胡琳琳 任占兵

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究進(jìn)展*

胡琳琳 任占兵

（深圳大學(xué)體育部，廣東 深圳 518060）

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)基于體育類CSSCI收錄的改革開(kāi)放以來(lái)的635篇中小學(xué)生體質(zhì)類文獻(xiàn)為研究對(duì)象，借助Citspace5.3統(tǒng)計(jì)軟件繪制可視化知識(shí)圖譜，對(duì)該領(lǐng)域發(fā)表文獻(xiàn)的時(shí)間、機(jī)構(gòu)、作者和研究熱點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。研究表明：體育類CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)中小學(xué)生體質(zhì)研究的相關(guān)文獻(xiàn)自1979呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，20世紀(jì)80-90年代趨于平穩(wěn)，在2015年達(dá)到峰值；該領(lǐng)域內(nèi)研究成果較分散，機(jī)構(gòu)內(nèi)部獨(dú)立發(fā)文較多，缺乏跨院校及學(xué)科間的合作；該領(lǐng)域作者跨校間的合作較少；1979-2018年間的研究熱點(diǎn)主要集中在：對(duì)學(xué)生體質(zhì)的研究；對(duì)青少年課外體育活動(dòng)的研究；對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的研究；對(duì)學(xué)校體育課程的研究等；未來(lái)研究趨向于中小學(xué)生的教學(xué)模式、身體活動(dòng)、體質(zhì)健康促進(jìn)等方面。

中小學(xué)生；體質(zhì)研究；CSSCI；知識(shí)圖譜

兒童青少年體質(zhì)健康問(wèn)題一直是國(guó)家關(guān)心的大問(wèn)題。2007年5月，國(guó)務(wù)院指出要增強(qiáng)兒童青少年體質(zhì)、促進(jìn)兒童青少年健康成長(zhǎng)，教育部隨后也發(fā)布了“關(guān)于加強(qiáng)青少年體育促進(jìn)的意見(jiàn)”，2017年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，中小學(xué)生的身體健康是關(guān)系民生的重大事件[1]。在黨和國(guó)家高度重視的同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中小學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行了大量研究。2008年研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)只有8%的12-15歲的學(xué)生達(dá)到了建議的每天60分鐘或更長(zhǎng)時(shí)間的中高強(qiáng)度身體活動(dòng)[2]，2014年的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)兒童青少年肥胖率、近視率增長(zhǎng)迅速，85%以上的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)的要求[3]，截止2017年，我國(guó)兒童青少年身體活動(dòng)達(dá)標(biāo)量增長(zhǎng)了29.9%[4]。雖從數(shù)據(jù)來(lái)看近幾年情況略有好轉(zhuǎn)，但總體活動(dòng)量不足，情況十分堪憂[5]。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的研究越發(fā)成熟，那么我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究的成果如何？哪些學(xué)者和機(jī)構(gòu)為該領(lǐng)域的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)？學(xué)者們是圍繞哪些主題進(jìn)行的研究？以及未來(lái)研究方向是什么？這些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?。目前，基于大?shù)據(jù)背景下，科學(xué)知識(shí)圖譜技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生[6]，因此，有必要借助科學(xué)軟件，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，歸納出該領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)及未來(lái)研究方向，為后續(xù)研究提供科學(xué)的依據(jù)。

1 研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本篇文章數(shù)據(jù)來(lái)源于中文社會(huì)科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)（CSSCI）體育類期刊。CSSCI體育類來(lái)源期刊的順序、數(shù)量、種類都在不斷的變化，本文采用的是2019-2020 CSSCI（最新版）的11種體育學(xué)期刊。為提高論文的相關(guān)性，在數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)檢索中，設(shè)定檢索條件為“主題=‘學(xué)生’并含‘體質(zhì)’不包含‘大學(xué)生’”或者“主題=‘小學(xué)生’并含‘體質(zhì)’”或者“主題=‘中學(xué)生’并含‘體質(zhì)’”或者“主題=‘兒童’并含‘體質(zhì)’”或者“主題=‘青少年’并含‘體質(zhì)’”。通過(guò)知網(wǎng)（CNKI）共檢索到773篇文獻(xiàn)，時(shí)間跨度在1979年1月至2018年12月。為了增加樣本的代表性，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了篩選、剔除后，最后確認(rèn)635篇文獻(xiàn)為研究的數(shù)據(jù)樣本，檢索時(shí)間為2019年3月。

