孫英浩 謝慧 王學(xué)偉

摘 要：新工科理念是在分析世界科技革命帶來的新變化以及新工科等卓越計劃的背景下提出的育人思想，它包括全面、創(chuàng)新、開放、引領(lǐng)。新工科理念融入大學(xué)生必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，可以更好地鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加深學(xué)生對該課程的理解，激發(fā)他們建功立業(yè)、報效祖國的信心和決心。但目前高校在推進(jìn)和宣傳新工科理念方面還不到位，教師由于缺乏對新工科及新工科理念的認(rèn)識和理解，融入中也出現(xiàn)表層化問題，導(dǎo)致育人效果不盡理想。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師要主動迎接挑戰(zhàn)，加強對新工科理念的認(rèn)識與理解，形成廣泛共識，勇于實施教學(xué)改革，在學(xué)生成長成才路上做好先進(jìn)思想的指明燈角色。

關(guān)鍵詞：新工科;新工科理念;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教師隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）09-0032-04

習(xí)近平總書記在國際工程科技大會上指出，“未來幾十年，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將同人類社會發(fā)展形成歷史性交匯，工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新將成為推動人類社會發(fā)展的重要引擎?！盵1]李克強總理也進(jìn)行了深度分析，“當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起，將引發(fā)未來世界經(jīng)濟(jì)政治格局深刻調(diào)整，可能重塑國家競爭力在全球的位置，顛覆現(xiàn)有很多產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工和組織方式，實現(xiàn)多領(lǐng)域融通，重構(gòu)人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，乃至改變?nèi)伺c世界的關(guān)系?！盵2]世界各主要大國紛紛搶抓發(fā)展機遇，出臺工程教育改革政策與措施。當(dāng)前，我國進(jìn)入供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的全新階段，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢待發(fā)，“中國制造2025”、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭。我國高等教育站在新的歷史起點，承擔(dān)著支撐國家教育發(fā)展的重大責(zé)任。為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，許多專家和學(xué)者開始熱切討論新工科，研究教育新理念，以此助力高等教育建設(shè)、改革和發(fā)展。

馬克思主義理論不是抽象的，是具體的，不是固定不變的，是發(fā)展的、始終站在時代前沿的理論。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，也要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，面對新形勢、新使命、新任務(wù)，思考課程內(nèi)容同時代變化同頻共振的對策，更新教學(xué)理念。

一、新工科理念與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課之間的關(guān)系

2017年2月教育部在復(fù)旦大學(xué)正式提出建設(shè)“新工科”。教育部吳愛華等人在《加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)》中詳細(xì)解釋了這一概念。2017年2月出臺《復(fù)旦共識》，緊接著發(fā)布《天大行動》，6月頒布《北京指南》[3]，新工科逐漸有了清晰的路線圖?，F(xiàn)在發(fā)表的期刊中沒有對“新工科理念”做一個專門的定義，但《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》中，提到工程教育新理念，主要內(nèi)容是“分析研究新工科的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢等，提出工程教育改革創(chuàng)新的理念和思路”[4]。在《新工科建設(shè)北京指南》里，第二點明確提到，“要更加注重理念引領(lǐng)。包括堅持立德樹人、德學(xué)兼修，強化工科學(xué)生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態(tài)意識和工程倫理意識等，著力培養(yǎng)‘精益求精、追求卓越的工匠精神。樹立創(chuàng)新型工程教育理念，提升學(xué)生工程科技創(chuàng)新、創(chuàng)造能力;樹立綜合化工程教育理念，推進(jìn)學(xué)科交叉培養(yǎng);樹立全周期工程教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。全面落實‘學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的國際工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成效，建設(shè)質(zhì)量文化，持續(xù)提升工程人才培養(yǎng)水平。”[5]概括而言，理念是通過理性而獲得的關(guān)于事物本質(zhì)的認(rèn)識，同時它又是認(rèn)識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過程的起點。理念是事物本身，因為它反映了客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，但又不局限于本身，它還包括事物所不具備的理想形態(tài)，在實際變革中亦會產(chǎn)生理念所沒有的東西。在發(fā)展過程中需要理念同實踐結(jié)合，相互促進(jìn)，不斷發(fā)展。

新工科理念可以概括為：全面、創(chuàng)新、開放、引領(lǐng)。全面指縱向的專業(yè)能力過硬和橫向的人文素養(yǎng)廣博;創(chuàng)新就是在專業(yè)領(lǐng)域上有創(chuàng)新意識;開放指有全球化意識和思維，具備國際格局;引領(lǐng)是指敢于在專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先、拔尖。

