李奕萍

摘要：為了提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，針對高職院校思想政治教育第二課堂的創(chuàng)建，本文首先介紹了第二課堂的重要意義與內(nèi)容，明確第一、二課堂的緊密聯(lián)系。其次分析目前第二課堂創(chuàng)建存在的問題，確定今后工作的方向。最后從“黨的思想與人才培養(yǎng)保持一致、創(chuàng)建以大學(xué)生為主題的實踐活動、完善第二課堂保障機制、結(jié)合第二課堂與新媒體技術(shù)、優(yōu)化第二課堂成績單”這5個方面提出建議，從而構(gòu)建完善的思想政治教育第二課堂體系，提升學(xué)生的核心競爭力，為學(xué)生成長成才提供支持和幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;第二課堂;第一課堂

doi：10.16083/j.enki.1671-1580.2019.11.013

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0076-04

對于高職院校來說，第二課堂即是以第一課堂為前提，針對思想政治教學(xué)計劃方案進行落實，并且由學(xué)校和教師組織所有學(xué)生參與的教育活動，這是高職院校教育中不可缺少的一部分。第一課堂主要的作用是培養(yǎng)人才，及時解決教育過程中存在的共性問題，而第二課堂則是通過活動培養(yǎng)人才特長，將特殊個性問題予以解決，這是復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校創(chuàng)建的育人體系內(nèi)部，第二課堂也對第一課堂進行了延伸與補充，將課堂上沒有涉及到的思想政治內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想中。所以，高職院校創(chuàng)建第二課堂的過程中，需要對傳統(tǒng)渠道進行創(chuàng)新，使思想政治教育能夠與活動緊密結(jié)合，為社會輸送綜合素質(zhì)高的人才。

一、高職院校構(gòu)建思想政治教育第二課堂意義

思想政治教育第二課堂的形式、內(nèi)容與第一課堂相比更加多樣化，體現(xiàn)出與傳統(tǒng)課堂的不同，第二課堂將學(xué)校中的現(xiàn)有資源進行整合，一方面創(chuàng)新了思想政治教育的思想，另一方面也將思想政治教育模式進行拓展，更加深入地引導(dǎo)大學(xué)生的思想。思想政治教育第二課堂創(chuàng)建的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提升高職院校學(xué)生的思想政治覺悟

思想政治教育第二課堂所使用的教學(xué)模式更加多樣化、個性化，這對于大學(xué)生思想政治覺悟的提升有非常重要的作用，同時也為高職院校思想政治教育明確了新方向。創(chuàng)建思想政治教育第二課堂，學(xué)生將第一課堂中獲得的知識在第二課堂中實踐，從而提升個人思想政治覺悟，擴展知識面，使思想政治教育效果更加顯著。第二課堂主要的教學(xué)模式是實踐性活動，帶有學(xué)術(shù)性、實踐性、趣味性，可以將學(xué)生所具備的主體作用體現(xiàn)出來，創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境，提高大學(xué)生的思想政治教育成效。

（二）實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

第二課堂的創(chuàng)建，對第一課堂進行了補充。所謂補充，從廣義層面進行分析有非常廣泛的覆蓋范圍，包括學(xué)校課堂教學(xué)之外的所有活動。在這一層面創(chuàng)建思想政治教育第二課堂，為大學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的發(fā)展提供可能性，學(xué)生可以在活動中掌握更加充實的政治理論，將知識落實于實踐活動中，還能夠達到強身健體的目的，吸收思想政治教育中的有益內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)乜。創(chuàng)建第二課堂，學(xué)生可以在其中接觸到傳統(tǒng)第一課堂中沒有的知識，擴大學(xué)生的知識面，在實踐活動的過程中提高社交能力。學(xué)生參與第二課堂的實踐活動，一方面可以強身健體，另一方面也可以提高素質(zhì)，使道德品質(zhì)得到升華。

（三）優(yōu)化高職院校素質(zhì)教育體制

現(xiàn)如今，社會對于人才的要求越來越嚴格，為了能夠滿足社會要求，高職院校開始針對素質(zhì)教育體制進行改革。大學(xué)生素質(zhì)的提高成為目前高職院校教育、管理的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育也面臨一些新要求。作為學(xué)生組織提升的有效載體，創(chuàng)建思想政治教育第二課堂，通過多樣化的活動形式與內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生素質(zhì)教育的效率。在課堂上教師將思想政治基礎(chǔ)知識傳輸給學(xué)生，以此提升學(xué)生的個人素質(zhì)，但這并不能使學(xué)生更加全面地認識自己，與素質(zhì)教育要求也不符合。第二課堂的創(chuàng)建，為學(xué)生提供更多選擇，可以選擇自己感興趣的活動，理解課堂上教師傳輸?shù)闹R，期間能夠真正提升主觀能動性，鍛煉學(xué)生思維，明確興趣方向，從而真正實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)改革的目的。

