何克奎 黎明軍

【摘 要】本文論述立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義，認(rèn)為要基于思想性原則、針對(duì)性原則、地方性原則、多樣化原則推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提出立德樹人視閾下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建路徑：完善教學(xué)體系，強(qiáng)化立德樹人的路徑;豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯立德樹人的主題;創(chuàng)新教學(xué)形式，注入立德樹人的活力;建立教學(xué)保障機(jī)制，保證立德樹人的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 ?高職院校 ?思想政治理論課 ?實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0088-03

高職院校思想政治理論課是高職院校進(jìn)行思想政治教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主渠道。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和拓展，為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知要求，高職院校必須高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，緊跟時(shí)代形勢(shì)，探索符合新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在立德樹人方面取得新的突破。

一、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的重要意義

高職院校思想政治理論課植根于高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的人才定位，緊跟時(shí)代步伐，立足課程實(shí)際，推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展，是非常必要的。

（一）高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展要求。教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知要求，進(jìn)一步明確了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課的地位和作用，一是明確了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)學(xué)分?！皬谋究扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)”。二是重視教學(xué)方法的改革。強(qiáng)調(diào)要大力探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)延伸和拓展了課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深化對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，在打牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才科學(xué)思想基礎(chǔ)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，推動(dòng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，是新時(shí)代高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出的新要求。

（二）高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革是高職人才培養(yǎng)定位的要求。高職院校專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)是市場(chǎng)需求，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，面向市場(chǎng)培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高職人才培養(yǎng)定位。國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知，明確了高職院校思想政治理論課對(duì)于高職人才培養(yǎng)的地位和作用，“推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。因此，思想政治理論課是高職院校立德樹人不可缺少的渠道，通過深化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，尤其是通過各種實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的社會(huì)技術(shù)服務(wù)能力，培養(yǎng)了學(xué)生注重科學(xué)、勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神，使學(xué)生通過實(shí)踐過程更好地培育和傳承工匠精神。

（三）高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革是課程現(xiàn)實(shí)的需要。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)與高職教育注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是同心同向的，但是實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，目前高職院校思想政治理論課改革取得一些突破，但理論性過強(qiáng)、實(shí)踐性不足是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。思想政治理論課融理論性和實(shí)踐性于一身，高職學(xué)生往往因缺乏一定的理論基礎(chǔ)，對(duì)于課堂過于枯燥的理論教學(xué)興趣不夠、熱情不夠，導(dǎo)致思想政治理論課吸引力不足。從總體上來看，高職院校在思想政治課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式仍然相對(duì)較少，吸引力、影響力還不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)同程度不高，在教學(xué)多元化和拓展性方面，思想政治課實(shí)踐教學(xué)仍須加強(qiáng)。

二、立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的原則

科學(xué)的原則有利于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，以促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，為立德樹人提供可靠的制度支持。

（一）思想性原則。思想政治理論實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是“全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)學(xué)生頭腦的，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人的時(shí)代新人”的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)的開展，必須堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)思想性，提倡主旋律，傳播積極的能量。通過實(shí)踐教學(xué)深化學(xué)生對(duì)思想政治理論課理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和吸收，打牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用。

（二）針對(duì)性原則。高職院校的學(xué)生無論是在生源層次、專業(yè)分類，還是知識(shí)構(gòu)成、社會(huì)閱歷等方面都存在差異。實(shí)踐教學(xué)的開展必須居于這樣的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容分專業(yè)、分層次性實(shí)施有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，做到有的放矢，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)根植于學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之中，在涵養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的吸引力。同時(shí)延伸專業(yè)之外，緊密結(jié)合高職學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展，在拓展專業(yè)視野、服務(wù)社會(huì)的過程中不斷提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

（三）地方性原則。思想政治理論實(shí)踐教學(xué)必須著眼于新時(shí)代這個(gè)歷史方位，并扎根于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提煉出新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐過程中有利于開展實(shí)踐教學(xué)的素材。從宏觀層面的世情、國(guó)情、黨情再到微觀的省情、市情、校情，整合富有地方特色的實(shí)踐教學(xué)資源，使實(shí)踐教學(xué)的開展根植于地方活生生的地域資源，充滿創(chuàng)造力，富有生命力，同時(shí)依托地方的人文歷史形成特色，使實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的感染力。