新工科及新工科理念不僅僅是工程教育的發(fā)展趨勢和指向，它所帶來的影響將輻射整個教育行業(yè)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為大一新生必修課，強調(diào)知行統(tǒng)一，把新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，是落實新工科人才培養(yǎng)方案的要求，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男鹿た迫瞬?，有助于筑牢大學(xué)生的創(chuàng)新意識、愛國情懷、人類命運共同體意識，激發(fā)個體潛力，幫助廣大學(xué)生提高道德品質(zhì)和認(rèn)識世界的高度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、教師在新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中扮演重要角色

習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！盵6]辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師作為思想政治教育的主導(dǎo)者，在傳播理論知識和經(jīng)驗方面是權(quán)威的象征，他們對學(xué)生潛移默化的影響、對學(xué)生知識傳授起著重要的作用。因此，要想更好地把新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，需要發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，需要在學(xué)生經(jīng)常獲取知識的“傳播源”上做文章，改進(jìn)教育教學(xué)方法。因此，加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，對融入效果有著重要的保障作用。

三、教師在新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中遇到的問題

1.缺乏政策支持

新工科理念的宣傳單純靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師和專業(yè)課教師的力量是不夠的，沒有一定的文化氛圍，沒有政策支持，教師教授困難，學(xué)生接受也困難。目前，部分高校新工科改革比較保守，還處在觀望和了解階段;有的高校對新工科和新工科理念沒有認(rèn)識到位，沒有意識到新工科理念與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課可以結(jié)合。高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的搖籃，是培養(yǎng)優(yōu)秀工程師的主陣地，因此高校在新工科優(yōu)勢的宣傳方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任，如果高校不能滿足時代所需，關(guān)注教育領(lǐng)域新思想、新趨勢，無疑是滯后于社會的，對學(xué)生的發(fā)展以及今后高校發(fā)展都沒有好處。只有在這方面做出頂層設(shè)計，專業(yè)課教師、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師、組織宣傳部門的工作才能得以有效開展，學(xué)生才會有更直接的機會獲得相關(guān)知識。

2.融入表層化

思想政治教育的內(nèi)容決定了思想政治教育的目的、任務(wù)和性質(zhì)。思想政治教育的根本是開展政治教育、思想教育和道德教育，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，在內(nèi)容方面，大部分教師只是單純地將課本內(nèi)容結(jié)合生活實際傳授給學(xué)生，未能將新工科理念融入至課堂中，即使有的教師做到了也只是淺嘗輒止，這就導(dǎo)致新工科理念無法在學(xué)生頭腦中形成，國家對學(xué)生的素質(zhì)要求也無法貫徹到課程中去。調(diào)查中有的教師也表示將新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課有一定的困難，而且很多教師認(rèn)為新工科與該課程關(guān)系不大，沒有聯(lián)系的必要。如果一堂課總是在高談闊論政治性內(nèi)容而與學(xué)生實際聯(lián)系的少，尤其是工科專業(yè)的學(xué)生，受理科思維影響，他們更偏重知識的實用性，學(xué)生會覺得這個東西對自己沒用，聽完就忘，那么《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實效性就大打折扣。

在形式方面，教學(xué)方式對學(xué)生啟發(fā)效果不佳。雖然全國各高校都在進(jìn)行思想政治理論課程改革，但《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在一些學(xué)校仍創(chuàng)新性不足。新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作，其中要堅持的原則之一就是“堅持獲得感--實現(xiàn)有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味”[7]。在《天大行動》中，第三條指出：“積極探索綜合性課程，提高課程興趣度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把握新工科人才的核心素養(yǎng)，強化工科學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態(tài)意識，培養(yǎng)設(shè)計思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維?！盵8]可見，國家對新工科人才的要求比較高，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師在開發(fā)課程、激發(fā)學(xué)生潛力、提高學(xué)生素質(zhì)方面還需要更深層化、多樣化。

四、加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師隊伍建設(shè)

馬克思說：“思想本身根本不能實現(xiàn)什么東西。思想要得到實現(xiàn)，就要有使用實踐力量的人?！盵9]教師隊伍建設(shè)是影響高校大學(xué)生思想政治教育的重要因素，高校思想政治教育教師的培養(yǎng)是提高思想政治教育水平的基本要求，大學(xué)生愛不愛聽，取決于教師善不善教;教師善不善教，體現(xiàn)為水平是不是高。

