范金華

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。英語(yǔ)是我國(guó)教育體系中的一門(mén)極其重要的學(xué)科，在小學(xué)階段學(xué)生就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，但由于受小學(xué)生所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力、理解能力等外在和內(nèi)在的因素的影響，在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并不是一帆風(fēng)順的，教師會(huì)遇到各種普遍存在的問(wèn)題。對(duì)此教師必須將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行結(jié)合，力求最大限度地解決這些問(wèn)題，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0117-01

在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域新課程改革和素質(zhì)教育正在如火如荼地進(jìn)行之中，由此對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，即教師必須主動(dòng)分析目前課堂存在的問(wèn)題，并積極采取一定的措施進(jìn)行解決，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為提高其英語(yǔ)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章在此基礎(chǔ)上，主要介紹了我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

1.1?目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差。在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育體系當(dāng)中，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，尤其是在比較落后的地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只停留在課堂上有限的時(shí)間，在平時(shí)沒(méi)有很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很重要的一部分內(nèi)容，很多學(xué)生和教師過(guò)分追求卷面成績(jī)，忽視了口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

1.2?目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式較為單一。在我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的講師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受，從而使得課堂過(guò)于煩悶枯燥，使小學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的小學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，在一定程度上阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.3?目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂的師資力量不夠平衡。要想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，關(guān)鍵因素主要是學(xué)校的師資力量。在當(dāng)下我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中，有一些年輕的英語(yǔ)教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、理解能力等把握不準(zhǔn)，一定程度上也影響了教學(xué)效果。

2.解決當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂存在問(wèn)題的具體策略

2.1?教師可以結(jié)合教材內(nèi)容組織英語(yǔ)角活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境總是差強(qiáng)人意，學(xué)生很少有進(jìn)行實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，以致很多小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)都較差，所以在此基礎(chǔ)上教師可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)“we love

animals”時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)以我們喜歡的動(dòng)物為主題的口語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和在課堂上所學(xué)的內(nèi)容使用英語(yǔ)進(jìn)行充分的交流，這樣一來(lái)，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又可以改善小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2?教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)豐富教師教學(xué)模式和內(nèi)容。在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于存在的教學(xué)模式單一的問(wèn)題，教師可以利用當(dāng)下最為流行的授課模式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體能夠?qū)⒄n本苦澀難懂的內(nèi)容變得簡(jiǎn)易化和生動(dòng)形象化，在一定程度上可以激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)“Happy

birthday”這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放生日快樂(lè)歌，以及觀看慶祝生日的小視頻，充分活躍課堂的氛圍，打破單一的教學(xué)模式和內(nèi)容。

2.3?教師必須加強(qiáng)自身的專業(yè)水平和教學(xué)技能。小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷對(duì)自身的專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行填充，為提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平提供良好的保障。例如：小學(xué)英語(yǔ)教師首先可以參加各種英語(yǔ)教師的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化自己的專業(yè)技能。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以與比較有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從而彌補(bǔ)自身在課堂實(shí)踐中的不足。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師尤其是剛進(jìn)入教師行業(yè)的年輕教師，要經(jīng)常對(duì)自己的收了情況進(jìn)行反思，課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的不足才能更好地教授學(xué)生，從而為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，它對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有舉足輕重的作用，所以必須從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)下我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然存在一定的問(wèn)題，但要想讓小學(xué)英語(yǔ)健康發(fā)展，并不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師和相關(guān)部門(mén)自己學(xué)生多者的共同努力，這樣才能為小學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，乃至將來(lái)小學(xué)生立足社會(huì)取得更大的貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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