易文平
摘 要:隨著我國經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展,先進技術在教育領域中得到了越來越廣泛的運用,教學設備及教學工具都在不斷地優(yōu)化,不斷地推動著現(xiàn)代教育模式的改革,為提升教學效果提供強有力的技術支持。當今時代是信息化時代,信息技術是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學技術。而隨著人們意識的不斷強化,教育越來越追求深度學習,在信息技術異常發(fā)達的時代中,運用信息技術來實現(xiàn)深度教學、促進學生深度學習是非常有效的教學方式,在教學中要積極運用信息技術并結合信息技術合理設計教學方案,促進學習效果的提升。
關鍵詞:信息技術;深度學習;教學方式
新時期的教育要求要培養(yǎng)學生在信息技術發(fā)達的環(huán)境下,實現(xiàn)與信息技術的融合,通過借助信息技術提高學習能力,同時還對保證學生多樣化、個性化發(fā)展提出了要求。這就意味著現(xiàn)代教育要結合信息技術的特點,要看到信息技術對人類思維啟發(fā)的多方面影響,結合現(xiàn)代社會對人才的需求,反思我國當代教育在信息化課堂教學中存在的問題,以及合理教學方案如何設計等問題,信息技術在教育中的運用促進了教學環(huán)境和教學質量的改善和提升,但受傳統(tǒng)教學模式的影響,信息技術的運用并沒有發(fā)揮出應有的效果和作用,存在著信息技術運用方式不合理,導致效果無法得到保障的現(xiàn)象出現(xiàn)?;诖耍疚膶π畔⒓夹g下的深度學習教學方式的設計進行簡單分析。
一、深度學習的簡單概述
深度學習也就是深層學習,相較于淺層學習,他更強調學生的學習積極性和主動性,在知識的運用靈活度和嫻熟度有更高的要求,簡而言之,深度學習比起淺層學習,更加注重對知識的理解和運用。此外,深層學習要求學生能夠以批判性的態(tài)度去吸收新的知識,并在現(xiàn)有知識掌握程度的基礎上,對新的知識進行接納和重新建構同時能夠對于所有的知識進行合理分析和判斷具有對新知識遷徙與運用的能力。
在對深度學習的理解上,往往需要借助前程學習來對比前程學習,主要指的是機械性、記性的學習。他無法幫助學生形成有效的知識網(wǎng)絡,也不能幫助學生對所有知識進行組織建構。深度學習更加注重的是探究性學習,學生不僅能夠對知識進行記憶,還能夠在記憶的基礎上對學習進行更深層次的組織和建構,在學生的腦海中形成一個知識網(wǎng)。深度學習強調的是學習的主動性,而淺層學習,往往表現(xiàn)出更多的被動性。深度學習更加強調,在知識的理解基礎上對知識進行批判性的掌握,而淺層學習這個更加關注眼前的知識,沒有做到原有知識和新知識的銜接。深度學習側重于掌握解決問題所需的重點內容,而淺層學習則更加關注解決問題,所需要的刻板公式。深度學習強調,學生的邏輯性批判性思維。而淺層學習相對機械,只求解答問題,學生往往不能在解決問題的過程中獲得更多知識以外的東西。深度學習屬于高級思維,他能夠靈活地將所學知識應用于實踐中,而不僅僅停留于教學中擁有深度學習能力的學生,往往認為學習是提高自身的必要途徑,而淺層學習屬于低級思維,無法將所學知識應用于實踐當中,只能停留在固定問題的解答上,擁有淺層思維的學生往往認為學習是迫于外界的壓力。因此,深度學習主要有五個特征,也就是批判理解、知識的整合、知識建構、只是理解和運用、強調實際問題的解決五個特征。
二、信息技術下的深度學習
(一)豐富的資源促進深度學習
深度學習的促成離不開豐富的信息資源,信息資源是學習內容廣度的保障,要想促成深度學習,必須要明確信息需求,也就是要明確所學知識內容,可以通過信息技術的搜索功能以及儲存和加工信息的功能來,確保信息資源的需求量,并利用信息技術的相關功能來對所需要的信息資源進行科學合理的管理整合。目前主要德搜索工具有百度、搜狗、360、谷歌燈搜索引擎工具,只需要選擇恰當?shù)年P鍵詞來搜索,就可以得到自己想要的信息資源有需要的話還可以進行下載、儲存,還可以用一些工具,對這些信息進行分類管理,實現(xiàn)對信息資源的篩選以及整合。除了信息資源,還需要很多互動性、共享性的智慧資源來促進深度學習,深度學習要求學生要不斷地對自己的知識進行整合,建構這也就代表著要進行知識的交流、互動、聯(lián)系。信息技術的發(fā)展衍生出了很多供學生們以及其他領域的人們交流互動的平臺。例如BBS、論壇等互動交流平臺,這些平臺中有很多專業(yè)人員進行知識,分享也提供了互動交流的功能,能夠有效地促進學生們的交流和互動,是促進學生知識和技能重組的重要方式。
(二)豐富的學習管理工具促進深度學習
深度學習要求學生在學習過程中,有一個良好的、有效的自我管理的過程。作為學生,他們的自我管理能力,始終是有限的會在一定程度上阻礙深度學習的形成,為了保證學習效果,也為了促進深度學習,必須借助其他管理工具來對學生的學習進行管理。信息技術功能發(fā)達,能夠為學生的學習提供更加豐富的過程性管理工具,可以針對不同學生的不同情況,選擇側重點不同的管理工具在管理工具的分類上主要有以下幾個方面,即學生的自我認識工具、幫助學生完成風險評估的工具、幫助學生完成知識整合和管理的工具還有時間管理、學習壓力管理等情緒管理工具,還有其他幫助學生提高學習效率的工具,例如各類翻譯軟件。這些管理工具的支持能夠為學生在學習的每一個階段中提供不同類型的管理功能,能夠在幫助學生完成學習過程的自我管理方面發(fā)揮出色的價值。
