劉剛領(lǐng)

摘 要：在高校的整體育人工作中，心理健康教育始終是一個(gè)重要的組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展起到了重要作用?？偟膩?lái)說(shuō)，高校心理健康教育工作體系主要包括隊(duì)伍體系、組織體系、課程體系、心理普查、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系等。然而，當(dāng)前的高校心理健康教育工作體系還存在著落后的工作理念、不完善的服務(wù)體系、專業(yè)程度差等一系列問(wèn)題。因此，高校要重視心理健康教育，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。指出高校心理健康教育體系的特點(diǎn)以及構(gòu)建高校心理健康教育工作體系的必要性，在此基礎(chǔ)上深入分析高校心理健康教育工作體系的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校;工作體系構(gòu)建;心理咨詢;心理健康教育課程

中圖分類號(hào)：G448

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）09-0105-03

引言

近年來(lái)，高校頻發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題，該問(wèn)題也得到我國(guó)政府的高度重視，并多次發(fā)文明確要求高校要重視大學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育工作是開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是和諧校園構(gòu)建的保障，新形勢(shì)下全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康工作已經(jīng)成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。為此，要構(gòu)建高校心理健康教育工作體系，各高校應(yīng)抓好大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生提供心理咨詢與輔導(dǎo)，多開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，還要設(shè)置一些有針對(duì)性的心理健康教育課程。此外，因大學(xué)生在校期間既要面臨就業(yè)壓力，還要應(yīng)對(duì)交友戀愛(ài)等問(wèn)題，所以加快構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育工作體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、高校心理健康教育體系的特點(diǎn)

1.德育教育與心理健康相融合

在我國(guó)很多高校心理健康教育中，都融入了傳統(tǒng)的儒家思想，呈現(xiàn)了德育教育與心理健康相融合的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)德行及品質(zhì)。比如：《禮記·大學(xué)》中提出：“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，心廣體胖，故君子必誠(chéng)其意。”這句話實(shí)質(zhì)上就是指“心無(wú)愧怍，則廣大寬平，而體常舒泰”。而“仁者不憂”在《論語(yǔ)·子罕》中被提出來(lái)，則指的是仁德的人就不會(huì)憂愁。目前，高校將學(xué)生的思維發(fā)展作為心理健康教育中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，并借助于傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化積極指導(dǎo)學(xué)生正視生活，最終能夠形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)[1]。

2.師資力量與服務(wù)設(shè)備匱乏

從目前的實(shí)際情況看，我國(guó)高校心理健康教育工作中存在師資力量不足的問(wèn)題。以心理咨詢師為例，很多高校心理咨詢師匱乏，只是選用輔導(dǎo)員、思想政治教師來(lái)為學(xué)生做心理健康教育指導(dǎo)，或者學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成心理健康教育活動(dòng)。對(duì)比來(lái)說(shuō)，在美國(guó)等國(guó)家的高等院校中，有大量教師在從事心理健康咨詢、心理健康教育工作，并且他們都具有臨床心理學(xué)、心理學(xué)、精神病學(xué)等相關(guān)博士學(xué)位，以及從業(yè)資格證等。

3.無(wú)法對(duì)接心理健康教育與心理咨詢

從高校心理健康服務(wù)的開(kāi)展情況來(lái)看，各國(guó)高校均以心理健康教育為主，還開(kāi)設(shè)了專門的心理健康教育課程，為大學(xué)生的心理培養(yǎng)和心理訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)必要的場(chǎng)所。而我國(guó)部分高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)必要的心理健康教育課程，沒(méi)有融合學(xué)生的實(shí)際生活及心理健康教育活動(dòng)。由于心理咨詢能影響到大學(xué)生的心理健康，可以幫他們答疑解難，所以高校必須多開(kāi)展心理咨詢與心理服務(wù)活動(dòng)，以免學(xué)生進(jìn)入思維誤區(qū)引發(fā)心理問(wèn)題，確保每名大學(xué)生都能形成良好的價(jià)值觀及思維習(xí)慣。

