勞繪霖

摘要：中學(xué)圖書(shū)館是基礎(chǔ)教育工作不可分割的重要組成部分，是輔助教書(shū)育人的重要課堂。本文對(duì)新課程改革下的中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)存在問(wèn)題分析入手，對(duì)如何完善新課程改革下的中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)圖書(shū)館；建設(shè)

在新課程改革的背景下，我國(guó)中學(xué)的教育資源將面臨著改革的重新定位，而圖書(shū)館的建設(shè)成為新課程改革的重要內(nèi)容。在進(jìn)行新課程改革中，不能僅僅將圖書(shū)館建設(shè)放在基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)上，而應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，將重點(diǎn)放在圖書(shū)資源的合理利用方面，將更多的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)館資源納入到教學(xué)管理中。本文從新課程改革中圖書(shū)館面臨的形勢(shì)入手，對(duì)如何加強(qiáng)中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)行探討。

一、課程改革使中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)面臨新形勢(shì)

（一）課程改革對(duì)圖書(shū)館提出新要求

新課程改革下，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新都提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分的利用課外第二課堂建設(shè)，來(lái)拓展教學(xué)的廣度。新課程改革下，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了更高的要求，而圖書(shū)館是進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要基地，利用圖書(shū)館可以幫助學(xué)生積累相關(guān)資源，幫助學(xué)生順利的完成學(xué)分，是圖書(shū)館工作面臨的另一新挑戰(zhàn)。隨著新課程的逐步深入，將賦予學(xué)生更多的自主時(shí)間，學(xué)生自學(xué)的空間越來(lái)越大，而學(xué)校圖書(shū)館將成為學(xué)生在課外自由時(shí)間獲取資源的重要基地，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)而為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是圖書(shū)館工作面臨的另一新挑戰(zhàn)。

（二）圖書(shū)館是重要的課程資源

新課程改革下，課程資源劃分為素材性資源和條件性資源，而圖書(shū)館具有吸納以上兩種資源的能力，也是中學(xué)生能夠獲取的最直接最便利以及最全面的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)優(yōu)化中學(xué)生的資源配置條件，可以極大的推進(jìn)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域建設(shè)。新課程改革下，提倡學(xué)生的親生經(jīng)歷，學(xué)生通過(guò)自我選擇閱讀，自我收集和信息的整理來(lái)獲得學(xué)習(xí)的目標(biāo)和體驗(yàn)，并充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)生收集和分析信息的能力，獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。

二、中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）藏書(shū)結(jié)構(gòu)不合理

由于部分中學(xué)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)重視程度不足，難以滿足學(xué)生的基本閱讀需求。過(guò)去館藏文獻(xiàn)中“G”類的圖書(shū)特別多，這些圖書(shū)一般配套了各種教學(xué)輔助書(shū)。但在新課程改革不斷深入情況下，這些藏書(shū)失去了部分價(jià)值，有的學(xué)校的圖書(shū)館雖然圖書(shū)總量不少，但大多是老舊書(shū)籍，而真正適合新課程改革要求的藏書(shū)不多。此外，在進(jìn)行藏書(shū)收集中，多存在明顯的“重藏輕用”狀況，既重復(fù)購(gòu)買的多，品種少，外觀精美的多，而內(nèi)容實(shí)用的少。隨著信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)已經(jīng)走入了中學(xué)課堂，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需要。

（二）圖書(shū)館與讀者缺乏溝通

現(xiàn)實(shí)生活中，有效溝通不足客觀存在，在中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)中也存在這樣的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的基本內(nèi)容和布局缺乏了解，而管理人員工作不到位也容易導(dǎo)致圖書(shū)館“閉門造車”，造成了資源建設(shè)的浪費(fèi)。中學(xué)圖書(shū)館管理人員多成為各種教輔書(shū)籍的發(fā)放員，還要參與模擬考、期中考、期末考、會(huì)考、中考等等很多圖書(shū)館職責(zé)范圍外的工作。圖書(shū)館工作人員精力不足，導(dǎo)致圖書(shū)館工作難以有效開(kāi)展。

三、新課程改革下中學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的對(duì)策

（一）按照新課程的要求，建立合理的藏書(shū)結(jié)構(gòu)。

中學(xué)圖書(shū)館要建立要加強(qiáng)綜合配套，形成多元的書(shū)籍配套系統(tǒng)，圖書(shū)館要按照新課改的大綱要求，結(jié)合圖書(shū)館的采購(gòu)意見(jiàn)，從教學(xué)實(shí)際入手，把好書(shū)籍的征訂關(guān)，有計(jì)劃的進(jìn)行書(shū)籍采購(gòu)和更新，建立起符合新時(shí)期中學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀需求的圖書(shū)資源。同時(shí)，要優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)，滿足新課程改革的需求，為學(xué)校教育教學(xué)和新課程改革服務(wù)。

（二）開(kāi)設(shè)圖書(shū)館課程，加強(qiáng)與讀者溝通，建立橫向交流

課程改革的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。而這些內(nèi)容都顯示出圖書(shū)館建設(shè)在新課程改革中的重要性，通過(guò)調(diào)整改革思路，讓圖書(shū)館從靜態(tài)系統(tǒng)逐步向動(dòng)態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上有目的的更新一些新的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。要建立起圖書(shū)目錄的綜合利用水平，通過(guò)信息系統(tǒng)的檢索來(lái)完成文獻(xiàn)和圖書(shū)的檢索，確保中學(xué)生能更為高效和合理的使用學(xué)校的圖書(shū)館資源。同時(shí)，多與任課的老師溝通，一方面可以充分了解學(xué)生的知識(shí)更新情況和知識(shí)需求情況，通過(guò)各種途徑配置合理的學(xué)習(xí)資源。另一方面，要建立起和讀者的動(dòng)態(tài)溝通系統(tǒng)，及時(shí)的根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行圖書(shū)資源的配置，提高資源的總量。在信息時(shí)代的今天，各種信息資源增長(zhǎng)迅速，任何一所中學(xué)圖書(shū)館都不可能把全部信息收入囊中，也沒(méi)這個(gè)必要。所以需要不斷的加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校之間的資源信息共享，建立館際互借，實(shí)現(xiàn)橫向的合作與共享，不僅僅可以擴(kuò)充中學(xué)圖書(shū)館資源的總量，避免造成重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)，而且可以有效的解決教育經(jīng)費(fèi)，提高圖書(shū)館的綜合利用水平。

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