二、高職院校如何構(gòu)建思想政治教育第二課堂內(nèi)容

（一）踐行立德樹人目標

所謂“立德樹人”，即通過德行教育人才，將“德”作為教育的前提，貫徹“以人為本”原則。關(guān)于這一點，中共中央以及國務(wù)院共同印發(fā)了《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》，其中對高職院校教育提出要求，即科學(xué)設(shè)計教育方案，落實第二課堂成績單制度，全面提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)。與此同時，在各種高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究中同樣也提出了課堂教學(xué)、日常教育應(yīng)雙管齊下，拓寬思想理論教育途徑，將第二課堂在教育方面的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。所以，高職院校必須要加強政治觀念，嚴格踐行立德樹人目標，使思想政治教育第二課堂效果得到體現(xiàn)。

（二）延伸思想政治知識技能范疇

我國高職院校在發(fā)展的過程中，考慮到學(xué)校擴大辦學(xué)規(guī)模的這一要求，很有可能忽視教學(xué)配套設(shè)施的完善，導(dǎo)致思想政治教學(xué)也過多關(guān)注基礎(chǔ)理論的傳輸。所以，第二課堂的創(chuàng)建，將思想政治實踐活動與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，通過社團實踐活動、專業(yè)技能比賽、社會實踐等方式，為大學(xué)生提供實踐的機會，將課堂上掌握的思想政治知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，一方面有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面則能夠拓展高職院校思想政治教學(xué)第二課堂，同時將第一、二課堂以及思想政治教育充分結(jié)合起來，學(xué)生不僅可以扎實地掌握思想政治知識理論，還可以在第二課堂中得到運用，起到凈化思維的作用。

三、高職院校構(gòu)建思想政治教育第二課堂存在問題

思想政治教育第二課堂與第一課堂相比，這種實踐性教學(xué)活動有非常明顯的優(yōu)勢，然而高職院校并沒有完全普及創(chuàng)建思想政治教育第二課堂，相關(guān)制度還不成熟，期間存在一些不足，重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）管理人員缺乏足夠的重視

當前部分高職院校在開展教育的過程中，并沒有過多關(guān)注思想政治教育，將注意力集中在專業(yè)技能的指導(dǎo)方面，同時也有個別院校只是關(guān)注課堂教育，沒有認識到第二課堂創(chuàng)建的重要性，并且單一地認為第二課堂并不是一種教育手段，社會實踐活動不深人。管理人員一直注重大型項目，相比較之下第二課堂的開展并不到位，有時只是簡單地組織實踐活動，學(xué)生并沒有在第二課堂中收獲到有價值的信息。學(xué)生組織為活動而活動，形式主義盛行，無意義的活動質(zhì)量差、缺乏創(chuàng)新，學(xué)生沒有獲益，并且疲于應(yīng)付。除此之外，高職院校思想政治教育第二課堂并沒有配備負責(zé)人，只是交給某一部門代為管理，缺乏獨立性與系統(tǒng)性。

（二）第二課堂設(shè)計與規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性

部分高職院校因為對第二課堂的認知不夠深入，加上高職院校必修課時比較多，很多專業(yè)院系認為公共類課時數(shù)量較多，專業(yè)課程較少，導(dǎo)致第二課堂無法順利展開，設(shè)計與規(guī)劃欠缺一定的系統(tǒng)性。雖然已經(jīng)在實際教學(xué)中落實了第二課堂，但是卻沒有進一步探究，第一、二課堂的關(guān)系認知模糊，在思想政治教學(xué)過程中第一、二課堂嚴重脫節(jié)，影響到最終的教學(xué)成效。

（三）管理體制缺乏規(guī)范性

部分高職院校在開展思想政治教學(xué)期間，對于第二課堂的創(chuàng)建始終處于自然發(fā)展狀態(tài)，思想政治教師與德育工作人員制定方案，并且在實踐中予以落實，但是卻沒有相應(yīng)的制度作為保障，缺少足夠的經(jīng)費與領(lǐng)導(dǎo)機制。部分高職院校盡管已經(jīng)創(chuàng)建了思想政治教育第二課堂，但是教育期間缺乏有效的監(jiān)督管理，對教學(xué)效果沒有及時評價，限制了第二課堂作用的發(fā)揮。