4.心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和鏈接還不完善

高校大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于心理健康情況的掌握往往是通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，之后再做自我調(diào)節(jié)。經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的心理測(cè)試后，學(xué)生要查看很多資料，有的測(cè)驗(yàn)還需要計(jì)算分?jǐn)?shù)，所以過(guò)程十分煩瑣。而學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)上的心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)時(shí)，只要點(diǎn)擊進(jìn)入到測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)內(nèi)，在測(cè)試完成后計(jì)算機(jī)可以對(duì)得分做自動(dòng)處理，測(cè)驗(yàn)結(jié)果即可得出。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的高校都引進(jìn)了在線的心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，40%的高校與一些知名的心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)都有相關(guān)的鏈接，但是33.3%的高校則不提供任何心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)的鏈接或軟件，這就使心理健康教育的發(fā)展受到限制，也在無(wú)形中打擊了學(xué)生自我心理測(cè)驗(yàn)的積極性，自我教育的效果難以實(shí)現(xiàn)[2]。

二、構(gòu)建高校心理健康教育工作體系的必要性

高校心理健康教育工作是為了向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，化解危機(jī)事件，對(duì)個(gè)體或群體心理困擾做積極疏導(dǎo)，開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，該工作直接關(guān)系到高校能否和諧發(fā)展。因此，構(gòu)建高校心理健康教育工作體系是十分必要的。

1.學(xué)生尋求心理支持的有利渠道

高校內(nèi)部管理模式出現(xiàn)了一些變化，從班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)生宿舍，這樣學(xué)生能夠更放松，有種家的感覺(jué)，可以做到暢所欲言，與同學(xué)能互相傾訴心事，由此也暴露出各方面的矛盾沖突，隨之出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題。如今，很多大學(xué)生都開(kāi)始正視自己的心理問(wèn)題，不再回避，還會(huì)主動(dòng)尋求教師幫助。所以無(wú)論是班級(jí)還是宿舍，我們都應(yīng)該好好利用起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的實(shí)際困擾，為他們做好疏導(dǎo)，使心理健康教育貼近學(xué)生、深入學(xué)生。

2.思想政治工作得到合理延伸

在新時(shí)代影響下，在校大學(xué)生更獨(dú)立自強(qiáng)，他們不再接受傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式教育模式，而是更愿意接受具有尊重、平等、信任特點(diǎn)的新的“心理輔導(dǎo)”模式。為此，可以將校園和宿舍均作為必要場(chǎng)所來(lái)開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生能主動(dòng)接納思想政治工作，樹(shù)立起正確的“三觀”，再以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)大學(xué)生活[3]。

3.以人為本的管理服務(wù)元素得以增加

心理輔導(dǎo)教師要走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生宿舍，幫助學(xué)生情感發(fā)展和精神發(fā)展，幫助學(xué)生化解各種心理困擾及危機(jī)事件，全面提高學(xué)生的心理承受能力。此外，還可以通過(guò)專欄等形式來(lái)宣傳心理健康知識(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和了解更多相關(guān)知識(shí)，便于從根本上化解自身的心理困擾，保證學(xué)生的身心健康。另外，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感發(fā)展，降低校園的心理危機(jī)事件發(fā)生概率，有利于校園和諧，也彰顯出高校以人為本的服務(wù)、管理理念。

