【摘要】基于if真實(shí)條件狀語，引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流，歸納出虛擬語氣的內(nèi)在意義和外在時(shí)態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中演練，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

【關(guān)鍵詞】條件狀語從句;虛擬語氣;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡介】王波（1974-），男，湖北嘉魚人，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教研室教師，碩士，研究方向：語言學(xué)與外語教學(xué)。

虛擬語氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來表示說話人所說的話不是一個(gè)事實(shí)，而是一種假設(shè)、猜測、懷疑等（在條件從句中或讓步狀語從句中）;一是表示說話人的愿望、要求、命令、建議等 （在主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句中）。它是一種比較難掌握的語法知識(shí)點(diǎn)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下文主要探討條件狀語從句中的虛擬語氣的教學(xué)實(shí)踐。

筆者所教授的是高職學(xué)生，部分同學(xué)在中學(xué)沒有奠定較好的語法基礎(chǔ)，因此首先要讓他們掌握好中學(xué)階段的真實(shí)條件狀語從句。然后可以從學(xué)生所熟悉的真實(shí)條件狀語從句入手，把學(xué)生引入虛擬語氣?？梢宰寣W(xué)生翻譯：如果我是你，我現(xiàn)在也許不會(huì)那么做。部分沒有掌控虛擬語氣的學(xué)生會(huì)翻譯成：If I am you，I may not do it now。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把a(bǔ)m修訂為were，把may修改為might。這個(gè)句子成為：If I were you，I might not do it now。同時(shí)告訴學(xué)生，在虛擬語氣的條件狀語從句當(dāng)中，動(dòng)詞be的過去時(shí)態(tài)一律用were，不用was， 即在從句中be用were代替。主句中的may要改變成might。

在呈現(xiàn)了以上虛擬語氣的例句后，教師可以啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出一個(gè)規(guī)律。在虛擬語氣中，表示與現(xiàn)在事實(shí)情況相反時(shí)，主句和從句的時(shí)態(tài)的基本特點(diǎn)是時(shí)態(tài)往過去推移。接著，教師給出虛擬語氣在條件狀語從句當(dāng)中使用情況的表格讓學(xué)生自己提煉出其中的規(guī)律。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是從句的謂語形式，還是主句的謂語形式，時(shí)態(tài)的基本特點(diǎn)是往過去推移。為了更加直觀地呈現(xiàn)出虛擬語氣在具體語境中的運(yùn)用，教師給出例句。

1.If it had been sunny yesterday， I would have come to see you.

昨天要是天氣好的話，我就會(huì)來看你。（與過去事實(shí)相反）

2.If it were sunny now， I would come to see you.

現(xiàn)在要是天氣好的話，我就來看你。（與現(xiàn)在事實(shí)相反）

3.If it were（were to be/should be） sunny tomorrow， I would come to see you.

明天要是天氣好的話，我就來看你。（與將來事實(shí)可能相反）

教師進(jìn)一步介紹虛擬語氣中省略 if 的條件從句，即當(dāng)從句中有 were， had 或 should

時(shí)，可省略if ，而把它們放在句首。例句如下：

1.If I were to meet him tomorrow， I should ask him about it.

省略if：Were I to meet him tomorrow， I should ask him about it.

2. If he should fail in the experiment this time， he would try again.

省略if：Should he fail in the experiment this time， he would try again.

3.If you had come a few minutes earlier， you would have met him.

省略if：Had you come a few minutes earlier， you would have met him.

在學(xué)生呈現(xiàn)例句，總結(jié)規(guī)律后，教師可讓學(xué)生演練一些題目，以鞏固所學(xué)到的虛擬語氣的知識(shí)。

筆者通過學(xué)生在中學(xué)掌握的if真實(shí)條件狀語作為切入點(diǎn)，一步一個(gè)臺(tái)階有序引導(dǎo)學(xué)生掌握虛擬語氣的內(nèi)在意義和外在時(shí)態(tài)特點(diǎn)，以已有的知識(shí)作為構(gòu)建新知識(shí)的基石，以觀察和交流的方式提煉規(guī)律，以表格的形式概況全貌，以例句的形式呈現(xiàn)改語法點(diǎn)在真實(shí)語境中的運(yùn)用，以演練的形式進(jìn)行鞏固。該教學(xué)流程受到了某些教學(xué)模式的啟發(fā)，同時(shí)也關(guān)照了高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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