1.加強教師對新工科理念的認(rèn)同

“廣泛的社會認(rèn)同與思想共識是一切事業(yè)順利推進(jìn)的前提。思想統(tǒng)一才能行動一致，思想混亂必然導(dǎo)致行動進(jìn)退失據(jù)?！盵10]不少該課教師認(rèn)為新工科理念與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課沒有關(guān)系，然而并非如此。新工科理念與新工科還不是一個概念，新工科理念是一種思想、精神，它所包含的全面、創(chuàng)新、引領(lǐng)、開放，揭示了新時代產(chǎn)業(yè)的特征，倡導(dǎo)人的綜合發(fā)展、積極進(jìn)取精神、追求卓越的意識以及思想的開放，同時它又是高校思想政治教育發(fā)揮育人功能的任務(wù)。各個學(xué)科都身處“新工科”理念下的改革浪潮中，吳愛華處長說：“新工科在某種意義上來說就是高等教育的改革開放?！盵11]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師必須在實施新工科理念中掃除認(rèn)知的障礙，認(rèn)清社會現(xiàn)實，認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展與社會需求之間的契合，統(tǒng)一思想，拓寬教育思路和方式，擔(dān)負(fù)起新工科理念教育新責(zé)任，把理念融于課程教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，讓身處其中的學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握前沿思想，把自己融于時代發(fā)展的浪潮中。

2.真正學(xué)懂弄通新工科理念

學(xué)，就是照著歷史方位、主要矛盾、奮斗目標(biāo)、階段任務(wù)、國際坐標(biāo)學(xué)[12]，通，就是融會貫通，學(xué)以致用。在學(xué)懂弄通上不免會遇到困難，比如，對新工科的理解、對新工科理念的了解、課程安排在哪些方面能夠筑牢新工科理念意識、哪些方面存在不足需要課堂予以加強等等，這一系列問題可能需要同相關(guān)專業(yè)教師展開研討，才能更快更準(zhǔn)確地把握和應(yīng)對，以此達(dá)到思想政治工作更貼合實際、貼近學(xué)生的要求。對于專業(yè)教師資源不足以滿足解疑釋惑條件的，可以挖掘?qū)W校資源或從行業(yè)聘請具有豐富工程經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行講解，采取專題報告、專家論壇、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，聽取更專業(yè)的輔導(dǎo)，從而提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師隊伍的專業(yè)化水平，形成思想先進(jìn)、專業(yè)素質(zhì)扎實的高校思想政治教育教師隊伍，這對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師提出了更高的要求，不僅要深諳思想政治教育育人規(guī)律、了解大學(xué)生學(xué)習(xí)成長的心態(tài)特征，還應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)科學(xué)生的思維方式，以學(xué)生為中心，以接地氣、入人心的方式教學(xué)。

3.凝聚廣泛共識提高育人水平

教師是立教之本、興教之源。教師最重要的任務(wù)就是提高課程質(zhì)量，把知識有邏輯、有效率地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生長知識、長本領(lǐng)。因此，需要《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師在把握好思想政治理論知識的前提下，找準(zhǔn)學(xué)科切入點，針對不同專業(yè)學(xué)生實施“個性化教學(xué)”，以學(xué)生喜聞樂見并且容易掌握的方式達(dá)成思想政治教育育人的目的。在調(diào)查問卷中關(guān)于“以下哪種授課方式你較喜歡”的問題，學(xué)生對“教材理論和實際案例結(jié)合”的方式選擇率最高，達(dá)到64.78%，那么對大學(xué)生進(jìn)行新工科理念教育，同時結(jié)合中國實際發(fā)展形勢，對于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，從而將知識內(nèi)化為能力和行為，增強思想政治教育工作的說服力、時代感、感召力、實用性具有重要作用。

4.勇于實施教學(xué)改革

教育部高度重視思政課改革。在2015年9月印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求“要積極探索教學(xué)方法改革、優(yōu)化教學(xué)手段;改革考試評價方式，建立健全科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評價體系，注重過程考核”[13]。通知實施三年來，全國各地紛紛進(jìn)行思政課改革。主要在形式上進(jìn)行了改革。改革所有的目標(biāo)都是為了讓學(xué)生筑牢社會意識形態(tài)，作為任課的教師要主動貫徹好教育方針，改進(jìn)思政課程，勇于實施教學(xué)改革。

