摘 要：最新調(diào)查顯示，當(dāng)代教育模式相對(duì)傳統(tǒng)教育模式更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這是因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人與人之間面對(duì)面的交流變少，新一代青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解也逐步減弱，為了更好地傳播傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立優(yōu)良的綜合素質(zhì)，新課改提出最新要求，要求在小學(xué)教學(xué)中引入感恩教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該建立感恩教育，以下就是本文對(duì)感恩教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用策略的探究與分析。

關(guān)鍵詞：感恩;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂

一、 前言

研究發(fā)現(xiàn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)與情感教育相結(jié)合，可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，建立健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀，并且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。由此可見(jiàn)，感恩教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，所以要加強(qiáng)感恩教育，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的國(guó)家棟梁。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)中感恩教育的發(fā)展?fàn)顩r

在人生漫長(zhǎng)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，而是充滿(mǎn)荊棘的，人總會(huì)在生活中遇到或多或少的困難，在面對(duì)困難時(shí)，幸運(yùn)的人會(huì)遇到貴人相助，在面對(duì)他人的幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)感恩，只有學(xué)會(huì)感恩才能收獲更多人的幫助和支持，感恩是人必須具有的個(gè)性品質(zhì)。如果人生中缺少感恩這一項(xiàng)品質(zhì)，這個(gè)人的性格是有缺陷的。小學(xué)生剛剛走進(jìn)校園，沒(méi)有經(jīng)歷和面對(duì)過(guò)生活的困難，所以很可能不懂得感恩是什么，為了幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)和懂得感恩，教師要在教學(xué)中不斷地滲透感恩的含義和內(nèi)容，使其在日常生活中學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感謝幫助過(guò)他的教師、父母、親人以及其他人，從而變得助人為樂(lè)、講禮貌和懂得回報(bào)。在以往的教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)很少注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)好，取得優(yōu)異成績(jī)就足夠了，但是會(huì)有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，但其綜合素質(zhì)不夠高，空有知識(shí)卻沒(méi)有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，所以要在教育中加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有健全的性格和品格，使之身心健康，成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

由于素質(zhì)教育和感恩教育剛剛被新課改提出和引進(jìn)課堂，其教學(xué)方法和方式還相對(duì)欠缺，教師引用感恩教育時(shí)還相對(duì)不夠靈活，沒(méi)有真正的掌握綜合素質(zhì)教育和感恩教育的精髓，還需要進(jìn)一步的探索和總結(jié)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)相對(duì)需要邏輯思維的課程，本身學(xué)生就因在學(xué)習(xí)中欠缺數(shù)學(xué)邏輯思維而厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再加上教師要在課堂中引入感恩教育，學(xué)生會(huì)不會(huì)因此變得更排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這都是教師在今后教學(xué)中要探索的問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意抓住感恩教育的好處，將其充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)中引入感恩教育的應(yīng)用策略

（一） 課堂中加入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)偏理科的科目，在學(xué)習(xí)時(shí)需要建立一定的邏輯思維，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式學(xué)習(xí)，這樣才能順利地推進(jìn)和擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生還處于心智相對(duì)發(fā)展不成熟的階段，自身現(xiàn)有的思維方式本身就沒(méi)完全發(fā)育，如果教師直接告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要用新的思維方式，而不是用平常的思維方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑，不懂得該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸的就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，原本對(duì)數(shù)學(xué)僅有的一點(diǎn)興趣也會(huì)被消滅。所以教師在教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合多種教學(xué)法，在教學(xué)中將建立邏輯思維的過(guò)程逐步滲透到學(xué)生的腦海里，讓其在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)建立邏輯思維。感恩教育就是很好的一種教育方式，感恩教育的主要目的是讓學(xué)生懂得情感付出和學(xué)會(huì)說(shuō)感謝，幫助其人生之路因?yàn)槎酶卸鞫斋@更多貴人的幫助。

