【摘要】高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是研究企業(yè)的特殊交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理和對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告問(wèn)題。其本質(zhì)仍然屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇，主要對(duì)企業(yè)外部相關(guān)利益者提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等信息，滿足外部相關(guān)利益者的決策需要。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容難度高、復(fù)雜性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)學(xué)生的需求。智能化時(shí)代下，給高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提供了新的教學(xué)理念與工具，能夠通過(guò)智能化的財(cái)務(wù)機(jī)器人和人工智能技術(shù)讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的根本是以學(xué)生為中心，以教師傳授、解惑、引導(dǎo)、啟發(fā)為根本教學(xué)手段，利用智能化的財(cái)務(wù)工具，啟迪學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】智能化 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)創(chuàng)新

一、智能化時(shí)代給高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

智能化是指是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能控制技術(shù)等融合形成的針對(duì)某一個(gè)方面的應(yīng)用。智能化時(shí)代下，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員帶來(lái)了巨大的沖擊。以德勤為代表的財(cái)務(wù)機(jī)器人和以云平臺(tái)為基礎(chǔ)的智能會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)軟件，大大簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作，替代了大量會(huì)計(jì)人員的重復(fù)性的工作，提供了財(cái)務(wù)工作效率，也是企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需求呈現(xiàn)幾何遞減的趨勢(shì)。

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容是企業(yè)的特殊交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理方法和對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與披露問(wèn)題。其本質(zhì)仍然屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇。目前，高校教學(xué)中仍然是以教師課堂傳授知識(shí)為主。因?yàn)楦呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容難度高，復(fù)雜程度高，要求對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法課程的掌握基礎(chǔ)較高。造成高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成為了會(huì)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。智能化的財(cái)務(wù)機(jī)器人可以替代大量重復(fù)性的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，但是，面對(duì)千差萬(wàn)別的企業(yè)的特殊業(yè)務(wù)交易和事項(xiàng)，僅僅依靠智能化的工具難以保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性。

智能化時(shí)代下，越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)運(yùn)用人工智能技術(shù)等智能化工具，進(jìn)一步提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，但是，傳統(tǒng)高校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，無(wú)法通過(guò)智能化工具引入教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

二、傳統(tǒng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的困境與改進(jìn)

（一）傳統(tǒng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的困境

傳統(tǒng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，以課堂教授為主，以知識(shí)填鴨式為主。這種模式下，學(xué)生的基礎(chǔ)和老師的經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。一是，學(xué)生的基礎(chǔ)方面。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，因?yàn)檎n程的基礎(chǔ)課程主要有中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法等課程構(gòu)成。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的掌握程度，決定了學(xué)生的課程接受程度。根據(jù)教學(xué)情況看，學(xué)生受基礎(chǔ)課程影響較大，課程接受程度普遍不高。二是，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師一般是從高校到高校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以課程知識(shí)填鴨式為主，有些教師自身非本專業(yè)或自身就未掌握高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原理與方法，使課程無(wú)亮點(diǎn)，學(xué)生普遍不聽(tīng)課、玩手機(jī)等。三是，教學(xué)方法的單一與學(xué)生溝通交流少，很多年輕老師下課后直接就走，不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的情況，缺乏職業(yè)認(rèn)同感。

（二）傳統(tǒng)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)

很多高校教師引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，進(jìn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但是，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)學(xué)生很難通過(guò)自身真正領(lǐng)悟，課程教學(xué)效果很難達(dá)到理想預(yù)期水平。學(xué)生被動(dòng)參與的翻轉(zhuǎn)課程模式成為了學(xué)生的表演和教師逃避備課的手段。

