宋協(xié)清 覃亞偉

摘要：工程造價類課程是土木工程專業(yè)的核心課程。在土木工程大類招生背景下，工程造價類課程按傳統(tǒng)分專業(yè)開設(shè)不能適應(yīng)新的教學(xué)需要。文章結(jié)合土木工程大類招生新要求和工程造價類課程自身特點，提出了土木工程大類招生背景下工程造價類課程設(shè)置的指導(dǎo)思想，并對課程設(shè)置、課程開設(shè)的學(xué)時、開設(shè)學(xué)期及先修課程、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求進行了探討。

關(guān)鍵詞：土木工程;大類招生;工程造價類課程;課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0051-03

一、引言

目前，國內(nèi)大學(xué)本科院校實行的大類招生主要分為四種模式，第一種是以北京大學(xué)“元培計劃”為代表的不區(qū)分自然科學(xué)與社會科學(xué)的大類招生模式;第二種是以復(fù)旦大學(xué)“復(fù)旦學(xué)院”為代表的按照大文科、大理科進行分類的大類招生培養(yǎng);第三種是以浙江大學(xué)“竺可楨學(xué)院”為代表的把自然科學(xué)或社會科學(xué)中某些一級學(xué)科進行交叉合并后統(tǒng)一大類招生培養(yǎng);第四種是將某一級學(xué)科下的幾個專業(yè)合并在一起大類招生培養(yǎng)的模式。絕大部分本科學(xué)校采用第四種大類招生培養(yǎng)模式[1]，高校土木工程大類招生也采用這種模式，把土木工程一級學(xué)科下的幾個專業(yè)合并在一起進行大類招生分專業(yè)培養(yǎng)。文章提出的大土木工程，包括土木工程建筑方向（建筑工程）、工程管理、工程造價專業(yè)等。建筑工程專業(yè)側(cè)重土木技術(shù)，工程管理專業(yè)側(cè)重項目管理，工程造價專業(yè)側(cè)重項目造價，大土木工程也可以分別按這三種側(cè)重技術(shù)、項目管理、項目造價的性質(zhì)劃分類似專業(yè)。學(xué)生按照土木大類招生入校后，第一學(xué)年按照大類培養(yǎng)方案學(xué)習通識課程，第二學(xué)年開始學(xué)習大類學(xué)科基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年分專業(yè)，然后在第三學(xué)年、第四學(xué)年按專業(yè)方向的選擇進行專業(yè)方向課程的學(xué)習，直至完成培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分要求。

工程造價類課程在大土木工程專業(yè)課中占據(jù)核心重要的地位。在大土木招生背景下，工程造價類課程按傳統(tǒng)分專業(yè)進行設(shè)置不能適應(yīng)新的教學(xué)需要，工程造價類課程設(shè)置面臨新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)高等教育在大土木工程招生背景下人才培養(yǎng)的新要求，因地制宜提出工程造價類課程設(shè)置的指導(dǎo)思想以及課程具體設(shè)置，是值得高校工程造價專業(yè)教師思考和探討的現(xiàn)實課題。

二、土木工程大類招生背景下工程造價類課程設(shè)置指導(dǎo)思想

1.體現(xiàn)土木工程大類的整體性。在原來非土木工程大類招生下，各專業(yè)一般在大三或大四開設(shè)工程造價類課程，根據(jù)對造價知識要求深度、層次的不同要求分學(xué)期、學(xué)時設(shè)置工程造價類課程，造價類課程在不同專業(yè)的開設(shè)完全獨立。在大土木專業(yè)招生背景新形勢下，土木工程大類招生一般在大一學(xué)習通識教育課程，在大二或大三開始分專業(yè)，大土木下各專業(yè)一般在大三或大四開設(shè)造價類課程，許多高校實質(zhì)仍然按專業(yè)要求設(shè)置，不是真正意義上實現(xiàn)大土木專業(yè)招生背景遵循“加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”[2]培養(yǎng)原則。為適應(yīng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”大類招生初衷，從開學(xué)大土木入學(xué)開始到選擇專業(yè)，一直到畢業(yè)整個本科階段，按學(xué)期教學(xué)時序，工程造價類課程在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時、開設(shè)學(xué)期、教學(xué)要求等方面應(yīng)整體考慮，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時，設(shè)置對工程造價層次要求不同且相互關(guān)聯(lián)的造價類課程體系。

2.具有模塊化教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)層次性和靈活性。在大土木專業(yè)招生背景下，大一不分專業(yè)入門，后面在大二或大三才分專業(yè)。根據(jù)大土木專業(yè)招生背景的思想，結(jié)合不同專業(yè)對于工程造價的要求和深度，工程造價類課程按授課內(nèi)容分為工程造價通識、工程造價初級實務(wù)、工程造價高級實務(wù)。土木工程大類應(yīng)統(tǒng)一學(xué)習工程造價通識的內(nèi)容，前期拓寬造價基礎(chǔ)知識，后期突出造價的專業(yè)性，分專業(yè)后按模塊化教學(xué)內(nèi)容再學(xué)習其他造價課程，課程設(shè)置既體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”[3]的指導(dǎo)思想，又體現(xiàn)造價模塊化[4]內(nèi)容的層次多樣性和靈活性，具體教學(xué)內(nèi)容及適用大土木工程下各專業(yè)情況見表1。

3.滿足土木工程大類下各專業(yè)的學(xué)科評估要求。在大土木專業(yè)招生背景下，不同專業(yè)設(shè)置工程造價類課程，也應(yīng)考慮高等學(xué)校工程管理和工程造價學(xué)科專業(yè)規(guī)范要求。根據(jù)高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，工程造價類課程根據(jù)工程管理和造價工程專業(yè)的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋48學(xué)時工程估價的理論教學(xué)內(nèi)容、24學(xué)時計算機軟件在工程計量與計價中的應(yīng)用、8學(xué)時基于BIM的造價管理、畢業(yè)設(shè)計有關(guān)清單價模式的工程施工圖預(yù)算編制的內(nèi)容[5]，滿足專業(yè)評估的要求。