1.2 研究方法與技術(shù)路線

CiteSpace是基于Java 而進(jìn)行運(yùn)作的多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的可視化分析工具，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。本篇文章借助citespace5.3軟件繪制知識(shí)圖譜，對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)年度發(fā)文量、主要作者、機(jī)構(gòu)等繪制網(wǎng)絡(luò)圖譜，歸納出我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)。本篇論文的技術(shù)路線為：選擇CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)--數(shù)據(jù)收集--檢索--篩選--確定最終數(shù)據(jù)--數(shù)據(jù)可視化，將轉(zhuǎn)化好的數(shù)據(jù)導(dǎo)入citespace5.3，分別運(yùn)行Author、Institution、Keyword繪制圖譜，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出研究成果。

2 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究知識(shí)圖譜分析

2.1 時(shí)間分布

對(duì)CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究年度發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（圖1）。整體上來(lái)看，1979-2018年間，整體的發(fā)文量趨于上升的波浪態(tài)勢(shì)。從局部上，可以將研究分為三個(gè)階段:①自1979-1999年間，發(fā)文量呈現(xiàn)出一種平緩的增長(zhǎng)趨勢(shì)，其中，1999年為該時(shí)期的重要節(jié)點(diǎn)，且中小學(xué)生體質(zhì)研究中出現(xiàn)高質(zhì)量論文。②2000-2015年間，2015年發(fā)文量達(dá)到峰值（39篇）可能與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》出版有關(guān)。③2015-2018年，研究論文數(shù)量逐年下降，出版數(shù)量接近于2010年的水平。在CNKI中檢索同一時(shí)段的文獻(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)健康研究在總發(fā)文量上增長(zhǎng)迅猛，但有影響力的核心期刊中發(fā)文量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。當(dāng)前，需要對(duì)以往的研究成果進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題挖掘新的熱點(diǎn)，為下一步研究尋找突破口。

圖1 CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究年度發(fā)文量

2.2 機(jī)構(gòu)分布

通過(guò)了解研究機(jī)構(gòu)的產(chǎn)出和合作，揭示我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的研究現(xiàn)狀。圖2中，研究機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量在2篇及以上的節(jié)點(diǎn)數(shù)共有39個(gè)，這表明已經(jīng)有專門的研究機(jī)構(gòu)從事該領(lǐng)域的研究。節(jié)點(diǎn)越大，說(shuō)明該機(jī)構(gòu)發(fā)文量越多。圖中的連線代表機(jī)構(gòu)間的合作發(fā)文，連線越粗，說(shuō)明合作發(fā)文數(shù)量越大。但圖中節(jié)點(diǎn)間的連線僅有14條，大部分節(jié)點(diǎn)之間未形成連線，機(jī)構(gòu)仍處于獨(dú)立研究的狀態(tài)，只有極少數(shù)的機(jī)構(gòu)間有合作發(fā)文，這與學(xué)者羅艷蕊的觀點(diǎn)一致[7]。根據(jù)圖2的內(nèi)容，制作了1979-2018年我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究發(fā)文量的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)表格（表1）。其中發(fā)文量最多的是北京體育大學(xué)（14篇），北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院（11篇），華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院（10篇）等，這些機(jī)構(gòu)是我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的核心機(jī)構(gòu)，多為國(guó)內(nèi)的知名高校和重要研究機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的研究已經(jīng)有一批專門的研究核心機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)論文來(lái)自機(jī)構(gòu)內(nèi)部獨(dú)立發(fā)文，整體上還是處于分散的研究狀態(tài)，缺乏跨校、跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)間的合作。

圖2 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜

表1 1979-2018年我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究發(fā)文量高產(chǎn)機(jī)構(gòu)（排名前十）

