袁方

[關(guān)鍵詞]“新常態(tài)”;高校學(xué)生管理;創(chuàng)新

引 言

人類社會(huì)在不斷發(fā)展，新的問題與變化也不斷衍生，“新常態(tài)”不僅影響著國(guó)家建設(shè)發(fā)展的方向，也給高校的學(xué)生管理工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在“新常態(tài)”背景下，高校學(xué)生管理工作需創(chuàng)新、需改革，需應(yīng)用先進(jìn)的管理思想與技術(shù)手推進(jìn)各項(xiàng)管理工作有序進(jìn)行。本文聯(lián)系實(shí)際，就“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新問題進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)教學(xué)管理工作提供些許幫助。

“新常態(tài)”是世界的趨勢(shì)，同時(shí)也是中國(guó)人不可逆的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在“新常態(tài)”背景下，校園文化不斷改革創(chuàng)新、學(xué)生思想、意識(shí)形態(tài)也不斷發(fā)展變化。為此，高校學(xué)生管理工作也需不斷從新發(fā)展中尋找新規(guī)律，促進(jìn)管理工作的改革創(chuàng)新。下面立足于“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，分析探究如何促進(jìn)高校學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新。

一、“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

近年來我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)逐漸增多，各校招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，在此背景下，高等教育的質(zhì)量要求也不斷提升。但實(shí)際上，多數(shù)高校在學(xué)生管理工作上缺乏先進(jìn)的觀念與方式，教師資源也相對(duì)匱乏，在生源數(shù)量不斷上升的背景下，高校的學(xué)生管理工作難以有序開展。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式下，學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)與基本安全得到了保證，但學(xué)生的心理問題、個(gè)性發(fā)展等細(xì)小但關(guān)鍵的問題普遍未能得到重視與解決，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。且社會(huì)在變化，高校各項(xiàng)教學(xué)工作、管理工作也是日新月異，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式與方法體系已經(jīng)難以滿足“新常態(tài)”背景下的學(xué)生管理工作，難以滿足現(xiàn)代教育的基本要求，也無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。且長(zhǎng)久以來，我國(guó)高校學(xué)生管理工作一直受傳統(tǒng)思想、觀念的影響和束縛，學(xué)生與學(xué)校以及學(xué)生與教師的關(guān)系過于制度化，學(xué)校在管理學(xué)生方面，往往采取一種強(qiáng)制性的制約與管控，學(xué)生主動(dòng)性較低，主要職責(zé)是執(zhí)行與聽從，這些傳統(tǒng)的管理制度雖能在一定程度上保護(hù)學(xué)生人身安全，但也在很大程度上否定了學(xué)生的主體性與獨(dú)立性，限制了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，不利于學(xué)生全面、多樣的發(fā)展。為此，高校必須緊密結(jié)合形式發(fā)展與變化，結(jié)合學(xué)生管理特點(diǎn)與要求，對(duì)學(xué)生管理模式、管理方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生全面、多樣化發(fā)展。

二、“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新學(xué)生管理理念

意識(shí)引領(lǐng)行為，只有樹立起先進(jìn)的管理理念，才能產(chǎn)生量先進(jìn)的管理方法。在“新常態(tài)”背景下，高校對(duì)于學(xué)生管理工作，應(yīng)當(dāng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、先進(jìn)的思想看待。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合形勢(shì)變化，立足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新管理理念，對(duì)于當(dāng)前的部分工作思想及時(shí)作出調(diào)整，從而為學(xué)生管理工作注入新的活力與生機(jī)，能夠從容面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的“新常態(tài)”。具體而言，在新的教育背景下，高校以及相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)樹立起服務(wù)意識(shí)、平等意識(shí)，能充分尊重學(xué)生的主體性、獨(dú)立性，并在合法合規(guī)的情況下設(shè)身處地為學(xué)生著想，以良好的態(tài)度與服務(wù)拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的認(rèn)同度、支持度，促進(jìn)高校學(xué)生管理工作有序開展。另外，長(zhǎng)久以來，高校學(xué)生管理工作受深受傳統(tǒng)思想與觀念的束縛，在“新常態(tài)”下，高校要能沖破這一束縛，改變傳統(tǒng)工作的局限性，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。為此，高校在促進(jìn)學(xué)生管理工作開展過程中，可以廣泛采集學(xué)生意見，結(jié)合學(xué)生給出的反饋對(duì)管理制度、管理內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整;此外學(xué)校也可積極引進(jìn)學(xué)生自主管理模式，讓學(xué)生自己管理，以此鍛煉學(xué)生自控能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生管理制度

大學(xué)生管理工作的順利開展需要有一定的制度做保障，在“新常態(tài)”背景下，高校、教育工作人員不僅要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化學(xué)生管理理念，還需對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行改革創(chuàng)新。高校應(yīng)當(dāng)建立起與時(shí)代要求相符的、適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)章制度，為各項(xiàng)管理工作提供大方向上的指導(dǎo)與指引。但實(shí)踐表明，一套行之有效的制度的制定需要有優(yōu)質(zhì)的管理環(huán)境做保障，為此，高校應(yīng)當(dāng)合理分配校園建設(shè)資金，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)，從而為制度的制定與實(shí)施提供重要保障。

另外，為保障學(xué)生管理制度的科學(xué)性、可行性，高校還需做好各項(xiàng)調(diào)研、探討工作，如邀請(qǐng)權(quán)威的專家學(xué)者進(jìn)行探究討論，找到與學(xué)校各項(xiàng)特征相符的、最佳的學(xué)生管理路徑，并在全面調(diào)研學(xué)生意見的基礎(chǔ)上對(duì)制度制定方案進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化、調(diào)整，從根本上提升各項(xiàng)管理制度的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，為各項(xiàng)管理工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）豐富學(xué)生管理內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生心理與思想管理

部分大學(xué)生存在迷茫、焦慮等不良心理與情緒，在不加正確管理與引導(dǎo)的情況下，學(xué)生往往不能及時(shí)地找到學(xué)習(xí)與生活的正確方向，長(zhǎng)時(shí)期的迷茫會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活的散漫，目標(biāo)降低，嚴(yán)重時(shí)引發(fā)相關(guān)心理健康問題。為此，“新常態(tài)”背景下，高校學(xué)生管理工作不僅要關(guān)注學(xué)生人身安全，保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受影響，還要密切關(guān)注學(xué)生心理與思想健康，在日常的管理工作中貼近學(xué)生的生活，理解學(xué)生的精神變化以及需求，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中盡快地找到生活的重心，讓精神與意識(shí)回到正軌，能夠在大學(xué)的學(xué)習(xí)中自立自強(qiáng)。

結(jié) 語

綜上所述，“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)形式，立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)生管理理念、制度與內(nèi)容，提高學(xué)生管理工作質(zhì)量與效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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