楊馥嫻 王俊琪 王學(xué)銘

摘要：如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才一直是大學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)的重要課題。通過多樣化的課外科技引領(lǐng)活動，促進(jìn)一二課堂融合，能夠有效推動創(chuàng)新型大學(xué)生的培養(yǎng)工作。文章以北京化工大學(xué)機電工程學(xué)院三維建模大賽為例，積極探索學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展，為高校課外科技引領(lǐng)活動提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;學(xué)生培養(yǎng);學(xué)科競賽

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）44-0143-02

創(chuàng)新人才，主要指具有前沿創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才首先是全方位發(fā)展的人才，更重要的是充分發(fā)展的人才。在高校內(nèi)開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)比賽和科技創(chuàng)新活動，可以為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)揮一定的助推作用。以學(xué)生課外科技活動為主導(dǎo)，加強高校科技創(chuàng)新建設(shè)是高校培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才的有效途徑之一?！皬娀瘜I(yè)技能—加大應(yīng)用訓(xùn)練—實踐創(chuàng)新訓(xùn)練”，從這方面出發(fā)，為了達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才三位一體的目的，在第二課堂建設(shè)中，通過課外科技創(chuàng)新活動，能夠讓學(xué)生提升實踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

1.增強專業(yè)認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣。出于我國教育體制以及高考招生制度等眾多原因，大學(xué)生在選擇專業(yè)之前對所學(xué)專業(yè)知之甚少，缺乏對專業(yè)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科體系以及專業(yè)前景認(rèn)識。以學(xué)校專業(yè)教育為主線，借助第二課堂培訓(xùn)平臺，結(jié)合專業(yè)教師的指導(dǎo)，開展有針對性的科技創(chuàng)新活動。它有助于提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣，培養(yǎng)他們的專業(yè)榮譽感和使命感。

2.擴(kuò)展專業(yè)視野，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)工處牽頭的第二課堂課外創(chuàng)新活動與教務(wù)處牽頭的第一課堂知識教育充分結(jié)合，課外科技創(chuàng)新活動圍繞第一課堂教學(xué)內(nèi)容緊密開展，形成課堂教學(xué)的延伸。借助不同類型的競賽和活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生專業(yè)視野，把握專業(yè)前沿動態(tài)，增加學(xué)生的專業(yè)自信心。同時，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的意識，進(jìn)一步營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，實現(xiàn)一二課堂相互促進(jìn)，共同協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。

3.激發(fā)創(chuàng)新能力，提升培養(yǎng)質(zhì)量。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告指出，創(chuàng)新是發(fā)展的第一推動力，是建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制的戰(zhàn)略支撐，要堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在新時代，我們需要結(jié)合時代的發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的大量創(chuàng)新人才。在這個時代的大背景下，高校第二課堂的科技創(chuàng)新活動應(yīng)運而生，成了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有效的平臺，通過將一二課堂有效融合，提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型綜合人才。

二、基于“四個維度”的課外科技引領(lǐng)實施路徑

科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一直是高校“兩課”建設(shè)的重要組成部分。以我院三維建模大賽為例，它是在化工行業(yè)、工科特色背景下更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要平臺。三維建模是通過三維制作軟件如Creo、犀牛、3D MAX等軟件在虛擬三維空間中構(gòu)建具有三維數(shù)據(jù)的模型。三維建模大賽從參與度、專業(yè)度、精品度、推廣度四個維度下手，通過學(xué)生主題設(shè)計和繪圖的形式開展，以小組為單位，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力與知識熟悉度。繪圖軟件的操作和熟悉是機械設(shè)計工程師在成長和發(fā)展過程中的重要能力，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，主動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面能夠鼓勵學(xué)生積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識，另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉更多的專業(yè)所需繪圖技能，如CAD、3D MAX的繪圖能力。培訓(xùn)過程的核心是教師指導(dǎo)、學(xué)生參與、師生互動和學(xué)生反饋。

1.打造低門檻，鼓勵多年級學(xué)生參與。三維建模大賽開展的宗旨就是鼓勵各個年級學(xué)生參與，打破常規(guī)學(xué)科競賽的“高門檻”。在學(xué)生與專業(yè)接觸的早期，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科氛圍并感受創(chuàng)新。成立學(xué)風(fēng)朋輩軟件教學(xué)小組，針對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生開展軟件教學(xué);加入研究生指導(dǎo)，為參賽學(xué)生提供全程答疑;設(shè)立低年級創(chuàng)意組，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)專業(yè)特點，開展三維建模設(shè)計。

