【摘要】伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展而來的是國際化進程的日益加快，國與國之間的交流日益頻繁，人們也逐漸認(rèn)識到了英語的重要性，對于英語教育所投入的精力也在逐漸增加，而在小學(xué)階段的英語教學(xué)，可以說是學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)生涯的奠基石一般的存在，學(xué)生們能否在這一階段的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)在一定程度上影響著學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)能否走得更遠更扎實，因此，教師在小學(xué)階段進行教小學(xué)時要讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣，才能保證學(xué)生們今后的英語學(xué)習(xí)有更為堅實的基礎(chǔ)，游戲化教學(xué)便是嘗試之一，本文就如何在小學(xué)英語的教學(xué)讓游戲化教學(xué)能夠有效實施展開了一定的論述與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);游戲教學(xué)法;教學(xué)策略

【作者簡介】張小珍，泗洪縣梅花中心小學(xué)。

近年來，由于國際化進程的加快，英語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，并且在英語的新課標(biāo)中對于小學(xué)階段的英語教學(xué)明確指出了小學(xué)階段的英語教學(xué)的培養(yǎng)任務(wù)是對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自信心的樹立、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，并且對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神有一定的培養(yǎng)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中，近年來的課程標(biāo)準(zhǔn)中將目光放在了對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與綜合能力的培養(yǎng)，這就使得現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以達到這樣的教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)模式的改革便勢在必行，游戲化教學(xué)便是近年來進行教學(xué)嘗試的熱點之一，那么，如何在實際教學(xué)中將游戲與課堂進行更為有效的有機結(jié)合也就成了一大問題，本文便就這一問題進行了一定的探究。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

小學(xué)生們正處在一個較為懵懂的年齡階段，他們由于自身理解能力、學(xué)習(xí)能力、閱歷都有不足的方面，因此他們對于知識的學(xué)習(xí)都處在較為簡單的階段并且通常來自模仿與重復(fù)，很難以對較為復(fù)雜的知識點產(chǎn)生理解，因此，即使小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容是最簡單的，但也因為學(xué)生們的心理特點而成了對于教師來說較為難以進行有效教學(xué)的難點，而對于兒童們來說，游戲是他們較為喜歡且接受度較高的活動，因此，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且學(xué)習(xí)積極性也能夠有所提高，與此同時，在游戲中，學(xué)生們的身體能夠活動，頭腦思維也能夠在活動中一點點活躍，由此智力也得到發(fā)展與培養(yǎng)，對于學(xué)生們來說可謂是百利而無一害。

二、游戲教學(xué)法的應(yīng)用方式

1.教師的角色轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課堂中，教師所存在的地位是課堂中說一不二的存在，而小學(xué)生們的年齡導(dǎo)致他們對于過于嚴(yán)肅的成人很難產(chǎn)生親切感，學(xué)生們由于教師的地位以及形象定位與自身相差過大而導(dǎo)致學(xué)生們在課堂中很難產(chǎn)生活躍的欲望，因此在課堂中常常會出現(xiàn)的便是無精打采的學(xué)生們，而在游戲教學(xué)法中，教師在課堂中的存在便是游戲的引導(dǎo)者、安排者與參與者，若是仍舊是以往的教學(xué)定位，那么在實際教學(xué)中，學(xué)生們便很難有參與到游戲中來的興趣，面對這一問題，教師們首先要做的便是自己的形象定位的轉(zhuǎn)換，通過營造更為親和的形象來面對學(xué)生，學(xué)生們便會對教師產(chǎn)生親切感，對于教師的要求比起嚴(yán)肅的時候也就更容易接受，課堂參與度也更容易提高。

2.游戲設(shè)計有目的性與趣味性。教師在教學(xué)中進行游戲教學(xué)法的最終目的便是教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師在進行游戲設(shè)計與游戲?qū)氲臅r候要注意的便是這一目標(biāo)，在安排教學(xué)時要注意游戲的目的性。與此同時，由于小學(xué)生們的注意力是很難以集中的，因此若是游戲沒有趣味性與多樣性，學(xué)生也很難將注意力長時間集中在游戲中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用也就失去了意義。因此，教師需要注意游戲的多樣化以及趣味性，這樣才能使得學(xué)生們的注意力集中與課堂，教學(xué)效率也會獲得提升。

3.完善教學(xué)評價與應(yīng)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于學(xué)生們的評價大多體現(xiàn)在作業(yè)與考試中，這樣的教學(xué)評價體系是較為單一的，在進行游戲教學(xué)法時顯然是不能夠適應(yīng)的，因此，教師在進行游戲教學(xué)法時便需要對教學(xué)評價進行改進。例如，在教學(xué)時可以采取階段式評價以及多元化評價，以更為多樣化的評價方式來對學(xué)生們的游戲表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果進行評價，從而讓教師能夠更為快速地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并對教學(xué)規(guī)劃進行調(diào)整，達到教學(xué)質(zhì)量的提升;與此同時，學(xué)生們也能夠及時在教師的引導(dǎo)之下明白自己的不足之處，從而在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，及時進行查漏補缺，從而使得自己的學(xué)習(xí)更為高效且完善。

但是，在實際應(yīng)用的過程中，教師也要注意學(xué)生們的狀態(tài)，要讓學(xué)生們能夠注意到在游戲中的學(xué)習(xí)，而不是僅僅停留在“玩游戲”這一層面上，若是無法在游戲中獲得知識的學(xué)習(xí)，那么游戲化教學(xué)的存在便沒有意義了，反而會成為課堂以及教學(xué)的負(fù)擔(dān)，因此，教師在應(yīng)用時便要盡可能讓學(xué)生們做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，只有這樣，游戲化教學(xué)才能達到其效果與目標(biāo)。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師們的教育大部分是由于學(xué)生們獨特的年齡特點而使得教學(xué)的進度較為緩慢且學(xué)生們難以進行更為深度扎實的學(xué)習(xí)，因此，教師在面對這樣的情況時便需要對現(xiàn)有的教學(xué)體制、教學(xué)模式以及教學(xué)方式進行一定的改良與更新，游戲教學(xué)法便是其中一種有效可行的教學(xué)方式。因此，教師在實際教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生特點以及能力水平來進行游戲教學(xué)法的應(yīng)用，最終使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到更為綜合的提升，為國家未來的建設(shè)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]王燕.快樂游戲快樂英語——淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].都市家教月刊，2014（03）.