三、高校心理健康教育工作體系的實(shí)踐途徑

1.構(gòu)建多層次聯(lián)動(dòng)的心理健康教育工作體系

為了使高校心理健康教育工作得到落實(shí)，高校有必要加強(qiáng)三級(jí)心理健康服務(wù)體系建設(shè)，從而加強(qiáng)各級(jí)別間的交流與合作，快速發(fā)展心理健康教育工作。第一級(jí)是高校心理咨詢中心，主要人員為專、兼職心理咨詢師，負(fù)責(zé)策劃、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，篩查學(xué)生心理健康狀況，建立完善的學(xué)生心理檔案，實(shí)施心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等。心理咨詢中心必須要以高校的實(shí)際情況為依據(jù)，加強(qiáng)與學(xué)院、教師及同學(xué)之間的交流，對(duì)學(xué)生的心理需要有正確掌握，使得在開(kāi)展心理健康工作時(shí)能更順利。第二級(jí)為各學(xué)院的教師、輔導(dǎo)員，他們直接接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)比較多，能對(duì)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況有所了解，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給有困難的學(xué)生一些學(xué)習(xí)上、生活上的幫助。所以，高校要對(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是心理知識(shí)和心理技能，學(xué)院輔導(dǎo)員要能夠識(shí)別出有心理問(wèn)題的高危人群，給予他們一定的照顧，必要時(shí)可以推薦問(wèn)題學(xué)生到學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行咨詢。第三級(jí)為班級(jí)學(xué)生心理委員。學(xué)校要重視學(xué)生心理委員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，定期組織學(xué)生心理委員進(jìn)行心理知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)做好心理健康知識(shí)的宣傳，再加上班級(jí)心理健康活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的同學(xué)，并反映給學(xué)院輔導(dǎo)員。

2.加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)

目前，我國(guó)高校心理健康教育機(jī)構(gòu)基本上都?xì)w學(xué)生工作處管理，也有一些是屬于團(tuán)委、德育教研室、醫(yī)務(wù)科等管理的范圍，還有的在專業(yè)院系中設(shè)置，由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行直接管理。我國(guó)高校與世界著名高校的心理健康教育機(jī)構(gòu)大致所采取的是相同的模式。通過(guò)設(shè)置心理健康教育機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好平臺(tái)，同時(shí)對(duì)高校心理健康教育所屬機(jī)構(gòu)予以明確，還有利于對(duì)心理健康教育的內(nèi)容做進(jìn)一步規(guī)劃，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想品格也能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利條件。高校應(yīng)重視心理健康教育指導(dǎo)，多設(shè)立幾個(gè)心理健康教育專業(yè)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，不同的管理內(nèi)容由不同的所屬部門負(fù)責(zé)。如：由心理咨詢中心來(lái)承擔(dān)心理咨詢功能，并配備相應(yīng)的精神科醫(yī)師、心理科醫(yī)師等，為學(xué)生做心理咨詢服務(wù)，恢復(fù)學(xué)生的心理健康。由學(xué)生生活園區(qū)來(lái)負(fù)責(zé)社會(huì)康復(fù)功能，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)良好的校園文化生活環(huán)境，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)、生活[4]。

3.完善的制度是確保體系正常運(yùn)作的因素

對(duì)比其他環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，制度作為一種條件必須走在最前面，是整個(gè)過(guò)程中的重要因素，并對(duì)其他因素做出指導(dǎo)和規(guī)范。這里所說(shuō)的制度主要涉及到的有：對(duì)相關(guān)教師的選拔、培訓(xùn)、考核等，尤其是工作量的折算與獎(jiǎng)勵(lì)。作為心理輔導(dǎo)教師，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作就必然要投入很多時(shí)間和精力，所以應(yīng)該依據(jù)相應(yīng)的規(guī)定給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，該制度的完善對(duì)督促心理輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)也有重要作用。由此可見(jiàn)，要在工作進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)制度進(jìn)行不斷修訂和完善，這樣才能使該體系更科學(xué)、更有效。

4.心理健康教育工作理念的及時(shí)轉(zhuǎn)變

開(kāi)展高校心理健康教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生心理的篩查與評(píng)估，做好心理健康教育工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，而不是將工作重點(diǎn)放在事后干預(yù)上。以往來(lái)看，學(xué)生一旦產(chǎn)生心理問(wèn)題都不主動(dòng)求助，直到心理問(wèn)題非常嚴(yán)重時(shí)，才會(huì)去找心理咨詢師或精神科醫(yī)生來(lái)幫忙。咨詢師有如“救火員”，對(duì)出現(xiàn)的緊急情況及時(shí)進(jìn)行處理，但目前來(lái)看，效果并不太好。所以，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)始做好高校心理健康工作。學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)后，對(duì)他們進(jìn)行心理篩查，以便建立起心理檔案，對(duì)于可能有心理問(wèn)題的人群做及時(shí)的識(shí)別和處理。還要由學(xué)院輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員去識(shí)別和幫助需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。此外，學(xué)院教師還要將那些因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)貧困、人際交往障礙等問(wèn)題而造成行為、情緒異常的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