（四）多樣化原則。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，無論是實(shí)踐內(nèi)容還是實(shí)踐形式都需要保持多樣性和拓展性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的熱情，確保實(shí)踐教學(xué)組織與成效實(shí)現(xiàn)最大化。通過構(gòu)建課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐組成的協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明的實(shí)踐教學(xué)格局。促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)課堂理論教學(xué)的互補(bǔ)功能，形成實(shí)踐教學(xué)的合力，以豐富的內(nèi)容和形式解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑點(diǎn)與理論渴求點(diǎn)，不斷提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

三、立德樹人視閾下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生所接受到的理論知識(shí)起著檢驗(yàn)論證的作用，幫助學(xué)生從實(shí)踐的角度內(nèi)化課堂教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)價(jià)值系統(tǒng)上完成知行合一。當(dāng)前，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以貫徹黨的教育方針和立德樹人為中心，深入貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)新“社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐模式。同時(shí)要與學(xué)生的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦”。學(xué)校通過開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，升華學(xué)生養(yǎng)成教育的層次，使學(xué)生的養(yǎng)成教育根植于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)生養(yǎng)成教育相得益彰，相互促進(jìn)，提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容的課程化與組織科學(xué)化相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上，堅(jiān)持課程化就是結(jié)合理論課程的主線和典型主題，經(jīng)過精心組織和科學(xué)安排，保證實(shí)踐內(nèi)容得到落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上，強(qiáng)化科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的引導(dǎo)方向，對(duì)于社會(huì)的一些現(xiàn)象和問題，學(xué)生能聯(lián)系馬克思主義的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析與解決，促進(jìn)學(xué)生知行合一的融合，充分體現(xiàn)實(shí)踐課程的歸屬性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)深化和豐富原有的理論知識(shí)，強(qiáng)化問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中孕育和發(fā)展新的理論。因此，實(shí)踐教學(xué)的開展必須堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容的課程化和組織的科學(xué)化，形成良好的協(xié)同機(jī)制。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持貼近學(xué)生，貼近專業(yè)，貼近社會(huì)需求的原則，選取跟學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系密切的領(lǐng)域，通過實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到顯著提升。一方面，實(shí)踐內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，通過滿足學(xué)生的內(nèi)心訴求強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐愿望，不斷提升實(shí)踐效果，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)形成良性循環(huán)。另一方面，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合其工作崗位的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)崗位的認(rèn)知，不斷提升思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，溝通交流意識(shí)和職業(yè)綜合素質(zhì)，促使學(xué)生為適應(yīng)未來崗位需要，積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)化立德樹人的方向引導(dǎo)，以規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，使其滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的需求。

四、創(chuàng)新服務(wù)于立德樹人的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，完善以德樹人為主題的教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化立德樹人路徑過程中形成多方教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制，保證立德樹人的實(shí)效。

（一）完善教學(xué)體系，強(qiáng)化立德樹人的路徑。具體如下：

1.強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。當(dāng)前，高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)得到一定的重視，也取得一定的教學(xué)成果，但從整個(gè)教學(xué)過程來看，離新時(shí)代思想政治理論課的教學(xué)要求還有一定差距，不管是學(xué)校相關(guān)部門，還是思想政治課教師，實(shí)踐教學(xué)意識(shí)仍然不強(qiáng)，導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)更多的流于形式。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)保障不到位，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)得不到足夠的支持，在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)效果的發(fā)揮。因此，教師要在思想上高度重視實(shí)踐教學(xué)的地位，在教學(xué)行動(dòng)上認(rèn)真探索實(shí)踐教學(xué)的模式和方法，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)取得良好的效果。

2.改革和創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。加強(qiáng)思想政治理論課在高職院校課程體系中的地位和作用，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從“思政課程”到“課程思政”中的不可缺少地位，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)?！叭恕钡慕逃w系當(dāng)中，優(yōu)先發(fā)展。同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)體系，探索符合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課程實(shí)際的教學(xué)模式，創(chuàng)新“課堂—校園—社會(huì)—網(wǎng)絡(luò)”立體化的實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制，整合多方力量，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)始終充滿立德樹人的活力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯立德樹人的主題。具體如下：

1.創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。全面分析和總結(jié)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程實(shí)際和學(xué)生的群體實(shí)際進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，深入挖掘新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中的題材，整合實(shí)踐教學(xué)資源，把“現(xiàn)實(shí)教育”和“紅色教育”深度融合，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，以學(xué)生的專業(yè)為分類，以提高學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)為目的，結(jié)合專業(yè)開展具有針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)。通過將專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化思想政治理論課的知識(shí)價(jià)值體系，提高職業(yè)綜合素養(yǎng)，在拓展學(xué)生實(shí)踐渠道的同時(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的獲得感。

