朱蕾曄，楊 琪，徐宏圖

（1.黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，黃山245041；2.同濟大學(xué)人文哲學(xué)系，上海200092）

抑郁作為一類情緒狀態(tài)，它的主要特征是存在長時間自發(fā)性的情緒低落狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，55.3%的大學(xué)生存在抑郁癥狀[1]。以往研究已經(jīng)指出，抑郁與心理健康問題甚至自殺行為存在著密切的關(guān)系。研究表明許多因素都會對抑郁產(chǎn)生顯著的預(yù)測作用，如遺傳因素、社會和家庭環(huán)境因素、人格因素、人際交往和認(rèn)知傾向因素等[2]。

述情障礙是一種情緒障礙，最主要表現(xiàn)為無法感知和表達(dá)自己或他人的感受。一方面，他們不能理解那些情緒語境和事件，不能識別不同的情緒，不能從別人的表情中解讀情緒，不能理解各種情緒的動機;另一方面，他們不能表達(dá)情感，在與人交流時，表達(dá)很單一，說話的語氣很平淡。以往的研究表明，述情障礙與抑郁有顯著的相關(guān)性[3]。其他研究表明，述情障礙與自殺行為密切相關(guān)。還有研究揭示，述情障礙與自殺行為關(guān)系密切[4]。由前期成果可以得出，述情障礙、不良的心理問題還有嚴(yán)重的行為都有著較為緊密聯(lián)系。

如今智能手機已經(jīng)成為大學(xué)生生活的必需品，是大學(xué)生必不可少的一部分。智能手機在滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、社交、娛樂的同時，如果不當(dāng)使用，也會導(dǎo)致產(chǎn)生手機成癮傾向。手機成癮是一種行為成癮，長時間依賴手機對于生理、心理有很大的危害。已有研究揭示，個性特征對大學(xué)生手機成癮有預(yù)測作用，情緒穩(wěn)定性差的大學(xué)生更容易發(fā)生手機成癮行為[5]，另外，內(nèi)控性、孤獨感、網(wǎng)絡(luò)滿意度等因素也可以較好地預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮[6]，還有，如果個體在童年期受到心理虐待和忽視也能夠直接判斷在大學(xué)階段手機成癮傾向，同時能應(yīng)用述情障礙的中介作用來判斷是否具有手機成癮的傾向[7]。

當(dāng)前擬考察手機成癮傾向在述情障礙對抑郁的影響的中介作用。首先，述情障礙可以影響抑郁水平。述情障礙是一種人格特質(zhì)，是抑郁癥的易感因素[8]，述情障礙與抑郁關(guān)系密切，且可以影響個體抑郁癥狀的表現(xiàn)形式[9]。因此，述情障礙會影響抑郁。有的研究還揭示了述情障礙、抑郁與手機成癮傾向存在關(guān)系。大學(xué)階段的述情障礙和手機成癮傾向關(guān)系較為密切，并且能夠成為判斷手機成癮傾向的關(guān)鍵原因之一[10]，在童年階段被忽視會由述情障礙的完全中介作用對大學(xué)階段發(fā)生的手機成癮造成影響[7]。還有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機成癮與抑郁相關(guān)顯著，且手機成癮能夠預(yù)測抑郁[11]。因此，可以推測，述情障礙可能能夠直接影響抑郁，也可能通過手機成癮傾向間接影響抑郁。

以往的研究主要論述了述情障礙對抑郁的影響，但沒有從手機成癮的中介作用去探討。因此，本研究擬探究大學(xué)生述情障礙對抑郁的影響及其內(nèi)在作用機制，以期能探索大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理健康教育的新方法，使大學(xué)生心理健康教育工作邁上一個新臺階。

一、研究方法

（一）研究被試

安徽省某高校共選拔出520名大一、大三學(xué)生，參與者自己也同意參加問卷調(diào)查與測試。共發(fā)放問卷520份，回收剔除無效問卷后，有效問卷為491份，有效率為94.42%。被試平均年齡為19.71+1.86歲。具體情況見表1。

