李姣

摘要：實(shí)踐育人共同體作為高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，有效解決了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中理論內(nèi)容和思維轉(zhuǎn)化、內(nèi)容與形式統(tǒng)一、理論辨識(shí)與行為內(nèi)化的關(guān)系。實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建需要政府、企業(yè)、高校和社會(huì)等力量和專(zhuān)業(yè)課程、校園文化、教師、學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、多維度推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人共同體;高校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）44-0029-02

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要求。教育部早在2014年就提出了實(shí)施“實(shí)踐育人共同體建設(shè)計(jì)劃”，建立一批青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐基地。2017年底，教育部、人社部等共同部署推進(jìn)高校實(shí)踐育人工作，并再次強(qiáng)調(diào)構(gòu)建實(shí)踐育人共同體，切實(shí)推動(dòng)高校實(shí)踐育人。因此，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，積極探索實(shí)踐育人共同體的新模式、新機(jī)制，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校實(shí)踐育人共同體的基本內(nèi)涵

高校實(shí)踐育人共同體是圍繞“加強(qiáng)和改革高校實(shí)踐教學(xué)、有效提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力所形成的各方面力量共同參與、共同發(fā)揮作用的結(jié)合體，是政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)各方面力量按照‘目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)原則建立的實(shí)踐育人共同體”。從宏觀上講，高校實(shí)踐育人共同體是高校實(shí)踐育人各構(gòu)成因素及其作用發(fā)揮的一種整體性制度設(shè)計(jì)，其作用在于凝練目標(biāo)共識(shí)、明確責(zé)任共擔(dān)、促進(jìn)機(jī)制共建、實(shí)現(xiàn)資源共享等。從微觀上看，高校實(shí)踐育人共同體是對(duì)高校不同目標(biāo)、內(nèi)容、形式等具體實(shí)踐育人活動(dòng)的一種整體性?xún)r(jià)值提升，是對(duì)高校創(chuàng)新實(shí)踐育人理念、內(nèi)容、形式、方法的有效實(shí)現(xiàn)形式。

二、實(shí)踐育人共同體對(duì)高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值

1.有助于解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中理論內(nèi)容和思維轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種科學(xué)的意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度概括，更是在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中凝聚共識(shí)而形成的，是實(shí)踐的結(jié)晶。理論源于實(shí)踐的特性決定了大學(xué)生只有深入實(shí)踐，才能深刻地領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并體會(huì)其正確性和科學(xué)性，從而強(qiáng)化理論認(rèn)知與認(rèn)同。實(shí)踐育人共同體的互動(dòng)性、開(kāi)放性、多樣性有助于大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，也有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的被動(dòng)接受到主動(dòng)認(rèn)可。

2.有助于解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中內(nèi)容與形式統(tǒng)一的關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，從國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人三個(gè)層面概括了相應(yīng)的價(jià)值要求。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。實(shí)踐育人共同體作為大學(xué)生了解社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的重要形式，通過(guò)實(shí)踐育人平臺(tái)的搭建和整合，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的需求和大學(xué)生成才的需要，有效實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

3.有助于解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中理論辨識(shí)與行為內(nèi)化的關(guān)系。從大學(xué)教育內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律的邏輯分析，社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，其實(shí)是大學(xué)生作為受教育主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種自覺(jué)認(rèn)同、接受與內(nèi)化為實(shí)踐行為的價(jià)值自覺(jué)的習(xí)練過(guò)程。實(shí)踐育人共同體將學(xué)校、政府、社會(huì)等資源有效整合，形成了多位一體的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效融入大學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的個(gè)體化、生活化、具象化，使大學(xué)生在理解、體悟、反思、沉淀后，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了理論體系向?qū)嶋H行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。

三、以實(shí)踐育人共同體助推高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要政府、企業(yè)、高校和社會(huì)的通力協(xié)作，也需要專(zhuān)業(yè)課程、校園文化、教師、學(xué)生等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、多維度推進(jìn)。

1.在目標(biāo)維度上，整合資源，多方協(xié)同，統(tǒng)籌培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐育人共同體以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為共同目標(biāo)。因此，政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)等實(shí)踐育人共同體應(yīng)本著“實(shí)踐育人是全社會(huì)共同的責(zé)任”這一價(jià)值共識(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)資源，搭建培育大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力平臺(tái)，著力推進(jìn)實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建。

2.在課程維度上，堅(jiān)持實(shí)踐育人與思想教育的緊密融合。（1）積極推進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)改革，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，實(shí)現(xiàn)教育方式由理論單行傳輸式向互動(dòng)實(shí)踐化的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生實(shí)踐育人參與度。（2）堅(jiān)持科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合，將科研項(xiàng)目融入教學(xué)課程，科研成果融入教學(xué)內(nèi)容、科研方法融入實(shí)踐教學(xué)，重構(gòu)理論課程和實(shí)踐課程體系，大力推進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的更新，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐提高解決問(wèn)題的能力。

3.在教師維度上，師資互補(bǔ)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。（1）提升專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐育人能力。高校專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法、積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞課程精心設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效銜接。（2）利用優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、選聘的同時(shí)，從政府、企業(yè)、社會(huì)等優(yōu)勢(shì)資源中選聘具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)或管理人員擔(dān)任導(dǎo)師，共同培養(yǎng)實(shí)踐性人才。

4.在環(huán)境維度上，資源共享，完善支撐條件。（1）打造校園文化、專(zhuān)業(yè)文化、紅色文化、網(wǎng)絡(luò)文化、企業(yè)文化基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)形式多樣的文化活動(dòng)、參觀尋訪、能力競(jìng)賽全方位、多層次地拓展教育內(nèi)容、拓寬滲透影響，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。（2）依托政府、企業(yè)、社會(huì)資源進(jìn)一步加強(qiáng)德育實(shí)踐基地、社會(huì)實(shí)踐基地、科技創(chuàng)新基地、志愿服務(wù)基地的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。

5.在評(píng)價(jià)維度上，健全機(jī)制，強(qiáng)化保障。進(jìn)一步完善組織保障制度、合作制度、評(píng)價(jià)制度，明確權(quán)責(zé)界定，加強(qiáng)目標(biāo)任務(wù)考核，完善激勵(lì)機(jī)制。探索建立“項(xiàng)目化運(yùn)作、分類(lèi)式引導(dǎo)、動(dòng)態(tài)化管理、階段性評(píng)估”的實(shí)踐育人管理體系，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性、開(kāi)放性和全面性，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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