生未來發(fā)展必須掌握的基礎(chǔ)技能。近幾年，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，為大學(xué)英語革新教學(xué)模式提供了便利的教學(xué)媒介。在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺，有利于改善大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，改善學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升大學(xué)生的英語知識掌握量，加強大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，進(jìn)而強化大學(xué)英語教學(xué)的效率。在當(dāng)前教育背景下，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺，能有效豐富英語教學(xué)資源，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，推進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)革新。

一、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺的必要性

（一）拓寬英語教學(xué)范圍

隨著信息時代的不斷發(fā)展，我國正逐漸走向國際，與不同國家的交流越來越多。在當(dāng)前社會背景下，人們對大學(xué)生的要求也不斷提高，由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，自媒體平臺的應(yīng)用具有重要作用。自媒體有利于大學(xué)生革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的效率，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教材教學(xué)資源單一，知識面存在局限性，然而自媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以整理碎片化時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握主動性。自媒體平臺應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，有利于學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源，獲取在課堂外的知識，從而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。自媒體平臺應(yīng)用到教學(xué)中，有利于推動教學(xué)模式以及教學(xué)理念的革新，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集學(xué)習(xí)資源，汲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對拓寬大學(xué)英語教學(xué)范圍具有實際意義。

（二）有利于加強英語教學(xué)趣味性

在信息時代背景下，自媒體教學(xué)的類型逐漸增多，例如微信公眾平臺和微博等，獲取教學(xué)資源的途徑也隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而增加。在教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺，可以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的趣味性，在自媒體的應(yīng)用中教學(xué)方式也得到擴展，教師可以通過多媒體，使聲音、圖片以及英語視頻等同時呈現(xiàn)，大學(xué)英語教學(xué)課堂更有趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而提高大學(xué)生的英語水平。在英語教學(xué)課堂中，教師可以增加實踐教學(xué)的時間，利用自媒體平臺，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生閱讀和使用英語的時間。學(xué)生可以通過自媒體技術(shù)進(jìn)行英語對話，增強學(xué)生口語能力的同時，還提升了英語教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此，自媒體平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的英語聽力以及口語能力，增加學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于強化英語教學(xué)氛圍

語言是人們溝通交流的基礎(chǔ)，而在目前全球的交流中，英語逐漸被廣泛應(yīng)用。同時，英語仍是國際社會中運用范圍最豐富的文化形式，在不同國家進(jìn)行語言溝通時，文化是交流的基礎(chǔ)。而大學(xué)英語教學(xué)，是教師對學(xué)生進(jìn)行文化相傳的過程。在大學(xué)英語教學(xué)中，合理應(yīng)用自媒體平臺，教師可通過自媒體平臺中獲取的教學(xué)資源融人到日常教學(xué)中，利用微信公眾平臺，推送學(xué)生較為感興趣的相關(guān)英語實時新聞以及英語知識，不僅可以強化不同文化的傳揚，還可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造更加優(yōu)秀的文化環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸提高。因此，將自媒體平臺加入到大學(xué)英語教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的英語水平，還能強化大學(xué)英語教學(xué)氛圍，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提升大學(xué)英語的教學(xué)效率。

二、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺存在的問題

（一）大學(xué)英語教師權(quán)威受到挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時代教育背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑不僅僅依靠教師。學(xué)生可以通過微信公眾平臺、百度官方貼吧以及微博等多種自媒體平臺獲取多元化的知識，導(dǎo)致教師不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一源泉。而自媒體中的知識資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師掌握的知識，在自媒體平臺中，學(xué)生擁有主導(dǎo)地位，可以根據(jù)自身的喜好選擇知識。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識存在被動性，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。和自媒體龐大的信息流相比，大學(xué)英語教師掌握的知識量較少。當(dāng)吸收了大量龐雜信息后，大學(xué)生會認(rèn)為在自媒體中獲得的知識相較大學(xué)英語教師在課堂上傳授的知識更豐富多樣，學(xué)生通過自媒體平臺學(xué)習(xí)趣味性逐漸增加。因此，學(xué)生對大學(xué)英語教師在課堂中傳授的知識信任度逐漸降低，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，往往通過自媒體平臺解決，放棄求助英語教師，部分學(xué)生認(rèn)為百度、微博等自媒體獲取知識快，并且具有權(quán)威性。因此，在自媒體教育環(huán)境下，大學(xué)英語教師在英語課堂中的權(quán)威性逐漸降低。

（二）大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容滯后

在自媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容不僅僅局限在英語教材中。學(xué)生可以依據(jù)自身在英語教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識，通過自媒體平臺進(jìn)行拓寬。部分大學(xué)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在英語教學(xué)中重視教材的講解和分析，忽略在英語教學(xué)中合理運用網(wǎng)絡(luò)英語知識，教學(xué)形式單一。由于大學(xué)英語教材革新較慢，多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)使用的教材是多年前的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容跟不上國際社會的發(fā)展。而多數(shù)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的大學(xué)英語課堂，教學(xué)內(nèi)容落后，學(xué)生只能通過自媒體平臺，搜索與大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，進(jìn)一步拓展自己的知識范圍。當(dāng)今教育背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑不僅僅是通過學(xué)校，學(xué)生可以通過自媒體，學(xué)習(xí)知識途徑漸漸增加，學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)多樣化。