表1 被試基本情況

（二）研究工具

1.手機成癮傾向量表

采用熊杰等編制的大學(xué)生手機成癮傾向量表[12]，共16個項目。本文從戒斷癥狀、顯著行為、社交舒適度和情緒變化四個方面闡述了手機成癮傾向。因子分析表明，該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。總量表的克隆巴赫系數(shù)為0.83，重測信度為0.91。量表采用5點計分法，得分越高，說明手機成癮傾向越嚴(yán)重。

2.抑郁量表

選用拉德羅夫（1997）的流調(diào)中心用抑郁量表（CES-D）[13]。該量表含20個項目，反映了抑郁癥的6個不同方面:抑郁、內(nèi)疚與無價值、無助與絕望、心理運動遲緩、食欲不振和睡眠障礙。量表的得分為0-3分。量表評分的聚合效度r=0.44-0.56，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82。得分的高低反應(yīng)了抑郁癥狀出現(xiàn)的頻率高低。

3.述情障礙量表

選用西南大學(xué)張春雨編制的量表[14]。量表共23個項目，反映了述情障礙的四個方面:情感識別困難、情感表達(dá)困難、內(nèi)部分析困難、情感體驗困難。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80。采用5點計分法，得分越高，說明述情障礙越嚴(yán)重。

（三）方法

以班級為單位，由心理學(xué)專業(yè)人員主持測試，問卷當(dāng)場回收。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS22.0軟件以及PROCESS插件，對收集到的數(shù)據(jù)進行描述性（descriptive）分析、中介效應(yīng)（Mediating Effect）分析、皮爾遜相關(guān)系數(shù)（Pearson Correlation Coefficient）分析和獨立樣本t檢驗。

二、研究結(jié)果

（一）述情障礙、抑郁以及手機成癮傾向之間的相關(guān)分析

相關(guān)分析顯示，大學(xué)生述情障礙、抑郁與手機成癮之間存在顯著相關(guān)性（詳見表2）。述情障礙與手機成癮傾向呈顯著正相關(guān)（P＜0.01），與抑郁呈顯著正相關(guān)（P＜0.05）；抑郁與手機成癮傾向呈顯著正相關(guān)（P＜0.01）。

表2 述情障礙、抑郁以及手機成癮傾向之間的相關(guān)分析

（二）中介作用檢驗

根據(jù)方杰、張敏強和邱皓政非參數(shù)Bootstrap法——這是一個中介效應(yīng)檢驗的新程序,本研究利用這種分析技術(shù)來估計95%置信區(qū)間的中介效應(yīng)。抽取5000個樣本,并用Hayes編制的SPSS宏（PROCESS is written by Andrew F.Hayes,http://www.afhayes.com）進行中介效應(yīng)的檢驗。

手機成癮傾向?qū)κ銮檎系K抑郁中介作用的回歸分析（見表3）表明，述情障礙對個體抑郁具有顯著的正向預(yù)測作用（P＜0.05），顯著正向預(yù)測手機成癮傾向（P＜0.001）；在回歸分析中加入述情障礙和手機成癮傾向時，述情障礙不能預(yù)測抑郁，而手機成癮傾向可以顯著預(yù)測抑郁（P＜0.001）。從表4數(shù)據(jù)可以看出，手機成癮傾向間接效應(yīng)的Bootstrap 95%置信區(qū)間不包含零值，說明手機成癮傾向?qū)κ銮檎系K抑郁效應(yīng)具有顯著的中介作用。由于述情障礙對抑郁的直接影響不顯著，手機成癮傾向在述情障礙對抑郁的影響中起完全中介作用，中介作用占總效應(yīng)的97.8%。

