曾永有

摘要：隨著教育體質(zhì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科得到了廣大師生的重視，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師不但要教育學(xué)生掌握課本知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文主要在核心素養(yǎng)下，就小組合作模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

一、引言

由于新課改的實(shí)施，這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)及時(shí)的做出改進(jìn)，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，老師在實(shí)際的教學(xué)中，需要掌握不用學(xué)生之間的差異性，掌握學(xué)生具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，有效開(kāi)展合作教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在交流中重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)好書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加高效。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要作用

（1）、有助于促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)

對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)而言，老師在教學(xué)中十分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，反而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)方式不能使得學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，既不能有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，而且也不能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂中有效的應(yīng)用小組合作探究的教學(xué)方法，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立思考的同時(shí)還能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷交流、思考，讓其最大限度的掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也有效的促進(jìn)了學(xué)生的合作交流能力。

（2）、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)生由于受到年齡等方面的影響，其生理、心理方面的發(fā)展也不成熟，這就需要老師對(duì)其進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生思維能力得到良好的培養(yǎng)。只有在英語(yǔ)課堂上有效的進(jìn)行小組合作，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，讓其更加關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極的參與到合作交流中去，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，養(yǎng)成合作探究的意識(shí)。而在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要想使得學(xué)生全面發(fā)展，就必須提高其責(zé)任感，讓他們積極的為小組做貢獻(xiàn)，向小組展示自己的成果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的策略探究

（一）、做好合作前的準(zhǔn)備工作

（1）、制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，從而使其具備英語(yǔ)核心素養(yǎng)。為此教師在完成合作前的準(zhǔn)備工作時(shí)，教師充分結(jié)合這四個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)方面的培養(yǎng)。其次，在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容、目標(biāo)、合作的環(huán)節(jié)等詳細(xì)的告訴學(xué)生，讓他們明確合作探討的具體內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，對(duì)于合作的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，其建立形成必須由教師親自挑選，并對(duì)其中不合理的地方進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，小組合作不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于背誦單詞的數(shù)量，為此在小組合作中讓學(xué)生背誦單詞是沒(méi)有必要的。

（2）、了解小組合作的組成。對(duì)于小組的分組來(lái)說(shuō)，其是至關(guān)重要的，在進(jìn)行分組時(shí)，既要考慮小組人員的數(shù)量還要了解每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組合作探究中去。具體的分組模式多種多樣，例如可以利用座位的位置來(lái)完成對(duì)小組的劃分，也就是將學(xué)生按照前后桌四人進(jìn)行組合，這樣能夠避免因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境所帶來(lái)的限制，從而使得合作學(xué)習(xí)更加高效。另外通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以最快的速度融入到小組學(xué)習(xí)中去，還使得小組同學(xué)能夠有效的進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)、情景演繹，從而使得疑難問(wèn)題得到及時(shí)的解決。同時(shí)因?yàn)樾〗M成員之前的距離不遠(yuǎn)，可以加強(qiáng)組員之間的合作交流，即使下課也可以按照這種分組來(lái)探究相關(guān)問(wèn)題。此外，還可以按照學(xué)生的性格特征、成績(jī)、以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行小組的劃分，從而使得學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）、結(jié)合各種教學(xué)難點(diǎn)，合理開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作的教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須以學(xué)生為中心，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。只有讓學(xué)生真正理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，才能使得小組合作的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，使其合作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提升。

例如，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其一直都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教授語(yǔ)法詞匯的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疑惑的地方進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生了解have/has gone to/has been in/has been to等詞匯的用法。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他途徑對(duì)文章中的生詞進(jìn)行查詢(xún)，還要要求他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓他們能夠牢牢掌握語(yǔ)法知識(shí)。

（三）、結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，組織學(xué)生合作實(shí)踐

將小組合作學(xué)習(xí)引入到英語(yǔ)課堂中，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的改善，使其主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師可以結(jié)合書(shū)本知識(shí)，組織實(shí)踐一些與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到小組合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)日常的交際用語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小組成員之間進(jìn)行合作表演，將“What do you think/ feel about...？ Have you got any ideas about...？”等對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，然后小組之間進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使得英語(yǔ)更好的與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于小組合作學(xué)習(xí)具有一定的優(yōu)勢(shì)，所以被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。合作能力作為一個(gè)學(xué)生最應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，對(duì)其的培養(yǎng)具有重要的意義。要想使得課堂充滿(mǎn)生機(jī)活力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須不斷加強(qiáng)小組合作，增加他們之間的溝通交流。此外，小組合作也有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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