周恒

摘要：體質(zhì)健康是人才發(fā)展的根本，擁有一個(gè)健康的體魄才能有知識(shí)和素質(zhì)的提升。在初中體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生體育技能的教授，更要鍛煉身體素質(zhì)，強(qiáng)化心理健康教育，以讓學(xué)生有身心健康的發(fā)展。農(nóng)村教育環(huán)境中，對(duì)于體育課程不重視，并且在教學(xué)開展中理論化、簡單化情況較為嚴(yán)重，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，注重農(nóng)村學(xué)生的體育課程狀態(tài)，以體育活動(dòng)、農(nóng)村資源、差異教學(xué)、健康宣傳改變農(nóng)村體育教學(xué)狀態(tài)，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中體育;教學(xué)有效性;方法

隨著課程改革的進(jìn)行，初中體育得到了全面發(fā)展，樹立了綜合培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的方略，并提出了體育核心素養(yǎng)的概念。但是在農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境下，初中體育課程的開展受到了限制，教學(xué)有效性得不到保證，影響了學(xué)生的身心成長。因此，教師要做好實(shí)際問題的剖析，落實(shí)新課改的生本理念，在方法上糾正問題，建設(shè)全新的教育環(huán)境，以此讓學(xué)生在體育課程中主動(dòng)參與，有體育精神、技能和健康意識(shí)的成長，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

1 農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)的受教育水平不高，社會(huì)對(duì)于教育的需求傾向于文化課程分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展考慮不足，這也就造成初中體育教學(xué)的課程改革陷入困境。首先是教學(xué)理論化的問題，部分教師依舊以傳授體育技能作為唯一的目標(biāo)，讓學(xué)生重復(fù)鍛煉，缺乏對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和感受的引導(dǎo)，不利于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育精神的發(fā)展。其次是教學(xué)簡單化的問題，農(nóng)村普遍存在體育課程設(shè)計(jì)都是統(tǒng)一性的大綱安排，給予新課改則增加自由活動(dòng)空間[1]。這樣簡單的形式并沒有教學(xué)的效果，而且學(xué)生在其中沒有得到有效地幫助，會(huì)影響體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和健康理念的形成。

2 農(nóng)村初中體育提高教學(xué)有效性的方法

針對(duì)農(nóng)村初中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀，在方法上要保證學(xué)生的主動(dòng)參與，有愉悅的運(yùn)動(dòng)體會(huì)，要促進(jìn)體育創(chuàng)新思維和情感的內(nèi)化，進(jìn)行體育健康思想的培養(yǎng)，以此改變農(nóng)村初中體育教學(xué)的狀態(tài)，使學(xué)生在其中能夠有全面發(fā)展。

2.1 創(chuàng)編體育課程活動(dòng)

初中生處于個(gè)人意識(shí)和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程的開展中需要其主動(dòng)性的參與，積極進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。但是以往理論化教學(xué)讓體育課程變得枯燥，學(xué)生在其中的運(yùn)動(dòng)沒有動(dòng)力，不僅影響課程教學(xué)效果，也不利于興趣的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)想法，創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)，讓體育課程帶有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[2]。比如在足球教學(xué)中，應(yīng)以階段練習(xí)來設(shè)置趣味活動(dòng)，在運(yùn)球等技巧練習(xí)中做游戲設(shè)置，讓學(xué)生能夠動(dòng)起來，而在綜合訓(xùn)練中組織小組對(duì)抗，保證個(gè)人表現(xiàn)和競爭運(yùn)動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)效果。體育課程活動(dòng)的創(chuàng)編上要注意初中生的年齡喜好，并結(jié)合農(nóng)村教育環(huán)境，其中可以發(fā)展自制教育，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，以此提高體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2 積極利用農(nóng)村資源

在農(nóng)村初中體育課程教學(xué)中，教師要積極利用農(nóng)村資源優(yōu)化教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效果，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到綜合提升。農(nóng)村初中的教育資源相較城市要更豐富，而且在環(huán)境上也更貼近學(xué)生的生活。所以，教學(xué)的開展應(yīng)發(fā)展農(nóng)村特色體育課程，使學(xué)生有更多的運(yùn)動(dòng)空間，并培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[3]。比如，開展越野登山這項(xiàng)綜合體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、耐力、跑步技術(shù)等，可以讓身體素質(zhì)得到全面改善，在中考中可以取得優(yōu)異的成績。同時(shí)越野登山的開展在環(huán)境上解決了跑圈中重復(fù)率較高學(xué)生心理壓力重的問題，能夠在環(huán)境上激發(fā)自我突破，提升體育運(yùn)動(dòng)的感受和體會(huì)。

2.3 建立差異教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中生的身體素質(zhì)受成長因素影響，一些學(xué)生發(fā)育晚，所以身體素質(zhì)就不強(qiáng)。在此情況下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的這種身體差異和成長規(guī)律，以體育教學(xué)幫助學(xué)生的身體成長。在體育課程教學(xué)中，要建立差異教學(xué)結(jié)構(gòu)，依據(jù)不同學(xué)生的身體狀況設(shè)置分層目標(biāo)，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中沒有壓力，并且真實(shí)看到自身的成長進(jìn)步，這有助于體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)觀念的培養(yǎng)。例如，在跳高教學(xué)中，教師就可以從學(xué)生的身高出發(fā)建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠跳過超過自己身高為優(yōu)秀，讓學(xué)生可以去嘗試突破自己，積極學(xué)習(xí)跳高技術(shù)。

2.4 加強(qiáng)體育健康宣傳

現(xiàn)在的體育課程中健康意識(shí)的培養(yǎng)是核心內(nèi)容，但是課程中理論性的講解學(xué)生根本不會(huì)介紹，在方式上要就改變簡單化的情況，考慮初中生的生活狀態(tài)和認(rèn)知，引入信息技術(shù)，開展體育健康知識(shí)的宣傳。在體育健康知識(shí)的選擇上可以引入一些體育明星的受傷情況、生理知識(shí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)等，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證體育與健康的思想建立。

3 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的提高讓學(xué)生的身體素質(zhì)有了提升，并且在思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣上做出培養(yǎng)，可以帶動(dòng)綜合素質(zhì)的成長。而在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)者作用，重視學(xué)生的教學(xué)主體性，讓體育教學(xué)在農(nóng)村環(huán)境中高效開展。

參考文獻(xiàn)

[1]范玉琴，淺析增強(qiáng)農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的相關(guān)策略[J].新課程（下），2018（4）：214.

[2]李偉權(quán)，新課改背景下的農(nóng)村初中體育課教學(xué)[J].珠江教育論壇，2018（1）： 29-30。

[3]鄭芝梅，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性[J].考試周刊，2018（9）：115.