教師在教學(xué)中注意靈活運(yùn)用，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣本身就不高，數(shù)學(xué)又是相對(duì)無(wú)聊枯燥的科目，所以一定要格外注意感恩教育的應(yīng)用方式，不能直接加入感恩教育，如學(xué)生在課堂上搗亂不尊重其他學(xué)生，這時(shí)教師如果直接批評(píng)該學(xué)生，說(shuō)其沒(méi)有禮貌，不尊敬其他人，不認(rèn)真上課，不懂得體諒家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在外辛苦供其讀書(shū)，而學(xué)生卻在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而致使一節(jié)課都在批評(píng)教育該學(xué)生，這是以往教育經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這種教學(xué)方式不但影響了上課進(jìn)度，還有可能傷害學(xué)生幼小的心靈，使其自信心受挫，進(jìn)而產(chǎn)生不利影響。在面對(duì)此情況時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，可以通過(guò)課上言語(yǔ)暗示，先暫時(shí)制止學(xué)生該行為，再通過(guò)課下交流談心，了解學(xué)生為什么會(huì)這樣做，通過(guò)耐心的教導(dǎo)，告知學(xué)生這樣的行為是不正確的，使學(xué)生真正地理解該行為是不正確的，做到改正自新。通過(guò)課上制止和課下引導(dǎo)的教學(xué)方法，可以在不傷害學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)其建立感恩之心，樹(shù)立健全人格，避免在日后的課堂上發(fā)生類(lèi)似于搗亂課堂秩序的事情。因此，感恩教育法融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是極為重要的，其符合當(dāng)代最新課改的要求，真正做到既教會(huì)學(xué)生知識(shí)又教會(huì)學(xué)生做人，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，使其人生道路能發(fā)展的更加順暢，讓其在內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)和外界充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

（二） 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，對(duì)美好事物建設(shè)者的感恩

在新課改還沒(méi)提出感恩教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中很少有以感恩教育為主題的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)今隨著新課改的新要求提出，感恩教學(xué)內(nèi)容也逐漸引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多數(shù)以數(shù)字例題為主，偶爾會(huì)有幾篇關(guān)于數(shù)學(xué)家的小故事，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教材較以往發(fā)生了天翻地覆的變化，因?yàn)閿?shù)學(xué)其自身獨(dú)有的特點(diǎn)，致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅枯燥乏味，還沒(méi)有實(shí)際用處，進(jìn)而就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩感，所以現(xiàn)今教材根據(jù)以往教材反映的效果進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，再結(jié)合新課改的要求，從而將感恩內(nèi)容引入教材，主要方式是將以往數(shù)學(xué)家的小故事結(jié)合其成功經(jīng)歷進(jìn)行感恩教育，或是在例題中引入感恩知識(shí)。例如，在《觀察物體》這一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)生活，觀察生活中的事物，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的事物擺放到一起，如，將生活中的幾個(gè)紙箱擺放到一起，并從不同角度觀察紙箱的形狀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的樓房，每層樓有幾個(gè)窗戶(hù)，如果將每個(gè)窗戶(hù)看作一個(gè)紙箱的話，那么分別從不同角度觀看樓房是由幾個(gè)“紙箱”所組成。樓房建設(shè)是用同樣一塊地可以容納更多的人群，減少了人均占地，也為人們提供良好的生活環(huán)境，這是智慧的結(jié)晶和成果，如果生活中沒(méi)有高樓，人們的居住將會(huì)占用大量的土地，農(nóng)業(yè)以及林業(yè)等占地量也會(huì)大大減少，樓房的出現(xiàn)解決了這個(gè)問(wèn)題，所以大家要感恩建筑師，是他們幫助人們更好的生活，要向樓房的建筑者們表達(dá)誠(chéng)摯的感謝，是他們不辭辛苦，揮灑著汗水為人類(lèi)的建筑事業(yè)做貢獻(xiàn)，教師在這一過(guò)程中，不但拓展了知識(shí)，普及了建筑知識(shí)，還進(jìn)行了感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向建設(shè)的工人們感恩，要向其學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（三） 在教學(xué)信息中植入感恩教育