增加案例教學(xué)，引入相關(guān)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑被進(jìn)一步加大，案例教學(xué)能夠讓學(xué)生迅速理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)增強(qiáng)記憶。但是，案例的選擇若是僅僅從互聯(lián)網(wǎng)上照搬照抄，學(xué)生也能夠迅速找到相關(guān)資料，學(xué)生會(huì)對(duì)教師缺乏信任感。案例的選擇要精、深、智。案例精就是精致，小而全，以小問(wèn)題引發(fā)大討論，激發(fā)大思考。案例深就是案例要經(jīng)過(guò)教師的深入研究，提出自身的觀點(diǎn)和看法，不同于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維。案例智，就是案例要有智慧，教學(xué)傳授知識(shí)，啟迪智慧，智慧在生活中，讓學(xué)生能夠感到有趣愿意接受。

改造教學(xué)組織模式，增加企業(yè)參觀、課程內(nèi)部競(jìng)賽等形式，增加學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。但是，受課程時(shí)間限制，需要占用學(xué)生和教師大量時(shí)間，很難推行。

三、智能化時(shí)代下高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

（一）根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)智能化下財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才

智能化時(shí)代下，人工智能技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上不斷應(yīng)用。企業(yè)中簡(jiǎn)單重復(fù)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作被逐漸替代，但是，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求卻不斷擴(kuò)大。以智能財(cái)務(wù)機(jī)器人為例，企業(yè)運(yùn)營(yíng)智能財(cái)務(wù)機(jī)器人，需要對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人的差錯(cuò)率進(jìn)行人工查驗(yàn)，財(cái)務(wù)機(jī)器人的日常問(wèn)題處理急需會(huì)計(jì)方面專門人才。

智能化時(shí)代下，高校以社會(huì)需求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的能力為框架，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，引入財(cái)務(wù)機(jī)器人的設(shè)置與應(yīng)用，根據(jù)企業(yè)常見(jiàn)的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題編制財(cái)務(wù)機(jī)器人的人工糾錯(cuò)和設(shè)置教材。

（二）高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有改變

智能化時(shí)代下，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)仍然是以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)問(wèn)題，在課程設(shè)計(jì)中增加基礎(chǔ)課程溫習(xí)與回顧，因?yàn)檫@些內(nèi)容恰恰是財(cái)務(wù)機(jī)器人的主要工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何設(shè)置和使用財(cái)務(wù)機(jī)器人的智能化工具，在動(dòng)手中讓學(xué)生溫故知新。

針對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題，在學(xué)校內(nèi)容建立教學(xué)幫扶對(duì)子，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師幫扶年輕教師，并建立校級(jí)的教學(xué)觀摩大賽。形成一定的教學(xué)質(zhì)量壓力，并建立相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核機(jī)制。

（三）建立統(tǒng)一、可衡量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系

以智能財(cái)務(wù)機(jī)器人為依托，組織高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教師編寫統(tǒng)一的教學(xué)大綱、案例庫(kù)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)小組。進(jìn)一步統(tǒng)一智能化教學(xué)下的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新形勢(shì)，積極通過(guò)社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，解決企業(yè)實(shí)際高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起參與其中，提升學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。積極與企業(yè)聯(lián)系，通過(guò)智能財(cái)務(wù)機(jī)器人，可以讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，進(jìn)行特殊業(yè)務(wù)的設(shè)置與挑戰(zhàn)。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)反饋的信息，總結(jié)不同行業(yè)企業(yè)比如生產(chǎn)型企業(yè)、建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的不同問(wèn)題進(jìn)行編制。

（四）與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生原生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師行業(yè)是難以被智能化替代的行業(yè)之一，是因?yàn)榻處熓冀K是通過(guò)言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生的心理。通過(guò)溝通，增強(qiáng)師生的關(guān)系。這些是人工智能技術(shù)無(wú)法替代的，因?yàn)椋麄儍H僅能夠解決問(wèn)題，但是，無(wú)法體察學(xué)生的感受。教師的工作的本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望，提升學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力和獨(dú)立判斷事務(wù)的能力。通過(guò)財(cái)務(wù)機(jī)器人等工具引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生從感覺(jué)新鮮，到如何駕馭新生事務(wù)，再到愿意窮其原理，提升自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：東光明（1981-），煙臺(tái)南山學(xué)院商學(xué)院副教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：管理成本會(huì)計(jì)。