5.組建一支有較高專業(yè)素養(yǎng)的隊(duì)伍

由具備相應(yīng)資格的教師作為該項(xiàng)工作的主導(dǎo)者，發(fā)揮出心理咨詢功能，并且能構(gòu)建心理健康教育工作體系，保證體系的正常運(yùn)作都與輔導(dǎo)教師有直接關(guān)系。心理輔導(dǎo)教師可以由專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或?qū)ｉT從事咨詢工作的教師來(lái)?yè)?dān)任，隊(duì)伍的組建還只是一個(gè)開(kāi)始，還要對(duì)他們加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到提高。

6.建立學(xué)生心理健康互助板塊

通過(guò)聊天室和論壇的建立，可以讓師生進(jìn)行隨時(shí)交流，也實(shí)現(xiàn)了在線或離線交流等多種形式。在網(wǎng)站上可以隨時(shí)做補(bǔ)充，便于傳輸文件，真正達(dá)到了解、相互幫助的目的。另外，討論區(qū)的設(shè)立時(shí)，應(yīng)該選擇大學(xué)生比較關(guān)注的心理健康問(wèn)題，包括人際關(guān)系處理、就業(yè)等，可以將這些問(wèn)題做成專題去討論，讓學(xué)習(xí)者借助于此平臺(tái)在網(wǎng)上展開(kāi)辯論。以不同的交流形式將心中的疑惑解開(kāi)，最終就能得到意想不到的答案，也能使學(xué)生的心理健康知識(shí)在一定程度上更為豐富。網(wǎng)站可以設(shè)一個(gè)留言板，站點(diǎn)的負(fù)責(zé)人員對(duì)留言板上的問(wèn)題做及時(shí)回復(fù)，幫助學(xué)生順利地走出困境，也讓存在著相同問(wèn)題的其他學(xué)生都受益。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人在論題的設(shè)置上可以選擇那些比較典型的心理問(wèn)題，以發(fā)帖和回帖形式應(yīng)用并深化心理學(xué)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生調(diào)適心理的能力[5]。

7.需要充足的專項(xiàng)資金

無(wú)論是布置心理輔導(dǎo)室，辦公用品的消耗，組織日常宣傳活動(dòng)，還是教師與學(xué)生的考核獎(jiǎng)勵(lì)等，這些都需要有充足的資金做保障。在高校學(xué)生工作中，心理健康工作是其中的一個(gè)重要組成部分，所以該項(xiàng)資金由學(xué)校心理健康中心承擔(dān)一部分，而構(gòu)建該體系時(shí)，專項(xiàng)資金的應(yīng)用也是非常合理的。

8.舉辦多種不同形式的心理健康教育活動(dòng)

大學(xué)生的心理健康與校園文化環(huán)境息息相關(guān)，為此，高校有必要加大校園文化建設(shè)上的投入，以便營(yíng)造出的校園文化環(huán)境是積極的、向上的。應(yīng)確保所開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)的形式多樣性，比如：職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園心理劇大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些文化活動(dòng)中去，不僅能豐富學(xué)生的心理健康知識(shí)，還有利于人際交往，使學(xué)生的心理健康水平提高，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人、建設(shè)者。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育理念下，高校心理健康教育已經(jīng)成為創(chuàng)新高校教育模式的重要表現(xiàn)，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是與世界優(yōu)秀高等學(xué)府相比，我國(guó)高校心理健康教育工作還存在一些不足。而構(gòu)建高校心理健康教育工作體系則是推動(dòng)高校心理健康教育工作的一次大膽的嘗試，將該任務(wù)作為加強(qiáng)心理健康教育的新途徑，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，又能為學(xué)生營(yíng)造出和諧的生活環(huán)境，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品格。

參考文獻(xiàn)：

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