傅蘭

[關(guān)鍵詞]高職英語;專業(yè)課堂;教學(xué);創(chuàng)新

英語對(duì)于社會(huì)文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要意義，高職人才是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，做好英語專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展都有積極作用。在英語專業(yè)教學(xué)中，課堂是主要陣地，需要從多個(gè)角度著手，考慮到學(xué)生的需求，采用針對(duì)性的教學(xué)方法。

一、英語專業(yè)教學(xué)面臨的問題

高職學(xué)校生源較差，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)上，習(xí)慣被動(dòng)接受，學(xué)生的接受能力、英語學(xué)習(xí)能力也存在顯著差異，在課后學(xué)習(xí)上，主動(dòng)性也不高。另一方面，高職學(xué)生年齡小，正處于最有活力的時(shí)期，他們渴望學(xué)習(xí)新的事物，在高職英語專業(yè)教學(xué)中，需要以專業(yè)作為導(dǎo)向，找出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需求的綜合型人才。

二、高職英語專業(yè)課堂教學(xué)的活動(dòng)策略

（一）英語教學(xué)要做到因材施教

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要基于學(xué)生當(dāng)前的英語水平來著手，根據(jù)各個(gè)群體學(xué)生的英語能力，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教的制定教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。理想的英語教學(xué)應(yīng)該做到雙向互動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要從傳統(tǒng)的傳授語言轉(zhuǎn)化為鍛煉學(xué)生的交際能力。在英語課堂上，要結(jié)合“內(nèi)容”“目標(biāo)”“任務(wù)”來開展學(xué)法指導(dǎo)和策略指導(dǎo)，讓學(xué)生可以成為英語課堂的主體，快樂的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的探究。

（二）應(yīng)用多元化的教學(xué)媒介

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教學(xué)媒介的類型更多，除了傳統(tǒng)的課本、參考書之外，還有多種視覺和視聽媒介，如模型、實(shí)物、標(biāo)本、電影、多媒體、微課視頻等，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，這些媒介易得，為英語教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利，在課堂上，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的教學(xué)媒介，用生動(dòng)的方式來呈現(xiàn)教材內(nèi)容。例如，在講述“英美節(jié)日”中的圣誕樹時(shí)，即可提前為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圣誕樹模型，布置圣誕的氛圍，這可以大大提高學(xué)生的參與度;在關(guān)于“外貿(mào)英語”中出口合同內(nèi)容的講解上，以微課視頻來豐富學(xué)生的感知，加深他們的理解。

（三）發(fā)揮出網(wǎng)站與APP的教學(xué)作用

在網(wǎng)絡(luò)上，有豐富的教學(xué)內(nèi)容，除了“微課”“幕課”“網(wǎng)站”等內(nèi)容之外，還有一些新的軟件，學(xué)生可以很便利的利用手機(jī)和網(wǎng)站來學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們?yōu)閷W(xué)生推薦“喜馬拉雅”“百詞斬”“英語流利說”“英語趣配音”等APP，這類APP中，有豐富的教學(xué)資源，十分有趣。以“英語趣配音”為例，學(xué)生可以提前錄制好配音，一起在課堂上展示，APP的應(yīng)用豐富了學(xué)生的課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，也讓課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)變得趣味豐富。不管是聽力、閱讀、詞匯還是語法，都有相應(yīng)的APP，學(xué)生可以在課后自主選擇。

（四）突出高職院校的教育特色

在高職教育的改革下，工學(xué)結(jié)合模式開始得到大力推廣，各個(gè)學(xué)校紛紛建立了合作企業(yè)，在英語專業(yè)教學(xué)上，也要突出高職院校的特色，發(fā)揮出校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐體系的教學(xué)作用。在授課環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用情景模擬、案例討論、互動(dòng)教學(xué)等趣味生動(dòng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。同時(shí)，大力組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、演講競(jìng)賽、英語角等，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的鍛煉提供新的渠道，通過這種方式，對(duì)學(xué)生組織能力和交際能力的培養(yǎng)非常有益。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，與企業(yè)導(dǎo)師一起來進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際工作中，通過這種渠道能夠培育出社會(huì)需求的復(fù)合型英語人才。

（五）成立雙師型教師隊(duì)伍

學(xué)校需要有計(jì)劃、針對(duì)性地對(duì)英語教師開展培訓(xùn)，選拔積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的校內(nèi)教師，組織他們進(jìn)入企業(yè)，汲取最新的實(shí)踐內(nèi)容，填補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力上的空白，并鼓勵(lì)教師加強(qiáng)語言知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為兼具理論和實(shí)踐教學(xué)能力的復(fù)合型教師。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與各類資格證書考試，如“報(bào)關(guān)員”“報(bào)檢員”“外銷員”“國(guó)際貿(mào)易師”等，并將校外導(dǎo)師納入學(xué)校教師隊(duì)伍中，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供全面的教學(xué)指導(dǎo)。

（六）創(chuàng)新英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式

要掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，完善的評(píng)價(jià)方式必不可少，教學(xué)評(píng)價(jià)要做到科學(xué)、合理。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用的是單一評(píng)價(jià)法，而僅僅通過筆試，很難評(píng)估出學(xué)生的英語能力。在新的評(píng)價(jià)模式中，我們通過“實(shí)訓(xùn)成績(jī)”“課堂問答”“小論文”“作業(yè)”“考試”的評(píng)價(jià)方式，做到過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)并重。在這種評(píng)價(jià)方式中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出公正的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)中的問題。

結(jié) 語

在高職英語專業(yè)教學(xué)中，需要以課程大綱來出發(fā)，基于現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求來構(gòu)建職業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)”和“職業(yè)教育的同步發(fā)展。在英語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用新型教學(xué)手段，發(fā)揮出微課、幕課、網(wǎng)站、APP等輔助教學(xué)手段在英語教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外學(xué)習(xí)，找到適合自己的方法，通過多管齊下的渠道來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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