序號(hào)機(jī)構(gòu)開(kāi)始年份文獻(xiàn)量中心度 1北京體育大學(xué)2004140.00 2北京師范大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)學(xué)院2005110.03 3華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2008100.01 4吉首大學(xué)體育系200280.00 5華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院201170.00 6天津體育學(xué)院201260.00 7首都體育學(xué)院理論學(xué)部200850.00 8廣東省增城市荔城二小199930.00 9上海體育學(xué)院201230.00 10湖南師范大學(xué)體育部201830.00

2.3 作者分布

本研究利用CiteSpace5.3軟件生成作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜（圖3）。在某個(gè)研究領(lǐng)域中，作者的發(fā)文量可以反應(yīng)作者在該領(lǐng)域的貢獻(xiàn)程度和學(xué)術(shù)影響力[8]。在圖3中，節(jié)點(diǎn)的大小反映作者發(fā)文數(shù)量的多少，節(jié)點(diǎn)之間的連線反映了合作關(guān)系，連線越粗代表發(fā)文量越大；選取發(fā)文量3篇以上的作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作了1979-2018年之間我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究發(fā)文量的高產(chǎn)作者表格（表2）。結(jié)合圖3和表2可見(jiàn):①發(fā)文數(shù)量在兩篇及以上的節(jié)點(diǎn)共55個(gè)，總體來(lái)看節(jié)點(diǎn)較小，從而說(shuō)明發(fā)文量較少。②節(jié)點(diǎn)之間的連線有36條，主要呈“單線狀”和“三角形”分布，其他各節(jié)點(diǎn)大多都是單獨(dú)分步，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的分布也比較少，該領(lǐng)域的作者尚未形成密集的合作發(fā)文。③發(fā)文量較高的作者主要有張?zhí)斐桑?0篇）、劉海元（7篇）、張強(qiáng)峰（5篇）、唐炎（5篇）、季瀏（4篇）等。

圖3 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究的作者共現(xiàn)圖譜

表2 1979-2018年我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究作者發(fā)文量（排名前十）

序號(hào)作者發(fā)文量所在機(jī)構(gòu) 1張?zhí)斐?0吉首大學(xué)體育學(xué)院 2劉海元7首都體育學(xué)院 3張強(qiáng)峰5湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 4唐炎5上海體育學(xué)院 5孫洪濤4湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 6甄志平4北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院 7季瀏4華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院；青少年健康評(píng)價(jià)與運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)室 8邢文華4北京體育大學(xué) 9顏亮3湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 10楊豐宇3廣東省增城市荔城二小

3 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)主要研究?jī)?nèi)容分析

3.1 研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)分析

圖4 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

關(guān)鍵詞對(duì)一篇文獻(xiàn)的內(nèi)容具有很大的概括性，總結(jié)了文獻(xiàn)的主要研究?jī)?nèi)容和觀點(diǎn)，使用CiteSpace5.3軟件繪制出我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，時(shí)間設(shè)置為1979—2018年，時(shí)間切片為1年，選擇“keyword”，得到我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖4）。圖中每一個(gè)圓形節(jié)點(diǎn)代表一個(gè)關(guān)鍵詞，節(jié)點(diǎn)越大，表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率越高，圖譜中不同大小圓環(huán)表示頻次，不同顏色表示不同的年份，最外層的紫色圈表示中心性[9]。

根據(jù)圖4制作出1979-2018年之間我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞表格（表3）。通過(guò)對(duì)表3中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次和中心度進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的中小學(xué)生體質(zhì)可以概括為以下5點(diǎn)：①學(xué)生體質(zhì)；②體質(zhì)；③學(xué)校體育；④體質(zhì)健康；⑤青少年。通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以將該5個(gè)主題的關(guān)鍵詞劃分為3類，主要包括研究對(duì)象、研究層次和研究手段（表4）。通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的研究主要以青少年為研究對(duì)象，同時(shí)也包括對(duì)少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)的研究。關(guān)于我國(guó)學(xué)生體質(zhì)的研究，主要以學(xué)校體育為基點(diǎn)進(jìn)行身體素質(zhì)等方面的研究。在研究手段上，以學(xué)校體育為寄托，通過(guò)體育課和課外體育活動(dòng)的手段增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。