教學(xué)信息主要指的是教師在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，抓住題中的關(guān)鍵信息，因?yàn)樵谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)最主要的就是審題，只有認(rèn)真讀題，才能獲取有用信息，從而理解題中意思，順利進(jìn)行做題。所以在以往的教學(xué)中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生審題獲取信息的本領(lǐng)，沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生在題中獲取其他知識(shí)，如感恩內(nèi)容。但現(xiàn)今教學(xué)方式不同以往了，現(xiàn)今的教學(xué)方式在教會(huì)學(xué)生審題獲取數(shù)字信息的同時(shí)，教師還讓學(xué)生在審題的同時(shí)感悟這道題出題的意義，讓其在其中體會(huì)人生哲理。例如小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課，教師在教這一課的例題時(shí)，可以先提出問(wèn)題，如不同圖形所具備的優(yōu)點(diǎn)是什么？你生活中都認(rèn)識(shí)到哪些圖形？然后讓同學(xué)開(kāi)始審題，并在題中找到教師剛剛問(wèn)題的答案，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)人生哲理，例如車(chē)輪是圓的這一原理是經(jīng)過(guò)發(fā)明家無(wú)數(shù)次的探索和研究總結(jié)出來(lái)的，正是因?yàn)榘l(fā)明家的努力和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神，才使人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了輪子，進(jìn)而發(fā)明了汽車(chē)，所以學(xué)生要感恩發(fā)明家，并向發(fā)明家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其進(jìn)取精神和面對(duì)挫折的勇氣。

（四） 根據(jù)教材圖片挖掘感恩教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中除例題的加入，還有大量的圖片信息引入教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解例題時(shí)，可以通過(guò)觀察圖片來(lái)獲取教學(xué)信息。圖片的引入增加了教材的樂(lè)趣，豐富了教材的內(nèi)容，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中幾乎每章節(jié)都插入一定數(shù)量的數(shù)學(xué)圖片，圖片形式有以照片為主的，還有以表格或柱狀圖為主的，大多數(shù)時(shí)候是以柱狀圖和表格為主，因?yàn)楫吘故菙?shù)學(xué)教材，還是要以反映數(shù)據(jù)為主要目的。教師在教學(xué)時(shí)可以抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)讀取數(shù)據(jù)了解中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。例如小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)處理》這一課，教師在教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化，從而感悟中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。就拿人均收入這一表格來(lái)說(shuō)。表格以年為橫軸，以金錢(qián)數(shù)量為縱軸，學(xué)生通過(guò)觀察歷年居民收入的變化情況，可以清晰地看出是上漲的趨勢(shì)，中國(guó)人民的人均收入每年都在大幅度上漲，由此可以看出我國(guó)正處于高速發(fā)展的社會(huì)階段，這種趨勢(shì)是歷代英雄營(yíng)造出來(lái)的，正是因?yàn)橛欣弦惠叺母锩以谠⊙獖^戰(zhàn)，才有現(xiàn)在美好的生活，所以學(xué)生要感恩老一輩的革命家，他們是祖國(guó)的英雄，沒(méi)有他們的努力就沒(méi)有今天，要向英雄學(xué)習(xí)。

（五） 加強(qiáng)互動(dòng)增進(jìn)師生感情

感恩教育工作能順利地開(kāi)展和推進(jìn)，這其中少不了師生交流的功勞，溝通是人與人之間的橋梁，教師作為學(xué)生的人生指路燈，要拉近師生之間的距離，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的近期心理狀況，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。感恩教育的目的就在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，溝通正好迎合這一教學(xué)目的，教師通過(guò)溝通，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，懂得家長(zhǎng)教師的不易，理解周邊人的心情，在別人幫助過(guò)自己時(shí)，知道感恩和回報(bào)，讓學(xué)生知道感恩在生活中的重要性，從而推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 總結(jié)

總而言之，要想讓感恩之花盛開(kāi)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就要加大感恩教育的推進(jìn)，在教學(xué)和教材中引入以感恩為話題的教學(xué)內(nèi)容，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解和助人為樂(lè)，讓其在收獲幫助時(shí)也去幫助其他人，從而構(gòu)建和諧的健康社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

郭月霞，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)聯(lián)巖小學(xué)。