三、討論

大學(xué)生述情障礙、抑郁和手機成癮之間存在顯著的相關(guān)性?；加惺銮檎系K的人往往表現(xiàn)為領(lǐng)悟情緒變化的能力較弱，這個情緒變化既包括自己的情緒，也包括其他人的情緒，從而使他們會更加的把自己封閉起來，更加的容易焦慮，與其他人的交往能力也比較差，這些人經(jīng)常把更多注意力和時間投入到網(wǎng)絡(luò)世界，這樣就更易形成手機成癮。而不同人的情緒識別和情緒表達(dá)能力的不同則表現(xiàn)為對不同人的心理健康、人際關(guān)系、行為問題所產(chǎn)生影響的大小，由此可見，個體的情緒表達(dá)、人際關(guān)系、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力、軀體化癥狀等往往都會受到述情障礙的影響。所以述情障礙也被認(rèn)為是精神障礙和心身疾病的一個非常關(guān)鍵的心理因素[15]，其中包括抑郁。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮大學(xué)生的社會技能與自尊水平更低[16]，成癮行為導(dǎo)致他們漸漸脫離生活群體，脫離社會，獨來獨往，當(dāng)他們遇到負(fù)性生活事件時，由于缺少社會支持，自我心理防衛(wèi)功能得不到充分發(fā)揮，更容易情緒不穩(wěn)定，喜怒無常[17]，導(dǎo)致抑郁。

表3 手機成癮中介效應(yīng)分析中的回歸分析

表4 手機成癮在述情障礙對抑郁影響中的中介效應(yīng)分析

中介檢驗結(jié)果表明，述情障礙不僅能顯著預(yù)測個體的抑郁程度和手機成癮傾向，而且通過調(diào)節(jié)手機成癮傾向的中介作用對抑郁有影響。當(dāng)述情障礙與手機成癮傾向同時進入回歸分析時，述情障礙不能預(yù)測抑郁，手機成癮傾向可以顯著正向預(yù)測抑郁。這說明手機成癮傾向在述情障礙和抑郁之間起著完全的中介作用。述情障礙作為一種消極的人格特質(zhì)，對個體抑郁水平和手機成癮行為有顯著影響。手機成癮是一種消極的行為，大學(xué)生手機成癮的人，往往過度使用手機，成癮者無法自控，他們對手機有著更強烈的渴求，一旦沒有手機在手，會感覺焦慮或恐慌，產(chǎn)生戒斷反應(yīng)。而述情障礙的個體不能很好的識別情緒，更容易出現(xiàn)不良行為，如在面對學(xué)業(yè)壓力時，他們?nèi)菀浊榫w不穩(wěn)定，但又不知道怎樣消除這些不良情緒，因此將會更多的采用逃避的方式，不能很好地處理自己所面臨的問題，不會尋求幫助，導(dǎo)致他們對未來失去信心，加劇成癮行為。成癮行為會導(dǎo)致長期的社會適應(yīng)困難，它的影響是各個方面的，如心理功能方面的影響，注意力不能集中和持久，記憶力減退[18]；生理方面的影響，長期使用手機，腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高興奮狀態(tài)，可引起腎上腺素水平異常升高和交感神經(jīng)過度興奮；社會功能方面的影響，對交際不感興趣，待人冷淡，沒有時間觀念，心情時常會莫名地出現(xiàn)低落[19]。長期的情緒低落，或當(dāng)客觀刺激條件不足以引起抑郁反應(yīng)時，他們?nèi)匀荒艹霈F(xiàn)強烈的抑郁反應(yīng)，無法自我調(diào)適，無法恢復(fù)心理平穩(wěn)。因此，述情障礙可以通過手機成癮對抑郁產(chǎn)生影響。

這一研究結(jié)果給我們的啟示是，首先對大學(xué)生進行積極引導(dǎo)，引導(dǎo)他們建立良好的社會關(guān)系群體，建立自己的社會支持系統(tǒng)，在遇到負(fù)性生活事件時，積極的尋求幫助；另一方面，注重培養(yǎng)大學(xué)生的情緒表達(dá)能力和識別他人情緒反應(yīng)的能力，讓他們認(rèn)識自己的情緒，如什么是高興、興奮，什么是痛苦、憤怒、悲傷，并以己度人，能清楚地感知和認(rèn)識他人的情緒，并且還要引導(dǎo)大學(xué)生更好地控制自己的情緒、采用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的情緒；再次，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加集體活動，改善大學(xué)生與家人及朋輩間的溝通與交流，提升經(jīng)驗值，可以增強他們對未來的信心，提高他們的心理健康水平。