表3 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞（排名前20）

序號(hào)關(guān)鍵詞頻次中心度 1學(xué)生體質(zhì)1690.33 2體質(zhì)1140.54 3學(xué)校體育970.25 4體質(zhì)健康650.11 5青少年380.14 6體育課380.09 7體育教育370.03 8學(xué)生360.02 9體育教學(xué)350.09 10體育鍛煉290.13 11身體素質(zhì)280.11 12身體鍛煉250.06 13體育運(yùn)動(dòng)190.14 14學(xué)生體質(zhì)健康130.02 15學(xué)校體育工作110.0 16體育課程100.04 17中小學(xué)生90.04 18課外體育活動(dòng)80.01 19少數(shù)民族70.00 20陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)60.03

表4 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞分類

關(guān)鍵詞分類關(guān)鍵詞（頻數(shù)） 研究對(duì)象青少年（138）；學(xué)生（136）；中小學(xué)生（9）；少數(shù)民族（7） 研究層次學(xué)生體質(zhì)（169）；體質(zhì)（114）；體質(zhì)健康（65）；身體素質(zhì)（28）； 研究手段學(xué)校體育（97）；體育課（38）；身體鍛煉（25）；課外體育活動(dòng)（8）

3.1.1青少年體質(zhì)健康的研究概述

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平日益提升，致使青少年的超重和肥胖率不斷上升。2010年，青少年超重和肥胖率分別增長(zhǎng)了5.05%和9.41%。原因一方面在于青少年日常飲食結(jié)構(gòu)不合理，從而導(dǎo)致肥胖；另一方面青少年的出行呈現(xiàn)工具化，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)量逐漸減少，久坐現(xiàn)象較為嚴(yán)重[10]。在青少年體質(zhì)健康問(wèn)題中肥胖問(wèn)題成為當(dāng)今青少年健康的首要問(wèn)題[11]。學(xué)業(yè)壓力對(duì)青少年體質(zhì)健康水平的較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性[12]。關(guān)于青少年體質(zhì)的研究，一直是我國(guó)人群體質(zhì)研究中的重中之重，我國(guó)也一直在為青少年的體質(zhì)健康制定政策和方法，同時(shí)也積極學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到促進(jìn)我國(guó)青少年體質(zhì)增強(qiáng)的目的。課外體育活動(dòng)是增強(qiáng)青少年體質(zhì)的重要補(bǔ)充渠道[13]，相關(guān)研究表明中小學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)參與興趣較高[14]。但傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)存在著活動(dòng)時(shí)空封閉、內(nèi)容形式單一、人均參與活動(dòng)率低、效果不佳的現(xiàn)象等問(wèn)題[15-17]。應(yīng)重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，以促進(jìn)青少年體質(zhì)健康。

3.1.2少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)研究概述

從學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)看，我國(guó)少數(shù)民族學(xué)生身體素質(zhì)整體優(yōu)于普通學(xué)校學(xué)生。其中少數(shù)民族學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)率較高，表現(xiàn)為力量素質(zhì)較好，但在少數(shù)民族學(xué)生之間的身體素質(zhì)也存在著差異性[18, 19]。環(huán)境是對(duì)少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生影響的重要因素[18, 19]，對(duì)不同地區(qū)學(xué)生體質(zhì)狀況，應(yīng)采取不同的干預(yù)措施。性別在少數(shù)民族學(xué)生的體育鍛煉上也存在著差異性，女生在余暇時(shí)選擇體育鍛煉和體育鍛煉次數(shù)明顯低于男生。目前少數(shù)民族學(xué)生體育鍛煉情況有待改善，學(xué)?；蛘哂嘘P(guān)部門應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，如改善學(xué)校的體育設(shè)施等，以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生體質(zhì)的改善。

3.1.3學(xué)校體育課研究概述

體育課是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本組織形式[21]。在以往的研究中學(xué)者們一致認(rèn)為，學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)[22]，以增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的目的[23]。不僅要關(guān)注學(xué)校體育課上動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且要使學(xué)生的體質(zhì)得以最大化的提高。改革開(kāi)放以來(lái)，在體育課的評(píng)分方法上，由20世紀(jì)70年代得五分制計(jì)分方法[24]到80年代的技能、技術(shù)評(píng)定方法和體能評(píng)定方法[25]。進(jìn)入21世紀(jì)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表5，2002年版《標(biāo)準(zhǔn)》身高體重均為必測(cè)項(xiàng)目，2014 年版《標(biāo)準(zhǔn)》新加入肺活量測(cè)試項(xiàng)目[26]。2014年版《標(biāo)準(zhǔn)》至今一直在使用。

