臧春嬌

摘 要 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)美術(shù)課要關(guān)注文化與生活。區(qū)域美術(shù)資源承載了我國(guó)悠久的民族文化特性與審美符號(hào)表征。其中豐富多彩的藝術(shù)形式以及人文內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同審美意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力不可替代的載體。本文通過(guò)我校開(kāi)發(fā)利用“中國(guó)民兵武器陳列館”融入美術(shù)課堂教學(xué)為例，闡述區(qū)域藝術(shù)資源如何融入美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 區(qū)域美術(shù)資源 融合 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)作為一種人文藝術(shù)，其發(fā)展也受到世界文化發(fā)展的影響。在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的民族性和社會(huì)性的同時(shí)，學(xué)校的美術(shù)教育也不應(yīng)忽視對(duì)區(qū)域美術(shù)資源的利用，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于區(qū)域美術(shù)資源的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族的感情和美術(shù)多元化的理解。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“：廣泛利用校外的各種課程資源，…盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。我校焦王莊小學(xué)地處通州區(qū)陳列館路，距離學(xué)校500米就是國(guó)家三A級(jí)景區(qū)——中國(guó)民兵武器裝備陳列館。在這里我將結(jié)合我校運(yùn)用“中國(guó)民兵武器陳列館”開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的例子，來(lái)論述如何將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

1引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域美術(shù)內(nèi)容

中國(guó)民兵武器裝備陳列館的展品陳列，也是中華民族自強(qiáng)不息、勇敢戰(zhàn)斗，抵抗列強(qiáng)入侵的一部抗?fàn)幨?，是一個(gè)非常好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的資源。對(duì)民兵武器進(jìn)行線描寫(xiě)生，也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展的一次愛(ài)國(guó)主義教育。從學(xué)科滲透德育的角度而言，走進(jìn)陳列館畫(huà)民兵武器的同時(shí)，讓孩子們感受到不同戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)家的武器裝備力量，了解到武器的發(fā)展也體現(xiàn)了國(guó)家的發(fā)展與日益強(qiáng)大，從而明白作為新時(shí)期的少年只有好好學(xué)習(xí)，盡己之力為國(guó)家的壯大做出自己的努力，祖國(guó)只有強(qiáng)大了才不會(huì)重演那段屈辱的歷史。在分析武器的種類、特征、外形、功能，表現(xiàn)所畫(huà)對(duì)象的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，比起直白的純語(yǔ)言教育，顯然其對(duì)學(xué)生的教育感染效果也會(huì)更自然、更親切、更好一些。

引導(dǎo)學(xué)生了解本地區(qū)區(qū)域美術(shù)的內(nèi)容是利用區(qū)域美術(shù)資源的開(kāi)端。美術(shù)課上組織學(xué)生參觀中國(guó)民兵武器陳列館，讓學(xué)生親自看看中國(guó)紅軍民兵使用的各種武器，聽(tīng)一聽(tīng)館里對(duì)武器的講解。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索中國(guó)民兵歷史小故事、英雄小人物。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)民兵有一個(gè)充分的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民兵武器的繪畫(huà)興趣。

2區(qū)域美術(shù)資源與課堂教學(xué)有機(jī)融合

教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)，深入研究教材，選擇教材中相應(yīng)的切入點(diǎn)將區(qū)域文化滲透到課堂教學(xué)中。我利用民兵武器陳列館這一區(qū)域美術(shù)教學(xué)資源，對(duì)中年級(jí)學(xué)生的 “造型表現(xiàn)”方面進(jìn)行培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于第二學(xué)段學(xué)生在“造型表現(xiàn)”方面的階段要求是：初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。以中國(guó)民兵武器裝備陳列館在各個(gè)時(shí)期的各種武器為創(chuàng)作源。通過(guò)小組參觀、聽(tīng)講解等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于民兵武器有初步了。運(yùn)用繪畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生造型、想象和創(chuàng)作的能力。藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)是實(shí)施區(qū)域美術(shù)教學(xué)的管道之一，社團(tuán)活動(dòng)則是區(qū)域美術(shù)教育的重要補(bǔ)充和延伸。我校針對(duì)中國(guó)民兵武器陳列館的實(shí)際情況，編寫(xiě)了《國(guó)防教育》這套校本教材，深度開(kāi)發(fā)區(qū)域資源。在校本課程中也開(kāi)展“捏一捏”“畫(huà)一畫(huà)”的泥塑和線描等藝術(shù)形式的實(shí)踐，與美術(shù)課程相輔相成、互補(bǔ)互促。