(三)多樣的學習評價檢測工具促進深度學習
評價也是學習的重要環(huán)節(jié),他對于檢測學習成果及學習過程的有效性有著非常重要的作用。就目前而言,在學習的評價環(huán)節(jié),有的教師側重于對學生學習過程的評價,有的教師初中于對學習結果的評價。而在深度學習背景下開展的評價環(huán)節(jié),需要教師更重視對學習過程的評價,深度學習認為,學習過程比學習結果更加重要,良好的學習過程,往往決定了良好的學習結果,因此,深度學習的評價側重點以及評價工具也會有所不同,在信息技術的支持下,評價工具也比淺層學習下的學習評價工具和方式更多、更有效,為深度學習的形成提供了進一步的技術保障。
三、利用信息技術促進深度學習的教學方式研究
(一)在教學中設置學習任務
要確保學習的有效性,就必須要有一個明確的學習目標作為學習方向。有學者認為學習目標可以分為了解、明白、運用、分析、綜合以及評價反饋六個板塊。而淺層學習,只做到了前兩個板塊。而深度學習作為高級思維的學習模式,不僅要做到了解和明白更要重視知識,建構以及對知識的分析和綜合運用。因此信息技術促進深度學習的教學方式設計上,要立足于了解和明白的基礎,力爭做到對知識的運用、分析、綜合以及評價反饋這幾個更高層次的目標。因此,在設置學習任務的時候,必須要把任務的難度進行適當提升。要將學習目標確定在深度學習所必須要完成的目標之上。信息技術的運用可以為深度學習提供更豐富、更有效的學習工具,能夠為更高階段的學習提供更有效率的技術支持,更加容易激發(fā)學生的高級思維。因此,在學習任務的制定上結合信息技術來培養(yǎng)學生的高階思維,促進深度學習是非常有必要的。
(二)重視教學活動的設置
豐富有效的教學活動是促進深度學習形成的基本內容,在利用信息技術的基礎上開展合理有效的教學活動,能夠進一步促進學生深度學習的形成。在教學活動的設計過程中,教師們必須要把各個學科本身的學習內容以及學科特征納入考慮范圍之內,以此來開展教學活動,讓學生們能夠在教學活動的開展過程中,實現(xiàn)交流互動和協(xié)作。信息技術在教學活動中的應用可以體現(xiàn)在兩個方面。首先,信息技術可以為教學活動的開展提供更加真實的教學氛圍,讓學生能夠在教學活動中更加有代入感,促進教學活動開展效果的提升,同時,信息技術還能夠為教學活動的開展提供交流互動等方面的技術幫助。其次,還可以利用信息技術來繪制知識網(wǎng)絡圖,將知識網(wǎng)絡圖作為學習內容以及學習效果展示的一種形式,為教學活動的設計提供更加強有力的支持。
(三)通過問題設置來啟發(fā)學生思維
問題設置是啟發(fā)學生思維的重要方式,要實現(xiàn)深度學習的形成,必須要重視對學生高中思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng),在問題的設置上要結合所學內容。同時,要注意難度設置的合理性,不能超過學生目前的所學知識范圍,也要保證具有一定的挑戰(zhàn)性。只有這樣的問題才能夠有效激發(fā)學生的求知欲,才能夠激發(fā)學生的高級思維,為了更好地啟發(fā)學生的思維,教師們可以拋磚引玉,也就是先由教師設置一個問題,然后鼓勵學生在解決這一問題的過程中,提出自己的想法,同學之間還可以互相提問,互相解決問題。這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的拓展思維,也能夠幫助學生脫離淺層思維促進深度學習。
(四)注重教學評價方式的多樣化設計
檢測學生是否對所學知識有一個清晰、全面的認識需要利用信息化技術來優(yōu)化教學評價方式。評價方式的優(yōu)化要做到創(chuàng)新性、全面性,要在現(xiàn)有評價方式的基礎上進行完善和擴充要打破,原來以考試為主要方式的教學評價方式,要結合現(xiàn)代信息技術對教學評價的方式進行多元化設計。例如,加入情緒檢測,檢測目的在于了解學生在學習中的情感體驗,檢測學生在學習過程中是否感受到學習的快樂,以確定他們有沒有達到深層學習對學習積極性和自主性的要求。此外,還要充分發(fā)揮出課后反饋的價值,一方面根據(jù)教學效果來信息技術對教學設計的效果進行反饋。另一方面,是學生是否在這一學習過程中產(chǎn)生一定的自我認知。反饋的過程就是一個對教學過程和學習過程進行查漏補缺的過程,這是深度學習中不可或缺的一部分,為了保證評價與反的作用,需要重視對信息技術的運用。
四、結束語
真正有效的學習不應該局限于對知識的了解和記憶,而是要在了解和記憶的基礎上對知識進行更深層次的理解、整合、銜接、實踐運用,這也是深度學習所必須要達到都高度。深度學習,要求學生們要用自己的方式來對新知識和舊知識進行整合、完成新舊知識之間的銜接以及對知識網(wǎng)絡的重建。也就是說在知識的學習上不停留于知識表面,而是對知識的內容進行更深層次的理解和運用,這就是深度學習產(chǎn)生的過程。在信息技術日益發(fā)達的新時期,要實現(xiàn)學生深度學習的形成,要提高深度學習之于學生和教學的效果,必須要結合信息技術來設計教學方式,在信息技術強大功能的支持下,深度學習一定能夠得到更有效的實施。
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