姚尚彬

摘 要 物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)扮演著極為重要的教學(xué)角色，物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行實(shí)踐探究、總結(jié)歸納物理原理的重要前提。在高中物理教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生了解到物理學(xué)家，探究的物理經(jīng)驗(yàn)，并且將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為直接經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)與相關(guān)技能。物理實(shí)驗(yàn)是新工科背景下理科學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方式，所以教師必須有效貼合新工科背景的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，采用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，切實(shí)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。本文基于新工科背景下分析探討理科物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施，并提出具體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 新工科 理科 物理實(shí)驗(yàn) 翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

基于新工科背景下進(jìn)行物理學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科設(shè)計(jì)，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)三創(chuàng)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前教育學(xué)界探究的重點(diǎn)問題。通過探究理科物理實(shí)驗(yàn)課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅要掌握相對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新工科倡導(dǎo)應(yīng)當(dāng)培育創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，所以教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)以及組織作用，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身是學(xué)習(xí)的主體，從而積極踴躍的參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)過程中，教師面對(duì)的是心智逐步成熟的學(xué)生，學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，所以不得已而刻苦的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)仍然停留在間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，難以積極踴躍的參與物理實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。所以根據(jù)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中結(jié)合不同的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)類型，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與積極性，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

2引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與物理實(shí)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在完成物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)步驟。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的物理實(shí)驗(yàn)以及教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身實(shí)踐中存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從真正意義角度了解物理實(shí)驗(yàn)原理與操作方法，以及物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，感受到物理自主操作實(shí)驗(yàn)帶來的趣味。

3提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

教師屬于教學(xué)的引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)熟練操作物理實(shí)驗(yàn)，能夠科學(xué)合理的進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，同時(shí)要不斷的實(shí)踐探究，具有刻苦鉆研的精神以及勇于拼搏的意識(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行深入探索和體會(huì)靈活多元的處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，專題探究教學(xué)中存在的物理實(shí)驗(yàn)疑難點(diǎn)，并且要進(jìn)行親自操作，可能會(huì)遇見學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的各項(xiàng)問題。

通過教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠有效靈活的解決在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生存在的各項(xiàng)問題，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

4發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高物理綜合素質(zhì)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。所以教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與其中，可以以小組的形式制定程序與實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課后積極踴躍的搜集相關(guān)資料，根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行課后操作與實(shí)踐。在下一節(jié)課堂上能夠根據(jù)學(xué)生小組合作情況進(jìn)行實(shí)踐操作，教師設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察和思考，不斷提高學(xué)生的觀察能力與舉一反三能力。

由此能夠看出，將原本物理實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證以及測(cè)量等各項(xiàng)操作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的課后探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能夠積極踴躍的實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所以教師必須要靈活多元的進(jìn)行變通，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)情境的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考和觀察提出多種問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐操作技能，確保學(xué)生的思維流暢，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

5結(jié)束語

綜上所述，能夠看出新工科背景下，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主動(dòng)權(quán)真正的交還給學(xué)生，通過開展豐富多元的物理實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極踴躍的參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式之中。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課程教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)表想法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從而潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科適應(yīng)能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

參考文獻(xiàn)

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