【摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)中，初中語(yǔ)文教育的重要性逐漸引起教育部門(mén)的關(guān)注。初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)體系中的重要部分。語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)存在密切的聯(lián)系。在班級(jí)文化建設(shè)中，建立閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力非常重要。本文簡(jiǎn)要分析初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，營(yíng)造寫(xiě)作與閱讀有機(jī)結(jié)合的班級(jí)文化氛圍。促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;閱讀與寫(xiě)作;長(zhǎng)效機(jī)制

【作者簡(jiǎn)介】李清（1970.03-），女，湖南人，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校，本科，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師，研究方向：班級(jí)文化建設(shè)中如何構(gòu)建名著共讀。

教育體制改革要求教師以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)性。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)閱讀寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系，在班級(jí)文化建設(shè)中探索建立閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作結(jié)合訓(xùn)練的意義

學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)文閱讀可以加深對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，閱讀與寫(xiě)作之間存在密切的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主閱讀掌握一定的寫(xiě)作素材。在后期的寫(xiě)作中全面地表達(dá)自己內(nèi)心的思想。初中階段的學(xué)生大多愿意積極表達(dá)自己的感受，語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練可以促使學(xué)生不斷提高寫(xiě)作能力。語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合，可以不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。初中語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，讀寫(xiě)結(jié)合有利于 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各年級(jí)學(xué)生對(duì)文章的理解水平不足，學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者的思想感情獲得類似的表達(dá)能力。寫(xiě)作表達(dá)能力的提升可以讓學(xué)生更加善于體會(huì)文章中的情感，無(wú)形中提升學(xué)生的閱讀理解鞥能力。讀寫(xiě)結(jié)合可顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)生共同建設(shè)的精神，良好的班級(jí)文化可以帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在班級(jí)文化建設(shè)中探索閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有重要意義。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)較差，通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)文化環(huán)境，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分迫切。

二、班級(jí)文化中構(gòu)建閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制

初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要問(wèn)題。在班級(jí)文化建設(shè)中，探索形成班級(jí)圖書(shū)館建設(shè)為載體，以讀，評(píng)結(jié)合的讀寫(xiě)訓(xùn)練機(jī)制，可以有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

1.探索拓展學(xué)生閱讀資源的途徑。以優(yōu)秀的文學(xué)作品為閱讀資源拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野是經(jīng)濟(jì)有效的途徑，拓展閱讀應(yīng)選擇名著經(jīng)典文學(xué)作品。但初中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，很少有時(shí)間閱讀名著作品。選文短小精悍的各種文學(xué)類期刊更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀交流。

推薦學(xué)生訂閱《讀者》等精品文學(xué)期刊，在每周開(kāi)設(shè)閱讀課，學(xué)生能通過(guò)飽滿的感情朗讀體會(huì)意境優(yōu)美的短文。向同學(xué)推薦很多思想深刻的文章，極大地激發(fā)了學(xué)生協(xié)作練習(xí)的熱情。使學(xué)生積累更多優(yōu)美的寫(xiě)作素材。

相互借閱交流能夠極大的提高閱讀資源的利用率，學(xué)生將自己閱讀過(guò)的優(yōu)秀期刊相互交換借閱，由文藝委員管理。通過(guò)相互借閱進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在班級(jí)教室內(nèi)建設(shè)小圖書(shū)室，學(xué)生將自己閱讀過(guò)的期刊捐獻(xiàn)整理，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享。

2.創(chuàng)造多種形式提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，僅憑課外時(shí)間閱讀不能保證足夠的閱讀量。將每周的語(yǔ)文自習(xí)課與寫(xiě)作訓(xùn)練課抽出部分時(shí)間，統(tǒng)籌安排學(xué)生的課時(shí)閱讀課，學(xué)生通過(guò)各種形式寫(xiě)讀后感，為提升學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，創(chuàng)作結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作能力同步提升。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的閱讀訓(xùn)練后，能發(fā)現(xiàn)一些精品文章與新穎的寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄短小的讀后感，將精彩語(yǔ)段及讀后感等張貼在學(xué)習(xí)欄中，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享。在教室的墻上貼滿學(xué)生創(chuàng)作的作品，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

由班委會(huì)組織開(kāi)展讀書(shū)創(chuàng)作心得交流，由學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選最優(yōu)閱讀價(jià)值的報(bào)刊作品，各組評(píng)委覆蓋面廣，使評(píng)選優(yōu)秀作品變成對(duì)好作品的深入解讀。通過(guò)建設(shè)交流機(jī)制，開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)交流，激勵(lì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作的積極性。

3.班級(jí)圖書(shū)室發(fā)揮長(zhǎng)期效用。將班級(jí)圖書(shū)是建設(shè)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，拓展閱讀要將閱讀課與語(yǔ)文課統(tǒng)籌安排， 讓閱讀為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)，充分發(fā)揮教師在圖書(shū)選擇方面的指導(dǎo)作用與評(píng)鑒中的組織作用。將班級(jí)小圖書(shū)室建設(shè)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，如引導(dǎo)學(xué)生將歷年各地中考試題中的閱讀文本整理閱讀，由學(xué)生研究命題選文規(guī)律，總結(jié)撰寫(xiě)論文。將閱讀中向大家推薦的精品文章編輯成冊(cè)，在班內(nèi)發(fā)行是研究性學(xué)習(xí)的良好形式。

將班級(jí)小圖書(shū)室建設(shè)與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合，要通過(guò)讀數(shù)交流活動(dòng)行程良好的讀書(shū)氛圍，通過(guò)優(yōu)秀作品的展評(píng)活動(dòng)豐富班級(jí)墻報(bào)，使班級(jí)墻壁成為學(xué)習(xí)資源。將班級(jí)小圖書(shū)室建設(shè)與強(qiáng)化班級(jí)教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好品德。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)，需要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過(guò)建立良好的班級(jí)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣，開(kāi)展各種形式的閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平。