將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。教材是全國統(tǒng)編教材，如何能適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，是值得教師思考的問題。因此，應(yīng)開展專題化教學(xué)，通過教師“改編”教材，針對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有的放矢，抓主要矛盾;聯(lián)系國情、省情、學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生實際，通過講述典型案例，把重要內(nèi)容講透;融入工科或其他專業(yè)領(lǐng)軍人物事例或邀請代表來校講述他們的奮斗故事，為青年學(xué)生樹立榜樣，也有助于他們堅定理想信念，為實現(xiàn)人生目標(biāo)，為祖國做出更大貢獻(xiàn)。

改進(jìn)教學(xué)方法，增強課程活力。新工科理念融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，把創(chuàng)新貫徹到教學(xué)形式中去。改進(jìn)教法就是要打造“金課”，淘汰“水課”，在高等教育發(fā)展至支撐和引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的今天，提出這樣負(fù)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)是建設(shè)教育強國、建設(shè)質(zhì)量文化的體現(xiàn)。我們所處的時代是新媒體時代，由于伴著電子媒體長大，學(xué)生在享受著新媒體帶來的服務(wù)，也改變著思維方式。高校教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極探索新媒體教學(xué)方式，創(chuàng)新高校思想政治工作的方式方法，提高思想政治工作的實效性、時代感和親和力。一些高校的教師已經(jīng)積極探索利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，在課前把相關(guān)概念通過書面或者微視頻的方式布置下去，讓學(xué)生提前了解“是什么”的內(nèi)容;在課上，教師講解與學(xué)生互動相結(jié)合，圍繞有探討性的問題進(jìn)行分析并交流那些“為什么”的內(nèi)容，還有的教師通過微信公眾號、微博分享學(xué)術(shù)知識。這些課堂形式激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，增強了發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、協(xié)作交流的能力。實踐教學(xué)更是精彩紛呈：利用愛國主義教育基地、匯報演講等，主動讓學(xué)生同社會對接，在實踐中認(rèn)識世界、理解世界，消化吸收課堂知識，在更廣闊的背景下理解自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為其未來適應(yīng)和改造世界奠定扎實的思想基礎(chǔ)。在新工科發(fā)展的今天，如果大學(xué)生沒有開放的心態(tài)、創(chuàng)新的意識、全面的知識素養(yǎng)和引領(lǐng)的勇氣，想要借助新工科的力量實現(xiàn)彎道超車是不可能的。我們不僅要掌握精湛的技術(shù)，更要有先進(jìn)的思想指導(dǎo)實踐的發(fā)展，進(jìn)而推動整個社會發(fā)展水平的提高，而思想政治理論課正是可以支撐大學(xué)生智力發(fā)展的思想指揮棒，廣大思想政治理論課教師責(zé)任重大。

五、結(jié)束語

著名教育家竺可楨先生說：“高校要始終把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)貫穿教育教學(xué)之中，堅守社會的良心，努力成為社會文化的引領(lǐng)者和建設(shè)者，推動社會不斷進(jìn)步。”但現(xiàn)在，很多企業(yè)掌握的技術(shù)都領(lǐng)跑在學(xué)校前面、學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，成為制約社會發(fā)展進(jìn)步的因素之一。 作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，不能“視而不見”，而是應(yīng)解放思想，主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。新工科理念蘊含的思想既映照時代，又能將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容進(jìn)行融合，繼而鞏固學(xué)生頭腦中“德”的意識。實際上，大學(xué)生十分關(guān)注國內(nèi)外大事，那么《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師就可以利用這種心理，將理論傳播同時代機遇、學(xué)生實際緊密結(jié)合，將思想政治理論課上得更加生動、有吸引力。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師隊伍建設(shè)中，一方面高校黨委要負(fù)起責(zé)任，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證教師隊伍建設(shè)正確的政治方向。對于教師的評價也不應(yīng)局限于學(xué)生成績，而要深入課堂與課程中，聽取教師意見、學(xué)生感受，大膽創(chuàng)新，改革評價機制;倡導(dǎo)全員育人理念，鼓勵全校教師積極參與思想政治教育的育人工作。另一方面，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師要把主要精力放在教學(xué)上，提升專業(yè)素質(zhì)，拓寬思路，更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與熱情，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和適應(yīng)社會能力，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢。

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