林啟德

【摘 要】產(chǎn)教融合在整合人力、信息等多方面起著非常重要的作用，為創(chuàng)新教育的資源共享提供了保障，同時(shí)也提高了高校教育的發(fā)展水平。創(chuàng)新教育在促進(jìn)產(chǎn)教融合方面起著遞進(jìn)的作用。同時(shí)產(chǎn)教融合也在一定程度上了為創(chuàng)新教育搭建了相應(yīng)的平臺(tái)，它也更好的促進(jìn)了政府、學(xué)校和企業(yè)三方協(xié)作關(guān)系的轉(zhuǎn)型。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;創(chuàng)新;高校

【基金項(xiàng)目】（1）教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目《基于校企協(xié)同視角下校外實(shí)踐基地建設(shè)與研究》（編號(hào)：201801187019）;

（2）2018年度廣東省校企合作協(xié)同育人項(xiàng)目（編號(hào)：PROJ993778160749383680，序號(hào)：86）

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-000-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的使命也變得越來(lái)越重要。眾所周知，現(xiàn)階段各個(gè)高校的使命無(wú)非就是：科技創(chuàng)新、育人為本，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有任何的創(chuàng)新能力，他便無(wú)法為社會(huì)更好的服務(wù)，那么學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力又應(yīng)該從何而來(lái)呢？進(jìn)而使學(xué)校的發(fā)展陷入一定的困境中。

一、推進(jìn)產(chǎn)教融合工作的要求

在當(dāng)前高校教育中，產(chǎn)教融合和校企合作中存在著諸多的問(wèn)題，比如：學(xué)校育人機(jī)制不夠完善、企業(yè)主體作用的缺失等等，這樣問(wèn)題的出現(xiàn)也進(jìn)一步反映出了產(chǎn)教融合在教育界和產(chǎn)業(yè)界缺失相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制。

為解決產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題，有關(guān)《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：將產(chǎn)教融合的理念貫穿到高校教育的各個(gè)領(lǐng)域中。它的主要內(nèi)容包括：一是在高校人才機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新中，應(yīng)該將“產(chǎn)教融合和校企合作”作為基本原則。二是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)工作中應(yīng)該發(fā)揮行業(yè)的指導(dǎo)作用，教育部門應(yīng)該制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，另外各個(gè)高校為了更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)該主動(dòng)接受行業(yè)的指導(dǎo)。三是重點(diǎn)突出校企協(xié)同育人，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中企業(yè)應(yīng)該積極主動(dòng)參與到其中。四是強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)該注重專業(yè)課程的建設(shè)，讓高校在培養(yǎng)人才中更有針對(duì)性。

在產(chǎn)教融合推進(jìn)的過(guò)程中，既要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，又要尊重市場(chǎng)的決定性作用，明確每一方的權(quán)利、義務(wù)和各方相應(yīng)的責(zé)任，從而為高校人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)新行動(dòng)

第一，在創(chuàng)新行動(dòng)中，應(yīng)該做到四個(gè)新：其一，運(yùn)用新的思維，探索新的模式、營(yíng)造新的場(chǎng)景。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，關(guān)門辦學(xué)的理念是完全行不通的，唯有進(jìn)行校企合作才能更好的因材施教，適應(yīng)時(shí)代的需求。其二，互聯(lián)網(wǎng)思維，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，如何更好的推進(jìn)產(chǎn)教融合，如何構(gòu)建新的場(chǎng)景都是非常重要的問(wèn)題。其三，新平臺(tái)思維，在高校中構(gòu)建產(chǎn)教融合的平臺(tái)，它作為一種載體，可以更好的推進(jìn)創(chuàng)新行動(dòng)的進(jìn)行。其四，新業(yè)態(tài)思維，在相關(guān)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該打破固有的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用新業(yè)態(tài)的思維，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生態(tài)。在實(shí)現(xiàn)這四個(gè)新功能的過(guò)程中，既要懂得協(xié)同創(chuàng)新又應(yīng)該做到合作育人。

第二，探索新模式，在高校的辦學(xué)過(guò)程中，有以下幾種模式：學(xué)習(xí)宏觀上的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和針對(duì)不同課程教學(xué)的模式。在以往中，我們總是習(xí)慣性的強(qiáng)調(diào)人才成長(zhǎng)的各種規(guī)律，因此也就忽略了其它的發(fā)展規(guī)律，所以在人才培養(yǎng)中，課程設(shè)置等方面的統(tǒng)籌工作是非常重要的。