（四）思想政治教育師資隊伍需要完善

當前在一些高職院校思想政治第二課堂創(chuàng)建期間，師資隊伍專業(yè)性并不統(tǒng)一，各個部門之間應(yīng)該加強聯(lián)動，將思想政治教師、德育教師、輔導(dǎo)員等劃分到不同的隊伍中組織培訓(xùn)，最后分配到對應(yīng)的第二課堂當中。部分學(xué)校過多關(guān)注第二課堂教學(xué)人員數(shù)量，反而忽視了質(zhì)量，將一些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的教師或者是工勤人員作為指導(dǎo)老師。因為專業(yè)性缺失，所以無法為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，影響到思想政治教育第二課堂教育成效。

四、高職院校如何構(gòu)建思想政治教育第二課堂

高職院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才、開展思想政治教育，基本是通過第二課堂來實現(xiàn)。所以，相關(guān)人員務(wù)必要加大管理力度，加強對第二課堂創(chuàng)建的重視，只有如此才能夠為思想政治知識的實踐提供條件。在創(chuàng)建第二課堂過程中，需要有相應(yīng)的實踐活動與內(nèi)容模塊，將學(xué)生、學(xué)校、專業(yè)相連接，形成科學(xué)、系統(tǒng)的第二課堂素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)。針對思想政治教育第二課堂的構(gòu)建，提出以下5點建議：

（一）黨的思想與人才培養(yǎng)保持一致

黨的教育思想為高職院校思想政治教育第二課堂的構(gòu)建，提出了非常明確的方向，期間深入實踐立德樹人這一項任務(wù)，使第二課堂方向明確、內(nèi)容充實，為大學(xué)生提供明確的思想引導(dǎo)。廣州城建職業(yè)學(xué)院在構(gòu)建第二課堂的過程中，一方面開展了主題教育，另一方面則結(jié)合時代發(fā)展的要求，在第二課堂教育過程中創(chuàng)建品牌效應(yīng)，組織不同類型的實踐活動，學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。除此之外，學(xué)校以“四進工程”為載體學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)大學(xué)生行動與理論兩方面的自覺性，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在支部、社團中和實踐活動中學(xué)習(xí)思想政治知識。對于第一課堂的互動、補充，第二課堂重點落實了現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工程，并以先進思想為引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建以大學(xué)生為主題的實踐活動

1.組織社會實踐活動

社會實踐堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學(xué)生政治教育素質(zhì)作為主要任務(wù)，堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學(xué)生社會實踐長期健康發(fā)展。堅持課內(nèi)課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，將專業(yè)文化、社會實踐充分結(jié)合，確保思想政治教育貫穿社會實踐的全過程。廣州城建職業(yè)學(xué)院在寒暑假期間為學(xué)生布置實踐作業(yè)，要求積極個人或團隊利用暑假返鄉(xiāng)、旅游等機會深入廣東鄉(xiāng)村調(diào)查，參與城市中的志愿服務(wù)活動，在社會實踐活動期間接受教育，擴大自己的知識面，學(xué)生受益匪淺，學(xué)校也連續(xù)兩年獲得“愛家鄉(xiāng)查鄉(xiāng)情”主題教育實踐活動“優(yōu)秀組織獎”。

2.組織文化藝術(shù)活動

對于大學(xué)生來說，除了要掌握豐富的知識、專業(yè)技能以外，還要有健全的人格，這是實現(xiàn)健康成長的重要前提。為此，高職學(xué)校在創(chuàng)建第二課堂的過程中，可以組織文化藝術(shù)活動。學(xué)生可以在活動中感受人文情懷，提升審美水平。例如廣州城建職業(yè)學(xué)院制定“愛己、愛家、愛校、愛黨、愛國”主題活動，教師以學(xué)生成長規(guī)律為依據(jù)，針對實踐教育方式進行創(chuàng)新。通過這一實踐活動，為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供可能性，同時也增加了第二課堂立體性。

3.組織豐富社團活動

對于高職院校而言，社團活動是創(chuàng)建思想政治教育第二課堂的重點，大學(xué)生根據(jù)自我服務(wù)以及自我管理，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。社團活動和學(xué)生就業(yè)有非常密切的關(guān)系，必須要以高職院校人才培養(yǎng)框架為前提，著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，充分發(fā)揮不同層次、不同個性學(xué)生在興趣、能力、愛好等方面的心理優(yōu)勢和個性特長。