表5 我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分表

優(yōu)秀良好及格不及格 2002年86分-100分76分-85分60分-75分59分及以下 2007年90分-100分75分-89分60分-74分59分及以下 2014年90分-100分80分-89.9分60分-79.9分59.9分及以下 2016年- 90分-100分80分-89.9分60分-79.9分59.9分及以下

3.2 我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究趨勢(shì)分析

圖5 基于關(guān)鍵詞的研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)分布示意圖

4 結(jié)論與研究展望

為使我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化情況更加形象的呈現(xiàn)出來(lái)，在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的基礎(chǔ)上，本研究利用CiteSpace5.3操作系統(tǒng)將網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)設(shè)定為關(guān)鍵詞，運(yùn)行程序，可視化結(jié)果以time zone（時(shí)區(qū)）的方式顯示，描繪出我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究發(fā)展趨勢(shì)的時(shí)區(qū)視圖，考察關(guān)鍵詞在不同階段的發(fā)展情況，進(jìn)而分析我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)在不同時(shí)區(qū)的分布特征。由圖5可知，從發(fā)展演化來(lái)看，①左下角關(guān)于我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的研究最早出現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)領(lǐng)域，探討學(xué)校體育等方面的問(wèn)題。②右上角的關(guān)鍵詞代表研究的前沿?zé)狳c(diǎn)，其中包括“體質(zhì)健康促進(jìn)、身體活動(dòng)、教學(xué)模式”等，雖然隨著時(shí)間的推進(jìn)，關(guān)鍵詞布局在不斷的變化，但是關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)方面的研究一直是學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)。

4.1 結(jié)論

本文基于科學(xué)計(jì)量軟件對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)研究領(lǐng)域的635篇文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的年度分布，繪制了作者、機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)及時(shí)區(qū)分布的知識(shí)圖譜，通過(guò)這些可視化圖譜分析總結(jié)后得出以下結(jié)論。

4.1.1從1979-2018年間發(fā)表文章的數(shù)量總的處于上升階段，20世紀(jì)80-90年代，雖有小幅度上升，但總體趨于平穩(wěn)狀態(tài)，上升率不是很高，但1999年是該時(shí)期的重要節(jié)點(diǎn)，中小學(xué)生體質(zhì)研究出現(xiàn)高質(zhì)量論文。進(jìn)入21世紀(jì)，在2015年期間發(fā)文量達(dá)到峰值，2015年之后研究論文數(shù)量逐年呈下降趨勢(shì)。

4.1.2目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了一批專門的研究作者和機(jī)構(gòu)，核心作者和研究機(jī)構(gòu)突出，大部分機(jī)構(gòu)處于獨(dú)立研究的狀態(tài)，少量機(jī)構(gòu)間合作發(fā)文，缺乏“跨校、跨學(xué)科、跨團(tuán)隊(duì)”間的合作研究。

4.1.31979-2018年間的研究熱點(diǎn)主要集中在：對(duì)學(xué)生體質(zhì)的研究；對(duì)青少年課外體育活動(dòng)的研究；對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的研究；對(duì)學(xué)校體育課程的研究；對(duì)學(xué)生身體鍛煉的研究。

4.2 展望

4.2.1我們應(yīng)全面重視我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)研究，注重學(xué)科間的相互合作。

4.2.2青少年課外體育活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，形成課內(nèi)課外、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)趨勢(shì)，為學(xué)生提供更多豐富多彩的課外體育活動(dòng)。

4.2.3我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)的研究，未來(lái)可能集中在教學(xué)模式、身體活動(dòng)、體質(zhì)健康促進(jìn)等方面。

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Research Progress on the Constitution of Chinese Primary and Middle School Students Ssince the Reform and Opening up

HU Linlin，etal.

(Shenzhen University, Shenzhen 518060, Guangdong, China)

廣東省社科基金（GD16CTY03）。

胡琳琳（1992—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

任占兵（1979—），博士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。