郁嬌

摘 要：近年來繪本教學(xué)成為一種新鮮、科學(xué)的元素，廣泛滲透到我們的英語教學(xué)中。繪本自身帶有漂亮精致的畫面，純正地道，原汁原味的英語為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了豐富優(yōu)秀的資源。繪本教學(xué)的融入，也有助于無限延伸英語課堂的無窮美景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語; 繪本教學(xué); 有效性延伸

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-067-001

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)……”對(duì)于中國(guó)孩子而言，由于缺少成熟而完善的英語語境，學(xué)習(xí)英語會(huì)遭遇很多困難，從而影響學(xué)習(xí)積極性。那么該如何提升孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)英語教學(xué)效果呢？小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際生活，內(nèi)容健康的課程資源;盡可能地選用純正地道、原汁原味的英語視聽資料。英語原版繪本就是此類優(yōu)秀材料，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)有著重要意義。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)如何將英語繪本有效融入小學(xué)英語教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來加以實(shí)踐。

一、精心設(shè)計(jì)，融入趣味

在英語課堂中融入繪本，首先最重要的是融入趣味。趣味的融入，才能激發(fā)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。一直以來，由于我們的課堂沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，使得英語課堂死氣沉沉，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重融入一些比較有趣、有意思的繪本，并在課堂的構(gòu)建中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，比如筆者一般在口語交際中采用繪本來構(gòu)建一個(gè)英語口語交際的情境。

很多英語教師在使用繪本時(shí)往往缺少有效的設(shè)計(jì)，比如有的教師覺得繪本內(nèi)容很好，就反復(fù)要求學(xué)生朗讀繪本，五遍或者十遍，結(jié)果學(xué)生機(jī)械地朗讀，逐漸疲憊、恐懼，喪失了學(xué)習(xí)興趣;還有的教師實(shí)行放羊式閱讀，丟給學(xué)生一些書后，就不管不問，也不了解學(xué)生是否感興趣，到底讀沒讀，有沒有難點(diǎn)，這樣的繪本教學(xué)效果可想而知。因此，筆者認(rèn)為，要想將英文繪本有效融入英語教學(xué)，作為教師，必須對(duì)繪本的引入、繪本的教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。筆者在剛開始進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生記住26個(gè)英文字母，引導(dǎo)他們一起閱讀了《Chicka Chicka Boom Boom》一書。為了增強(qiáng)趣味性，筆者讓孩子們根據(jù)書中的情節(jié)，扮演故事中的字母，每個(gè)同學(xué)手中拿著一張白紙，寫好自己所扮演的字母。筆者還對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了改變，把字母相會(huì)的地點(diǎn)，由“the top of the coconut tree”變?yōu)榱恕癟he platform”。根據(jù)故事改編的內(nèi)容，學(xué)生們按照字母順序逐個(gè)走上講臺(tái)，最后講臺(tái)都站不下了。但在這個(gè)過程中，學(xué)生們熱情高漲，牢牢記住了每個(gè)字母的順序。

二、有的放矢，結(jié)合文本

在繪本教學(xué)中，也要適當(dāng)采用有的放矢的方式。有的教師將繪本教學(xué)過于凸顯，一堂課下來，基本上是圍繞繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂也是不科學(xué)合理的。所謂有的放矢，就是要將教材作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，在教學(xué)中，首先要凸顯出教材，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上，再去品讀繪本，讓繪本服務(wù)于教材，讓學(xué)生在深度領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上再延伸到繪本的閱讀中。

古語云“過猶不及”，我們做任何事情都要講究一個(gè)度，對(duì)“度”的把握是成功的關(guān)鍵，繪本引入也是如此。繪本在教學(xué)中只是起到一個(gè)輔助性的作用，因此教師要分清主次，學(xué)會(huì)用繪本輔助課本。一些教師在教學(xué)中卻往往沒有分清主次重點(diǎn)，在教學(xué)中一味的引入繪本，講解繪本的內(nèi)容，課本內(nèi)容反而丟在一邊，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)缺少方向感和目的性，學(xué)生雖然接觸了很多內(nèi)容，但是理不出頭緒，學(xué)習(xí)效果并不會(huì)很好。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持在精不在多的原則，適當(dāng)?shù)匾肜L本，原則上一堂課引入一處繪本即可，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解消化繪本內(nèi)容。同時(shí)引入多個(gè)繪本會(huì)分割學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每個(gè)繪本只能淺嘗輒止。所以說選擇繪本一定要有的放矢，做到適當(dāng)引入。

三、融合統(tǒng)一，有機(jī)互動(dòng)

在教學(xué)中，繪本顧名思義是會(huì)說話的故事。繪本教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀的過程中進(jìn)行有機(jī)互動(dòng)。比如為了更有效構(gòu)架繪本閱讀教學(xué)，筆者將學(xué)生分成了若干小組，小組可以自主選擇喜歡的繪本主題、繪本故事在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)一般是在繪本閱讀的交流課中加以貫徹和實(shí)施。

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)繪本閱讀，進(jìn)行有效的總結(jié)提升，在創(chuàng)新延伸的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，全面激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在繪本閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為教師可以以課堂為引子，延伸出一些比較有趣、有益的繪本作品，引導(dǎo)學(xué)生在課后漫步于繪本故事中，全面提升繪本學(xué)習(xí)的有效性。例如結(jié)合繪本The Little Mouse，the Red Ripe Strawberry，and the Big Hungry Bea，草莓成熟了，小老鼠去摘，可大熊快要來了，怎么能吃到誘人的草莓，又能躲過大熊呢？有趣又有智慧的小故事，繪畫也很鮮艷，特別好看。結(jié)合繪本故事Famous picture books中的西瓜頭小男孩，他媽媽每天都會(huì)對(duì)他喊無數(shù)遍NO！富有生活氣息的簡(jiǎn)單故事情節(jié)，幽默風(fēng)趣，尤其是深得孩子喜愛的小主人公形象，這些都是這本書的魅力所在。你家是不是也有這樣一個(gè)小淘氣呢？

結(jié)合上述內(nèi)容，我認(rèn)為在繪本教學(xué)過程中，還是要遵循科學(xué)的教育理念和方法，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中充分體驗(yàn)到繪本帶來的無窮樂趣，并且結(jié)合繪本的融入和開展，全面構(gòu)建有效、有益的小學(xué)英語課堂教學(xué)新模式。

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