2.結(jié)合多學(xué)科，推動“工”與“藝”專業(yè)融合。把握學(xué)院學(xué)科特色，促進(jìn)不同專業(yè)的融合與發(fā)展，工藝和設(shè)備的設(shè)計是基礎(chǔ)，外觀的美化和包裝則是發(fā)展。學(xué)科的發(fā)展不是單一的前進(jìn)，多學(xué)科融合，將學(xué)科特色形成有潛力的成果更是大賽追求的最終目標(biāo)。大賽有機地將機械類設(shè)計和藝術(shù)類包裝進(jìn)行結(jié)合，鼓勵不同專業(yè)學(xué)生共同參賽，要求學(xué)生充分發(fā)揮特點，不僅要做有意義有想法的設(shè)計創(chuàng)新，更要做既美觀又有價值的藝術(shù)包裝。實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)科交流的同時，增加大賽的多元性。

3.引入精品課題，增加師生聯(lián)動方式。目前，我校學(xué)生學(xué)科競爭面臨的重要問題是教師需求與學(xué)生能力的不平衡。因此，在3D建模競賽過程中引入專家教授進(jìn)行指導(dǎo)的部分，讓學(xué)生加入專業(yè)研究小組學(xué)習(xí)，在參與競賽的同時，能夠與精品課題相聯(lián)系，提高大賽的水平，它不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識的需要，還可以提高教師參與指導(dǎo)的積極性。精品課題的引進(jìn)解決了學(xué)科競賽中師生雙方的需求平衡，讓學(xué)生在深入專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，對專業(yè)研究和發(fā)展方向有了進(jìn)一步了解，大大提升了學(xué)生的深造率和鉆研意識。

4.開展大規(guī)模推廣，注重學(xué)生成果的展示和交流。在學(xué)科競賽的發(fā)展過程中，重要的部分在于如何對學(xué)生創(chuàng)新成果進(jìn)行推廣和展示。將學(xué)生大賽創(chuàng)新成果進(jìn)一步推廣，不僅能擴(kuò)大競賽的影響力，還能夠讓更多學(xué)生參與其中，成為科技引領(lǐng)活動的受益者。為了更好地推廣學(xué)生成果，我院開展學(xué)生創(chuàng)新成果展示，將學(xué)生建模作品通過3D打印、水晶內(nèi)雕等多種形式制作成成品，通過實物的形式將學(xué)生作品展示，直觀地體現(xiàn)了三維建模大賽學(xué)生設(shè)計作品的水平和能力。同時，將作品成果引入迎新和校企交流環(huán)節(jié)，讓大賽成果發(fā)揮更大的作用，成為學(xué)院一張靚麗的名片。

三、課外科技引領(lǐng)實施成效

1.擴(kuò)大創(chuàng)新競賽的覆蓋面，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。三維建模大賽自開賽以來，積極拓寬競賽覆蓋率，鼓勵各年級學(xué)生參賽，其中第二屆三維建模大賽學(xué)生直接參賽率達(dá)56%，比賽培訓(xùn)講座的參與率實現(xiàn)參賽學(xué)生全覆蓋，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

2.開發(fā)建模教材及課程，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。為了更好地開展建模大賽，提升賽事水平。在學(xué)院專業(yè)教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們的共同研發(fā)下，形成了由學(xué)生自主撰寫的教程一本，共387頁。同時開發(fā)了系統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容，包括建模的基礎(chǔ)知識、建模軟件的使用等，參與培訓(xùn)課程共計1000余人。

3.促進(jìn)學(xué)生成果轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。依托三維建模競賽，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)家精神。以學(xué)生社團(tuán)和興趣小組的形式，將學(xué)生建模作品產(chǎn)品化，將學(xué)生的建模作品通過3D打印和激光雕刻的形式加工成校園紀(jì)念品，紀(jì)念品上增加學(xué)校和學(xué)院的印記，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時增加了我校學(xué)生尤其是畢業(yè)生對母校的情懷，進(jìn)一步推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

積極響應(yīng)國家號召，結(jié)合社會人才需求，在高校中開展課外科技引領(lǐng)活動，通過活動的發(fā)展和學(xué)習(xí)，促進(jìn)一二課堂融合，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

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