（三）教師對創(chuàng)新教學(xué)模式意識淺薄

在自媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)對英語教育工作者的教學(xué)思想提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)階段，對大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。因此，大學(xué)時期的教學(xué)影響著學(xué)生的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多數(shù)英語教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的意識淺薄，在大學(xué)英語教學(xué)課堂上，較少使用自媒體平臺講解知識。部分大學(xué)英語教師認(rèn)為，為學(xué)生講解教材上的內(nèi)容，分析教材中提出的問題是教學(xué)中的重要內(nèi)容，而在英語課堂中，利用自媒體平臺，就是浪費時間。由于部分大學(xué)教師對創(chuàng)新教學(xué)模式以及革新教學(xué)理念意識不足，導(dǎo)致自媒體平臺應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中受到限制。目前，部分大學(xué)英語教師仍根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，對于自媒體的利用效率較低。近幾年，隨著自媒體平臺數(shù)量的增加，自媒體中的教學(xué)資源以及先進(jìn)的英語知識呈現(xiàn)快速增長趨勢。而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性存在一定的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語逐漸缺乏興趣，對英語教學(xué)的重視度不足，導(dǎo)致大學(xué)生的英語整體水平降低，對學(xué)生未來的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。

（四）大學(xué)英語教師教學(xué)能力欠缺

在自媒體教育環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)對英語教育工作者的教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。部分教師在人職后，降低了對自身學(xué)習(xí)新知識的要求，致使大學(xué)英語教師的英語水平停滯不前。然而對于英語學(xué)科來說，需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自身知識面。大學(xué)階段，是大學(xué)生擴充眼界、強化自身文化水平的階段，大學(xué)階段的學(xué)生心理成長較為成熟。因此，對大學(xué)英語教師的教學(xué)能力要求的提高，使得部分大學(xué)英語教師對自媒體平臺應(yīng)用到英語教學(xué)課堂上的優(yōu)勢未能深入了解，缺乏收集和整理自媒體平臺中的英語教學(xué)資源能力，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容無法隨著社會的發(fā)展進(jìn)行革新。在自媒體環(huán)境下，大學(xué)英語教師如何更好地處理與學(xué)生之間的關(guān)系是英語教育工作者應(yīng)重視的課題。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂中，英語教師在教學(xué)課堂中具有主導(dǎo)性以及權(quán)威性，然而隨著自媒體平臺的發(fā)展，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自立性不斷提升，以教師為主體的師生關(guān)系已無法滿足大學(xué)英語教學(xué)的要求。由于部分英語教師教學(xué)能力欠缺，導(dǎo)致自媒體教育中，大學(xué)英語教學(xué)存在的問題逐漸增多。

三、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺的有效策略

（一）在英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體增加教學(xué)互動

在大學(xué)英語教學(xué)中，利用自媒體平臺展開英語教學(xué)互動是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，英語教師應(yīng)積極增加課堂教學(xué)的互動活動。首先，學(xué)校可以通過制定相關(guān)教學(xué)改革機制，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在英語教學(xué)課堂中，利用自媒體平臺，加強學(xué)生課堂討論積極性，進(jìn)一步促進(jìn)英語教師與學(xué)生之間的溝通，加強學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，提高大學(xué)生在英語課堂中的積極性，通過互動，使學(xué)生深入了解教師以及其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積累經(jīng)驗，提高自身的英語水平。其次，教師可以通過自媒體平臺，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)意識。通過自媒體平臺，發(fā)布相關(guān)英語新聞以及英語知識，拓展學(xué)生的知識面以及眼界，增加學(xué)生英語知識的積累。最后，在大學(xué)英語教學(xué)中，充分利用自媒體平臺的便利，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。進(jìn)一步推進(jìn)自媒體平臺應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中。

（二）將自媒體平臺中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范

伴隨我國網(wǎng)絡(luò)時代的逐漸發(fā)展，自媒體平臺的應(yīng)用也逐漸廣泛，多數(shù)大學(xué)在英語教學(xué)課堂中，通過自媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。自媒體的普及，逐漸改變了大學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生也通過自媒體平臺，拓寬了英語學(xué)習(xí)路徑，改善原有的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，自媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加直接，英語教師教學(xué)方法也更加便利。但自媒體平臺中教學(xué)資源的不規(guī)范，對學(xué)生的三觀形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。大量信息流中，存在著許多消極信息，不利于大學(xué)生的健康成長。因此，大學(xué)教師在英語課堂中，應(yīng)重視規(guī)范自媒體平臺中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在大學(xué)階段的英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)到更多積極向上的知識，接觸更多英語專業(yè)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，落實在大學(xué)英語教學(xué)中對自媒體的應(yīng)用。