3研究與分析

本次學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞“國(guó)防教育”主題來(lái)開(kāi)展，作為美術(shù)學(xué)科，選擇線描武器這個(gè)題材來(lái)實(shí)踐，既考慮到美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生情況及武器本身適合藝術(shù)表現(xiàn)的方式。武器結(jié)構(gòu)明朗，色彩單一，線條感強(qiáng)，因而采用線描寫(xiě)生的實(shí)踐方式較為合適。

在實(shí)踐過(guò)程中，除了要鞏固美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，如基本形的構(gòu)成、線條的種類、線條的組織、觀察及寫(xiě)生方法等，還要了解武器的種類、發(fā)展歷程等，同時(shí)也進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的德育滲透，在這方面則體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性。

在教學(xué)過(guò)程安排中，在傳統(tǒng)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，增加了小組實(shí)地參觀了解的環(huán)節(jié)，安排小講解員進(jìn)行介紹，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)展品的有效學(xué)習(xí)，豐富了教學(xué)形式。這也為學(xué)生后面的寫(xiě)生實(shí)踐打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，不再是教師一味的講解，而且學(xué)生在展廳隨意的探究與發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生自我發(fā)展的空間，使其成為學(xué)習(xí)的主體。在參觀過(guò)程中，學(xué)生暢談著自己的發(fā)現(xiàn)與喜好，與同伴交流著自己的感受，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在實(shí)踐方式上，本次活動(dòng)是寫(xiě)生，這與常規(guī)的教室內(nèi)藝術(shù)創(chuàng)作還是有很大的區(qū)別的。對(duì)著實(shí)物寫(xiě)生，需要學(xué)生具備一定的空間思維能力及表現(xiàn)能力，把立體的三維對(duì)象表現(xiàn)在二維的空間中，學(xué)生需要在畫(huà)面中建構(gòu)空間概念，因而本次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的空間發(fā)展能力有促進(jìn)作用。同時(shí)，縱觀整個(gè)美術(shù)教材體系，安排學(xué)生以寫(xiě)生實(shí)踐的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)容較少，且組織學(xué)生外出寫(xiě)生，對(duì)于基層學(xué)校來(lái)說(shuō)也有著實(shí)際困難。本次實(shí)踐活動(dòng)為美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的探索做出了努力及具有可供參考的實(shí)踐意義。

4幾點(diǎn)思考

除了將本課定性為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外，還可以將本課確定為“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生準(zhǔn)備相機(jī)、手機(jī)等可以拍攝的器材，將自己的參觀記錄下來(lái)，并通過(guò)手抄報(bào)、電子小報(bào)等作品，以圖文并茂的形式來(lái)介紹自己喜歡的武器。再比如，除了輕武器博覽廳，還可以利用中國(guó)民兵發(fā)展史廳的資源，將武器發(fā)展與民兵發(fā)展結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，將美術(shù)與語(yǔ)文等學(xué)科進(jìn)行整合等，在“國(guó)防教育”主題下，開(kāi)展綜合性的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，使得特色更加顯著、突出。

美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)每次要給學(xué)生留出充裕的藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)間，因而在整體的活動(dòng)時(shí)間安排上要合理。如果去校外資源單位進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)路途長(zhǎng)短，更要考慮整體活動(dòng)的時(shí)間，包括學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的方式等。這樣不至于出現(xiàn)匆匆忙忙，學(xué)生實(shí)踐不充分，藝術(shù)表現(xiàn)不盡興的情況。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重區(qū)域美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，吸收民間藝術(shù)資源的精華，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的一個(gè)非常好的素材和途徑，對(duì)學(xué)生綜合能力和審美素養(yǎng)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，使學(xué)生可以通過(guò)區(qū)域美術(shù)資源多方位、多角度、多渠道感受到中國(guó)悠久的歷史和文化魅力。