第三，構(gòu)建新的辦學(xué)理念，在辦學(xué)理念的構(gòu)建中，校企融合上存在著一定的問(wèn)題，因此也就要求高校要準(zhǔn)確的找準(zhǔn)自己的定位，與政府同生存共發(fā)展。同時(shí)各個(gè)高校還應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，優(yōu)化資源配置，讓學(xué)生更好的發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合對(duì)高校人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的重要性

（一）創(chuàng)新教育促進(jìn)產(chǎn)教融合，逐步實(shí)現(xiàn)從淺層次的合作到深度的融合

對(duì)于創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，它所需要的校企合作不僅僅只是簡(jiǎn)單的停留在解決實(shí)習(xí)場(chǎng)地和師資短缺問(wèn)題的表面上，它需要高校與企業(yè)在不斷的反思創(chuàng)新中，逐步進(jìn)行深化，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。創(chuàng)新教育它要求要完善人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn);創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制;改革教學(xué)方法等。因此也就要求在人才培養(yǎng)中要融入創(chuàng)新的理念。同時(shí)在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)能力的建設(shè);注重教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，更好的與企業(yè)進(jìn)行合作，在合作過(guò)程中，更好的建設(shè)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍，充分合理的利用資源。

（二）產(chǎn)教融合促進(jìn)政、校、企三方協(xié)作關(guān)系的轉(zhuǎn)型

高校的專業(yè)與學(xué)科傳統(tǒng)的組織體制嚴(yán)重限制了產(chǎn)教融合的有效融入，因此也就要求政府方面應(yīng)該有效整合各方面的資源，健全和完善相應(yīng)的體制機(jī)制，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)做到與高校的產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新;此外，各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的交流，建立更有利于推動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)制[2]。作為企業(yè)而言，應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用本行業(yè)的相關(guān)信息，參與到學(xué)校在教育教學(xué)的改革中，與學(xué)校一起培養(yǎng)人才，同時(shí)企業(yè)內(nèi)部應(yīng)該建立相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，在為產(chǎn)教融合服務(wù)的同時(shí)，獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益。在政府對(duì)高校教育管理的改革中，為高校的創(chuàng)新教育建立了一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的生存環(huán)境。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，來(lái)自各方面的壓力將會(huì)使高校摒棄傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，讓產(chǎn)教融合可以更好的促進(jìn)政府、學(xué)校、企業(yè)三方之間關(guān)系的轉(zhuǎn)型。

（三）產(chǎn)教融合為創(chuàng)新教育提供了保障

產(chǎn)教融合使高?？梢愿玫恼{(diào)整自己的專業(yè)，讓設(shè)置的專業(yè)更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)產(chǎn)教融合可以使高校培養(yǎng)的人才更好的了解行業(yè)的需求，企業(yè)的動(dòng)態(tài)，它也進(jìn)一步為創(chuàng)新教育的改革奠定了一定的基礎(chǔ)，讓專業(yè)教育和創(chuàng)新教育可以更好的融合。

產(chǎn)教融合可以更好的促進(jìn)行業(yè)需求與課程內(nèi)容的對(duì)接，高校的教材應(yīng)該由企業(yè)優(yōu)秀的人才進(jìn)行編寫，從行業(yè)的需求和企業(yè)發(fā)展等多角度去觀察，從而使得課程內(nèi)容更加的豐富和充實(shí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)可以更好的積累知識(shí)，因此在課程的內(nèi)容中，它圍繞的不應(yīng)該僅僅只是基本的知識(shí)和技能。

產(chǎn)教融合可以更好地促進(jìn)信息化水平的提升，擴(kuò)大教育的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用可以更好的獲取企業(yè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)[1]。此外產(chǎn)教融合可以更好的加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師隊(duì)伍變得更加的整齊，從而更好的提升教師的整體素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在高校人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的過(guò)程中，產(chǎn)教融合是不可或缺的一部分。產(chǎn)教融合與創(chuàng)新教育的相互扶持，可以更好的促進(jìn)各個(gè)高校的轉(zhuǎn)型。因此在高校的人才培養(yǎng)中，一定要注重產(chǎn)教融合的有效融入。促使高校更好的發(fā)展，從而可以更好的為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉楠，楊策.基于產(chǎn)教深度融合的應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（9）：4-6.

[2]方穎，王偉麟.產(chǎn)教融合背景下基于校企“雙主體”育人機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（7）：165-167.