【摘要】在新課改下，初中英語教學(xué)需要展開一系列優(yōu)化改革，其中，合作學(xué)習(xí)受到了更多關(guān)注?；诖耍疚膹?qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小組組建、任務(wù)設(shè)置、活動引入方面闡述了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】林清嬌，福建省平潭城關(guān)中學(xué)。

引言

對于合作學(xué)習(xí)來說，其主要指為了完成共同目標(biāo)，學(xué)生展開具有明確分工的互助性學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)的支持下，學(xué)生的個體目標(biāo)與集體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，通過完成共同任務(wù)即可實(shí)現(xiàn)。在新課改下，合作學(xué)習(xí)因其優(yōu)勢受到了更多的關(guān)注與應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

在初中英語教學(xué)階段，由于學(xué)生的英語知識儲備、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)等相對淺薄，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)中常會遇到較多問題。同時，在新課改背景下，教師需要提升課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合能力。在上述現(xiàn)實(shí)要求下，合作學(xué)習(xí)模式有著更高的應(yīng)用優(yōu)勢。在合作學(xué)習(xí)的支持下，學(xué)生能夠形成優(yōu)勢互補(bǔ)，通過討論、合作、資料收集等環(huán)節(jié)，更好地完成了教學(xué)任務(wù)，同時實(shí)現(xiàn)了個人能力的提升。同時，合作學(xué)習(xí)還能夠完成學(xué)生合作能力、交往能力等的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究學(xué)習(xí)。可以說，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有著極高的應(yīng)用價值。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略探究

1.合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。在初中英語教學(xué)中，想要落實(shí)合作學(xué)習(xí)，就必須要起始階段合理劃分合作學(xué)習(xí)小組。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、個性特征、興趣、性別等因素，盡可能保證所有學(xué)習(xí)小組水平一致。需要相關(guān)教師注意的是，合作學(xué)習(xí)小組的成員并非是一成不變的，需要定期解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變化情況進(jìn)行調(diào)整。

為了最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組在初中英語學(xué)習(xí)中的作用，相關(guān)教師要引導(dǎo)所有小組成員均參與進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的探究中。此時，可以將在小組內(nèi)設(shè)置不同的分工，包括組長、報告員、視察員、記錄員等等，讓所有成員承擔(dān)不同的責(zé)任，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度。同時，為了促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，可以使用“定期輪換”的模式。

2.依照內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置任務(wù)。對于初中英語教學(xué)來說，其內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系更為緊密，為合作學(xué)習(xí)及相關(guān)活動的展開提供了很好的支持。此時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同任務(wù)、主題的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行初中英語人教版七年級上冊Unit1《My name`s Gina》的教學(xué)中，教師在完成相關(guān)句型、知識點(diǎn)的教學(xué)后，組織學(xué)生以小組為單位，使用該課句型完成自我介紹。在這一過程中，教師要展開巡視，觀察各個小組的展開情況，回答學(xué)生的針對性問題，并及時糾正學(xué)生的錯誤。通過這樣的方式，能夠提升課堂教學(xué)效果，整體推動學(xué)生英語應(yīng)用能力的增強(qiáng)。

3.依照課堂形式設(shè)置任務(wù)。觀察初中英語教材能夠發(fā)現(xiàn)，其中包含的對話形式相對較多，因此在落實(shí)合作學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)展開對話教學(xué)的課型。此時，相關(guān)教師要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等的優(yōu)勢，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的順利展開。例如，在進(jìn)行初中英語人教版七年級下冊Unit6《It`s raining》的教學(xué)中，教師可以在多媒體設(shè)備上以音視頻的形式展示下雨的場景，并組織學(xué)生以小組為單位展開分角色對話練習(xí)。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生身臨其境，加深對教材內(nèi)容、對話的理解與記憶程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率。

4.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣。為了進(jìn)一步提升初中英語課堂教學(xué)的效率與效果，教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣偏好設(shè)置教學(xué)任務(wù)。筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲比賽、采訪面試、現(xiàn)場表演、討論與辯論等小組合作學(xué)習(xí)活動均有著較高的接受度，更加受到學(xué)生的青睞，可以在實(shí)際的教學(xué)中重點(diǎn)引入。例如，在進(jìn)行初中英語人教版八年級下冊Unit1《Will people have robots？》的教學(xué)中，教師可以在完成相關(guān)課文與知識點(diǎn)的教學(xué)后，引入討論與辯論的形式。此時，可以結(jié)合該主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，闡述與分享自己的觀點(diǎn)，并形成小組的總體觀點(diǎn)。接著，可以引入辯論的方式，讓持有不同觀點(diǎn)的小組展開辯論。通過這樣的方式，能夠提升學(xué)生課堂活動的參與度與積極性，并綜合提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

另外，在進(jìn)行初中英語合作學(xué)習(xí)時，相關(guān)教師要重點(diǎn)展開多種合作學(xué)習(xí)活動，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。除了上文中提到的課堂活動外，教師還可以引入演講分享的活動形式，提升學(xué)生的合作能力與英語應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行初中英語人教版七年級上冊Unit12《My favorite subject is science》的教學(xué)中，教師可以安排小組在課前以“My favorite subject is……”為題，編寫3-5分鐘的演講稿，并在課堂開始階段進(jìn)行班級內(nèi)分享。此時，學(xué)生需要在課前完成主題確定、資料收集、演講稿編寫等等工作。通過這樣的方式，為學(xué)生提供了合作機(jī)會，并提升了英語應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有著極高的應(yīng)用價值。在合理劃分合作學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，通過依照內(nèi)容特點(diǎn)、課堂形式設(shè)置任務(wù)，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣，引入多種合作學(xué)習(xí)活動，提升了學(xué)生的英語應(yīng)用能力、合作交流能力等，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙楠楠.基于合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].才智， 2018（19）：144.