（三）利用自媒體整合教學(xué)資源

在信息時代環(huán)境下，大學(xué)階段的學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)信息的了解較為深刻。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，利用自媒體平臺整合教學(xué)資源，有利于提高大學(xué)英語教學(xué)的成效。一方面，教師可以對自媒體平臺軟件中的資源進(jìn)行有效建設(shè)，近幾年，多數(shù)教師在大學(xué)英語教學(xué)中，利用微信公眾平臺，在公眾號中推送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計成視頻或者圖片信息，定期對公眾號進(jìn)行管理。部分學(xué)生被有趣的內(nèi)容吸引時，會分享給其他學(xué)生，進(jìn)一步實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，使多數(shù)學(xué)生改變了對大學(xué)英語的看法，有效增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了對英語課堂的興趣。另一方面，教師可以根據(jù)自媒體平臺，實時了解新的英語知識，積累知識和經(jīng)驗，將自身了解到的英語資源進(jìn)行整合，融人到大學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用自媒體平臺提高學(xué)生的英語成績，擴充學(xué)生的英語知識。

（四）轉(zhuǎn)變英語教師的思想觀念

自媒體教育背景下，在大學(xué)英語教學(xué)中融人自媒體平臺，需要教師具有創(chuàng)新教學(xué)模式的積極思想認(rèn)知，深入了解自媒體平臺應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)重點關(guān)注自媒體應(yīng)用到大學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀，將自媒體平臺作為英語教學(xué)的重要途徑，重視自媒體平臺中的英語教學(xué)資源。首先，教師應(yīng)深入了解自媒體平臺應(yīng)用到英語教學(xué)中的優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，增加自媒體在英語教學(xué)中的利用率。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)具有完備的英語知識和革新傳統(tǒng)教學(xué)理念的思想，同時仍要不斷拓寬自身的知識面。其次，大學(xué)英語教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語知識以及新型英語教學(xué)理論，學(xué)習(xí)不同文化背景下，其他英語教學(xué)資源以及教學(xué)理念，并具有創(chuàng)新思想，不斷革新大學(xué)英語教學(xué)方式。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自媒體平臺的優(yōu)勢，加深學(xué)生對英語知識的理解。最后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特征，進(jìn)行針對性英語教學(xué)，并正確指導(dǎo)學(xué)生運用自媒體平臺進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)。教師可以在自媒體平臺中收集教學(xué)資料，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，收集部分具備教學(xué)意義的英文電影，將電影中具備可學(xué)性的臺詞整理為一個短視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅可以提升學(xué)習(xí)興趣，還能加強學(xué)生英語聽力以及口語能力。因此，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教師的教學(xué)思想觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面發(fā)展。

（五）提升大學(xué)英語教師的教學(xué)能力

隨著自媒體平臺應(yīng)用的不斷廣泛，對大學(xué)英語教師的教學(xué)能力要求也逐漸提高。因此，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，對大學(xué)英語教師教學(xué)能力定期進(jìn)行考核。首先，學(xué)?？梢越M織英語教師參觀其他學(xué)校進(jìn)行新課程改革后的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)方式，革新自身的教學(xué)模式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，加強大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。其次，定期對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，加強教師對自媒體應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中的意識，培養(yǎng)教師對自媒體平臺中教學(xué)資源的整合能力，激勵教師在大學(xué)英語教學(xué)中積極利用自媒體平臺，在平臺中收集優(yōu)秀的英語知識，融入到教學(xué)中，提升自媒體平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的使用率。最后，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)英語新型知識，豐富自身英語水平，加強自身綜合素質(zhì)，積極參與學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)活動，樹立“活到老，學(xué)到老”的意識，不斷充實自身的知識掌握量。大學(xué)教師可以參加學(xué)術(shù)類講座和英語相關(guān)座談會等活動，與其他英語教育工作者積極交流心得，學(xué)習(xí)優(yōu)點，彌補自身的缺點，才能讓教師在自媒體平臺環(huán)境下，有效提高大學(xué)英語教學(xué)效率，加強大學(xué)生整體英語水平。

四、結(jié)語

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的束縛，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體平臺的效果偏低，對大學(xué)生英語能力和英語水平產(chǎn)生了影響。如何在大學(xué)英語教學(xué)中有效改善這些問題，是大學(xué)英語教育工作者應(yīng)重視的問題。本文對大學(xué)英語中應(yīng)用自媒體平臺的有效策略進(jìn)行深入探究，通過充分利用自媒體平臺整合教學(xué)資源，并在英語教學(xué)中應(yīng)用自媒體增加教學(xué)互動，從而提高英語教學(xué)效率、轉(zhuǎn)變英語教師思想意識，促進(jìn)英語教學(xué)改革、提升大學(xué)英語教師教學(xué)能力，加強學(xué)生整體英語水平。希望對大學(xué)英語教學(xué)中提高自媒體平臺的利用率做出貢獻(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。