2.設(shè)計(jì)“立德樹人”的主題教學(xué)活動(dòng)。居于當(dāng)前新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步明確政治方向，強(qiáng)化立德樹人的主題。形成主題鮮明的，形式多樣的，以時(shí)代精神、民族精神、國(guó)情和黨史、政策和形勢(shì)、學(xué)生的心理健康、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同的教學(xué)情境，始終保持對(duì)學(xué)生不同的體驗(yàn)，不斷提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的服務(wù)育人水平，打牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想基礎(chǔ)，從而全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，注入立德樹人的活力。具體如下：

1.以實(shí)踐的組織與成效實(shí)現(xiàn)最大化為原則，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)。一是課堂實(shí)踐教學(xué)。主要以小組辯論會(huì)、小組案例討論、小組學(xué)習(xí)成果展示、時(shí)事熱點(diǎn)事件評(píng)析、模擬法庭為主，采用這樣的形式，時(shí)間地點(diǎn)相對(duì)固定，活動(dòng)組織相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生參與，同時(shí)也方便老師指導(dǎo)。二是校園實(shí)踐教學(xué)。主要以校內(nèi)調(diào)查研究、主題教育活動(dòng)、中華民族傳統(tǒng)文化誦讀、學(xué)科專業(yè)科技文化競(jìng)賽、學(xué)生綜合素質(zhì)拓展、心理健康教育、學(xué)術(shù)講座為主，采用這樣的形式，能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，對(duì)于學(xué)生有較大的吸引力。三是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。主要以社會(huì)調(diào)查研究、志愿服務(wù)、精準(zhǔn)扶貧、參觀考察、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主，采用這樣的形式，有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成知行合一的實(shí)踐精神。四是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。主要以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)案例討論為主，采用這樣的形式，方便師生及時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)共享。

2.以多方合力，整合資源為原則，構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)模式。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)涉及校內(nèi)校外，線上線下，從立德樹人的角度而言，思想政治理論課的實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)校對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容是一致的。從優(yōu)化資源的角度考慮，可以整合學(xué)生素質(zhì)拓展以及校園文化主題等活動(dòng)形成實(shí)踐教學(xué)的資源，由思想政治理論課教師和學(xué)生工作管理工作人員共同協(xié)調(diào)。在確保完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，對(duì)于實(shí)踐的時(shí)間和地點(diǎn)可以靈活安排，比如課堂實(shí)踐的內(nèi)容，時(shí)間和地點(diǎn)比較固定，可以由專任教師負(fù)責(zé)，其他的實(shí)踐類型由于時(shí)間和地點(diǎn)的安排則相對(duì)靈活，可以由學(xué)生工作管理工作人員負(fù)責(zé)。這樣的方式，在優(yōu)化資源的同時(shí)，也提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

（四）建立教學(xué)保障機(jī)制，保證立德樹人的實(shí)效。具體如下：

1.思想上高度重視，行動(dòng)上積極落實(shí)。對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，高職院校要統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，務(wù)實(shí)地推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作。通過構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的職責(zé)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)要求，保證實(shí)踐教學(xué)有序有效開展，并將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

2.落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。落實(shí)必要的經(jīng)費(fèi)才能有效開展實(shí)踐教學(xué)。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金支持，設(shè)置思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金，制定專項(xiàng)資金管理制度，保證資金專用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供物質(zhì)保障條件。另一方面，高職院校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)造條件，打造獨(dú)具地方特色且富有歷史文化氣息、彰顯紅色文化主題的實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)的空間。同時(shí)，要制定明確的資金使用報(bào)銷制度，規(guī)范資金使用，及時(shí)清理賬目，及時(shí)核實(shí)數(shù)據(jù)，定期公開資金使用情況，接受民主監(jiān)督，并確保有效使用。

推進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，是高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)有之義。創(chuàng)新立德樹人視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，必須堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，豐富以立德樹人為中心的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化立德樹人的路徑，使高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不斷煥發(fā)生機(jī)和活力。

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[3]褚衍清，王志軍.論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].高教與經(jīng)濟(jì)，2011（3）

【作者簡(jiǎn)介】何克奎（1981— ），男，廣西南寧人，碩士，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校思想政治教育;黎明軍（1986— ），男，廣西賀州人，廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）