方月娥

中圖分類號：G718?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0006-01

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的講話，強(qiáng)調(diào)高校教育培養(yǎng)的是什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。但以前僅僅依靠思政課程進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，顯然達(dá)不到“立德樹人”的要求。如何在人才培養(yǎng)的全過程中結(jié)合課程知識、專業(yè)技能融入貫穿思想政治工作顯得猶如重要。

1.高職機(jī)電一體化專業(yè)專業(yè)課程思政教育融入的必要性與可行性

現(xiàn)在高職學(xué)生普遍存在不關(guān)心政治思想、文化程度不高、個(gè)人中心、看重專業(yè)課程，對規(guī)定的毛概、鄧小平理論等思想政治課程的教學(xué)不感興趣等現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)道德的缺乏、沒有社會責(zé)任感、價(jià)值價(jià)觀和人生觀方向偏離、相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)等等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃，喜歡上專業(yè)知識課程，因此將部分思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)生容易接受、教學(xué)成效較好。因此，為了提升機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生政治思想覺悟，實(shí)踐課程思政具有一定的必要性。

2.高職機(jī)電一體化專業(yè)課堅(jiān)持立德樹人，全面發(fā)展的人才

圍繞、關(guān)照、服務(wù)學(xué)生的理念是要始終突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，圍繞立德樹人根本任務(wù)，完善體制機(jī)制，進(jìn)一步推動學(xué)生工作和教學(xué)工作、學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、途徑、方法等方面的有機(jī)融合，推動教育者之間、教育者與受教育者的理念、目標(biāo)和途徑相互融合，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

3.高職機(jī)電一體化專業(yè)課程思政的思考

3.1?在專業(yè)課中強(qiáng)化“思政”觀念。教師的職責(zé)就是“教書育人”，故教師不但只是完成學(xué)業(yè)知識的傳授，也必須肩負(fù)起培育符合時(shí)代發(fā)展相一致的高尚的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，要將教書與育人兩個(gè)責(zé)任都要切實(shí)履行起來。“思政”工作絕不是哪一門課、哪一類老師的事情，而是全體教師的職責(zé)。所有教師都必須在相應(yīng)的專業(yè)的課程中強(qiáng)化“思政”觀念，在專業(yè)課程中樹立“思政”理念，只有這樣才有利于形成全方位“思政”，全過程無死角的融入“思政”。

3.2?融合“思政”，完善專業(yè)課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，對每門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)的規(guī)定，起到指導(dǎo)教師教學(xué)的目的。在教學(xué)大綱中將“思政”目標(biāo)明確的寫入專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)和融入教學(xué)內(nèi)容要求中，有利于教師明確該課程的教學(xué)，也有利于教師能力的放矢，不但備專業(yè)的課還備“思政”的內(nèi)容。

3.3?融合“思政”，完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)活動并非個(gè)體的單獨(dú)活動，也并不是僅僅進(jìn)行知識的傳授教育活動。在教學(xué)進(jìn)行過程中，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間都存在各式各樣的交流和合作。知識的傳授過程中不但包含前人的智慧的結(jié)晶，也包含前人的崇高精神和高尚品行。課程中要根據(jù)專業(yè)課程的不同特性，主動挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，豐富了課程思政教學(xué)內(nèi)容，通過課程教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛心奉獻(xiàn)等觀念意識，實(shí)現(xiàn)了課程思政成效最大化。在專業(yè)課程中將“工匠精神”融入課堂的訓(xùn)練實(shí)踐中，做到一絲不茍，精益求精，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀。

3.4?融合“思政”，完善專業(yè)課程教學(xué)考核。教學(xué)考核不能僅僅限于對專業(yè)知識掌握的考核，必須將“思政”的考核納入其中，才能做到全面考核學(xué)生的目標(biāo)?！蓖ㄟ^課程教學(xué)的全過程對學(xué)生所表現(xiàn)出來的“德行”進(jìn)行大數(shù)據(jù)式的考核，也有利于倒逼學(xué)生時(shí)刻注意自身的品行修養(yǎng)，將“外力”轉(zhuǎn)換成“內(nèi)因”，自覺的按高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

思政融入課堂是時(shí)代的需要也是教育的需要，必須構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課共同作用，協(xié)調(diào)育人。所有教師必須把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，牢記這樣觀念，在教育教學(xué)全過程中融入思想政治教育。在此過程中也要避免就“思政課”談“思政課”，而忽略了專業(yè)的教學(xué)。