4.達到勝任多層次的建設(shè)崗位和通過工程建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)執(zhí)業(yè)類考試的水平。工程造價類課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會、滿足工程建設(shè)社會化的需要，主要從滿足建設(shè)類工作崗位和建設(shè)執(zhí)業(yè)類考試有關(guān)工程造價的基本要求。建設(shè)類工作崗位有設(shè)計、施工技術(shù)人員、工程管理人員、造價師等，不同崗位均對工程造價知識有相關(guān)的要求，工程造價類的課程設(shè)置應(yīng)考慮不同崗位對造價要求的不同分層次進行內(nèi)容設(shè)計。另外，國家實行的注冊建造師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師等考試內(nèi)容涉及大量工程造價的知識，工程造價類課程設(shè)置也應(yīng)滿足學(xué)生畢業(yè)后能夠順利通過注冊考試的基本工程造價素質(zhì)要求。

5.適應(yīng)新時期信息化和裝配式建筑的發(fā)展需要。2015年6月16日中華人民共和國住房城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布《關(guān)于推進建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，要求到2020年末，建筑行業(yè)甲級勘察、設(shè)計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。為適應(yīng)施工新技術(shù)的發(fā)展，2016年9月國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》，政策要求在十三五期間（2016—2020）裝配式建筑占新建建筑的比例在30%以上。工程造價類課程設(shè)置與時俱進，應(yīng)包含裝配式建筑工程預(yù)算和BIM在工程造價中的應(yīng)用內(nèi)容[6]，適應(yīng)新時期信息化和裝配式建筑的發(fā)展需要。

6.促進新工科的創(chuàng)新和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在工程實踐中，與工程造價相關(guān)的合同費用索賠、工程保險公估理賠費用的計算與處理等經(jīng)常引起工程不同利益方的爭論和糾紛。以工程造價知識背景為基礎(chǔ)，結(jié)合國外成熟市場經(jīng)濟的工程計價模式和中國特色，設(shè)置工程造價案例、工程保險公估等造價類課程，把土木工程、法律、工程保險公估等多學(xué)科進行交叉融合，探討用創(chuàng)新思維能力解決合同費用索賠、工程保險公估理賠費用等問題，培養(yǎng)具有工程造價知識背景的懂工程、法律、經(jīng)濟的復(fù)合型人才和具有創(chuàng)新能力的“新工科”土木工程人才[7]。

三、土木工程大類招生背景下工程造價類課程具體設(shè)置

1.工程造價類課程名稱、培養(yǎng)目標定位。針對具體土木工程大類招生，結(jié)合目前專業(yè)評估要求，工程造價類課程名稱按習慣名稱命名并制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標，如工程估價原理、工程估價實務(wù)（初）、工程估價實務(wù)（高）、工程造價管理、裝配式建筑施工圖預(yù)算、案例分析、工程保險公估等，培養(yǎng)目標定位具體見表2。

2.工程造價類課程開設(shè)的學(xué)時、學(xué)期及先修課程。工程造價類課程根據(jù)土木大類下各專業(yè)本科培養(yǎng)計劃，參照某大學(xué)2018級工程管理本科培養(yǎng)計劃，提出具體開設(shè)的學(xué)時、學(xué)期及先修課程的建議。具體學(xué)時應(yīng)考慮培養(yǎng)計劃、專業(yè)評估要求、學(xué)校特色和專業(yè)層次要求。學(xué)期及先修課程設(shè)置應(yīng)注意先修課程的基礎(chǔ)性和前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

3.工程造價類課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求。工程造價類課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，按照工程造價通識、工程造價初級實務(wù)、工程造價高級實務(wù)進行分類并提出相應(yīng)的教學(xué)要求。課程的具體教學(xué)內(nèi)容依據(jù)土木工程、工程管理、工程造價專業(yè)學(xué)科關(guān)于造價評估模塊的同時，參照建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格考試大綱造價部分并綜合考慮造價計量建筑模型和交叉學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容。需要特別說明的是工程估價實務(wù)（初）和工程估價實務(wù)（高）的內(nèi)容不同，工程估價實務(wù)（初）課程以工程規(guī)模較小、圖紙量較小的小案例為對象，一般簡單的三層（底層、中間層、屋面）建筑，基礎(chǔ)為獨立柱基礎(chǔ)，做一份施工圖預(yù)算;工程估價實務(wù)（高）課程以工程規(guī)模較大、圖紙量較大的大案例為對象，一般簡單的五至六層（底層、中間標準層、屋面）建筑，基礎(chǔ)為簡單樁基，做一份施工圖預(yù)算。

綜合上述（一）、（二）、（三）工程造價類課程具體設(shè)置內(nèi)容見表2。

四、結(jié)語

在大類招生背景下，土木工程設(shè)置工程造價類課程的指導(dǎo)思想從土木工程大類的整體性、模塊化教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)層次性和靈活性、各專業(yè)的學(xué)科評估要求、建設(shè)崗位和建設(shè)執(zhí)業(yè)類考試要求、新時期信息化和裝配式建筑的發(fā)展需要以及新工科的創(chuàng)新和復(fù)合型人才的培養(yǎng)等六個方面進行闡述，在此基礎(chǔ)上按學(xué)期順序探討了對工程造價類課程的具體設(shè)置，有待在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中驗證并不斷改進。

參考文獻：

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