胡曉杰

摘 要 隨著我國信息技術的不斷發(fā)展和進步在大數(shù)據(jù)時代下，高校要將思想政治教育與大數(shù)據(jù)有效的進行結合，確保學生在學習的過程當中更好的理解思想政治的要點，提高大學生的個人綜合素質(zhì)。教師要在教學引導的過程當中，增強自身的教學專業(yè)性，借助大數(shù)據(jù)來進行教學方面的創(chuàng)新，提高教學工作的效率和質(zhì)量。

關鍵詞 大數(shù)據(jù)時代 大學生思想政治 教育質(zhì)量

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

大學生群體是我國的中堅力量，所以高校教師在進行思想政治教學引導的過程當中要充分的培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，使大學生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)來進行學習上的提升和拓展。教師也要積極的通過大數(shù)據(jù)來進行教學方面的創(chuàng)新，以學生作為教學的主體來進行教學引導，利用大數(shù)據(jù)的信息來分析大學生的思想政治掌握能力。教師要參構建多維度的思想政治教學模式，引導大學生建立健全思想政治學習思維，使大學生能夠在學習的過程當中完善自身的人生觀、價值觀和世界觀。所以本文就以大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育質(zhì)量提升來進行分析和探究。希冀能夠更好的幫助大學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高大學生的個人思想素質(zhì)。

1大學生思想政治教育工作當中存在的問題

1.1大學生缺乏理想信念

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和進步，社會越來越浮躁，大量的外國文化引入到國內(nèi)當中，滲透在人們活的方方面面一些負面性的信息嚴重影響了大學生的學習和成長，歪曲了大學生的價值觀念。部分大學生由于受到西方文化的影響，消費過于盲目、具有極端的自由主義精神，只追求片面的享受缺乏了實際的踏實努力的精神，不利于大學生的成長和發(fā)展。

1.2部分大學生過于功利性

由于社會在發(fā)展的過程當中種種復雜的關系和不良現(xiàn)象，使得大學生在生活當中經(jīng)常會出現(xiàn)功利性的思想，例如部分人認為文憑能夠解決一些事情，金錢才能夠解決所有事情。導致大學生在拿到畢業(yè)證書之后，只為了金錢而努力對于道德素養(yǎng)認識程度較低。而有些大學生則一心為了讀研讀工考學。并且在考試的過程當中經(jīng)常會作弊，對于思想政治的學習也不感興趣，不利于學生的學習和成長。

1.3教師的教學內(nèi)容脫離實際需求

高校思想政治教師在進行教學引導的過程當中，由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響缺乏創(chuàng)新意識，不能夠很好的將教學內(nèi)容結合學生的生活實際來進行教學引導。學生在學習的過程當中過于被動，不能夠很好的進行思考和探索。教師只注重片面不能夠深層次的進行教學拓展，學生不能夠很好的對思想政治內(nèi)容進行深刻的體會。再加之部分年輕的教師教學略顯枯燥乏味，大學生的學習主動性得不到提升，不利于高校思想政治教學的拓展。

2大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育提升策略

2.1構建網(wǎng)絡化思想政治教育體系，增強學生學習主動性

在大數(shù)據(jù)時代下，教師要完善自身的教學方式，積極的利用大數(shù)據(jù)來進行教學資源的獲取，以及信息方面的分析。由于大數(shù)據(jù)與每一個人的思想行為都相互關聯(lián)，每個人都是大數(shù)據(jù)分析的對象，所以高校教師要根據(jù)學生的學習狀況來進行教學方面的創(chuàng)新，結合學生的興趣愛好來進行信息化的教學引導，使學生能夠在娛樂的過程當中更好的了解思想政治內(nèi)容，提高自身的邏輯思維意識。教師要通過網(wǎng)絡與學生進行溝通和交流，例如微信、微博等方式積極的灌輸，思想政治教育內(nèi)容，引導學生在娛樂當中進行思考和探索。教師也要借助當下比較熱點的問題，來引導學生進行有效思考和探索，使學生能夠在探索的過程當中，對思想政治有一個全新的認知，從而有效的提高學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師也要在教學當中將立德樹人作為自己根本的教學目標，積極的通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學方面的創(chuàng)新，學校也要樹立以人為本的教育理念。在微觀上構建由黨政工團共同管理的教育教學部門，并且在宏觀上將學校家庭社會進行有效的聯(lián)系，更好的幫助學生構建一個學習的氛圍，增強學生的思政知識點掌握能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2結合互聯(lián)網(wǎng)建立科學的思政教育評價體系

高校在開展大學生思政教育的過程當中，離不開對大學生綜合素質(zhì)進行評估和考核。所以在大數(shù)據(jù)時代下高校教師要積極的通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學方面的分析和引導，通過制定分析和定量分析相互結合的教學策略，來建立科學的思想政治評估體系，更加科學公平的評價學生的綜合素質(zhì)。高校教師要以學生作為教學的主體來進行教學引導，按照學生的綜合素質(zhì)來進行評價，使學生能夠正確的認識到自身的不足，完善自身的學習理念。

2.3教師要提高自身的教學水平

作為高校教師，在進行思政教育的過程當中，要將思政理念融入到生活和工作當中，積極的結合學生的學習狀況來進行教學方面的拓展，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學方面的創(chuàng)新。由于高校學生性格特點較為活潑對新鮮事物，有著強烈的好奇心。所以教師要借助互聯(lián)網(wǎng)結合思政教學內(nèi)容來進行教學方面的引導增強學生的學習主動性，幫助學生在學習的過程當中完善自身的綜合素質(zhì)。

3結束語

綜上所述，我們可以看出在大數(shù)據(jù)時代下高校思政教師要以學生作為教學的主體來進行教學引導，利用大數(shù)據(jù)分析學生的學習狀況以及現(xiàn)階段的學習困難。幫助學生創(chuàng)設良好的教學氛圍提高學生的知識點掌握能力，完善學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 王瀟斌.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育發(fā)展問題研究[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2016（05）.

[2] 蔣紅.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與對策[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2016（04）：46-49.

[3] 張秀云.大數(shù)據(jù)時代的大學生思想政治教育探析[J].吉林省教育學院學報，2017（06）：18-19.