（三）完善第二課堂保障機制

1.提供制度方面的保障

高職院校頂層設(shè)計要做好思想政治教育第二課堂發(fā)展規(guī)劃，立足于復(fù)合型人才培養(yǎng)，將第二課堂作為學(xué)生培養(yǎng)機制中的重要內(nèi)容。為此，高職院校需要設(shè)置相應(yīng)的職能部門，包括教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)工處、后勤處等，使第二課堂得到有效的統(tǒng)籌管理。思想政治教育第二課堂管理制度要實時優(yōu)化，并且與學(xué)校實際情況相符，將財務(wù)、學(xué)分、活動管理、考核、組織等多項制度作為重點進行完善，使第二課堂能夠順利進行，提高學(xué)生實踐水平。

2.提高基礎(chǔ)設(shè)施方面的保證

高職院校在開展思想政治教育的過程中，必須要有相應(yīng)的硬件條件作為支持，尤其是第二課堂的創(chuàng)建。一般比較常見的設(shè)備有多媒體、實訓(xùn)基地與器材，相關(guān)人員需要保證充足的經(jīng)費，定期更換基礎(chǔ)設(shè)施，根據(jù)學(xué)校制定的財務(wù)預(yù)算，保證思想政治教育活動、學(xué)術(shù)研討會議等順利實施，同時也為第二課堂的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.提供教學(xué)人員方面的保障

高職院校在開展思想政治教育過程中，需要加強對第二課堂師資隊伍的重視，按照第二課堂特征與要求，安排專門的指導(dǎo)教師，使第二課堂水平得到提升。學(xué)?？梢圆捎闷赣弥贫?，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家，使第二課堂和思想政治教育思想進行充分融合，使思想政治學(xué)習(xí)、課外活動能夠有機結(jié)合，提高第二課堂的穩(wěn)定性。

（四）結(jié)合第二課堂與新媒體技術(shù)

高職學(xué)校為了保證思想政治教育成效，在創(chuàng)建第二課堂的過程中，需要運用新媒體技術(shù)，搭建第二課堂新媒體平臺，實現(xiàn)第二課堂線上管理。首先，需要組建專業(yè)性高的興趣小組，發(fā)揮微信、微博等新媒體平臺優(yōu)勢，將學(xué)校內(nèi)部的第二課堂信息實時傳遞給學(xué)生，使學(xué)生可以快速了解第二課堂實踐活動的實際情況，提高信息傳遞效率;其次，創(chuàng)建微信公眾平臺，教師與學(xué)生可以在平臺中積極交流，分享在實踐過程中積累的經(jīng)驗，以免線下時間不充足，學(xué)生的問題沒有及時解決;最后，通過微信、QQ與微博這些流行的新媒體平臺，組織學(xué)生參與第二課堂線上活動，并且組織在線辯論與知識競答等，發(fā)揮新媒體的引導(dǎo)作用。為了獲得更加有效的效果，高職院校還可以引用3D互動虛擬技術(shù)，利用模擬體驗開展第二課堂實踐活動，使傳統(tǒng)教育模式得到創(chuàng)新。

（五）優(yōu)化第二課堂成績單

為了調(diào)動學(xué)生參與第二課堂的積極性，需要對現(xiàn)有學(xué)分激勵機制進行完善，使大學(xué)生可以全身心地投入第二課堂中，實現(xiàn)高職院校學(xué)生思想政治政治教育。第二課堂確定劃分“專業(yè)競賽、文體活動、公益勞動、社會服務(wù)、志愿服務(wù)”五大類，根據(jù)學(xué)生參與活動的次數(shù)與時間，以次、小時為單位進行分數(shù)制定。如廣州城建職業(yè)學(xué)院規(guī)定，第二課堂學(xué)分為8分，納人學(xué)生成績單，也是獎學(xué)金評選的重要條件，為學(xué)生參與第二課堂提供動力。學(xué)分制實施以來，學(xué)生參與第二課堂的積極性大幅度增加。教師參加思想政治教育第二課堂的時間、成效等全面實行學(xué)分量化管理，設(shè)置第二課堂優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎金，作為年終業(yè)績考核的重要依據(jù)，使優(yōu)秀的專業(yè)教師可以積極投身于第二課堂教學(xué)中，發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，優(yōu)化思想政治教育成效，為社會提供復(fù)合型人才。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校創(chuàng)建思想政治教育第二課堂，為學(xué)生消化、吸收思想政治知識提供了環(huán)境，有利于提高學(xué)生實踐水平，同時也完善了高職院校思想政治教育機制，使學(xué)生積極主動參與到課堂中，掌握基礎(chǔ)理論知識的同時也可以參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而成為社會真正需要的綜合型人才。