蔣慧萌

摘 要：隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)逐漸深入到各個領域，初中語文教師要不斷尋找新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。本文以初中語文與互聯(lián)網(wǎng)技術整合的必要性與現(xiàn)狀作為切入，簡要論述了“易加互動平臺”在初中語文高效課堂的實踐應用中的典型成功案例。

關鍵詞：易加互動平臺; 初中語文; 信息技術; 高效課堂

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）8-019-001

初中語文通過與信息技術的整合，能夠營造高效課堂，在課堂上切合時宜地轉(zhuǎn)變教學方式，使我們的語文課堂教學受益匪淺。在初中語文課堂中運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，可以將枯燥的語文知識以不同的、新穎的方式傳授給學生;并且教師也能在第一時間收到學生的作業(yè)反饋情況，不僅時間快，而且反饋準確;學生的每一次作業(yè)反饋也是便于前后對比比較，形成以單個學生為主體的錯題知識庫。

一、初中語文與信息技術結(jié)合的現(xiàn)狀

初中很多學生在課堂上學習語文的積極性沒有被很好地調(diào)動起來，老師也只是延續(xù)老一套的教學方式：老師口頭陳述和試卷的反復訓練，忽略了新時代互聯(lián)網(wǎng)技術的運用可以將語文工具性和人文性整合到一起，從而能更好、更高效地提高學生的語文素養(yǎng)。在教育事業(yè)上，新興思想文化的傳播鞭策教師必須從教學方式的傳統(tǒng)模式中脫離出來。

二、初中語文與信息技術結(jié)合的必要性

將初中語文與信息技術整合起來教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。一支粉筆走天下的時代已經(jīng)一去不復返，有的專家學者認為這樣會干擾學生深入文本的解讀能力，但是我在這里所強調(diào)的是：互聯(lián)網(wǎng)信息技術的介入只是手段和方法，不會喧賓奪主成為課堂的主體;主要課堂的內(nèi)容還是圍繞著語文核心素養(yǎng)所展開的一系列語文課堂活動。

初中語文通過與互聯(lián)網(wǎng)技術的整合，能夠有效的提高課堂效率，更有針對性地講解語文知識點，將枯燥的語文知識以不同的、新穎的方式傳授給學生，給初中語文教學帶來較好效果。

例如課堂上運用希沃白板直接在要講的知識點上進行必要的圈點勾畫，這樣學生對于重難點的理解就會很清晰;此外，蘇州工業(yè)園區(qū)“易加互動平臺”的介入，讓孩子可以現(xiàn)場做題，并且現(xiàn)場呈現(xiàn)正確率，對于上課老師的講評可以及時給到反饋，這樣老師在講解的過程中也更有針對性，能充分調(diào)動學生的學習積極性;云痕大數(shù)據(jù)，記錄和分析學生歷次考試的錯誤點和失分原因的分析，不僅方便老師關注學生的進退步，而且也便于學生自己收納整合屬于自己的錯題集，從而準確復習，以便在以后的考試中規(guī)避類似錯誤，一舉幾得。

三、“易加互動平臺”對初中語文課堂教學的作用

1.布置課前導學，檢測和把握字詞方面的學情，更好地確定上課重點：如在上《賣油翁》之前，布置相應的字詞訓練。文中“而”的意思和用法與例句“后狼止而前狼又至”相同的一項是（）A、有油翁釋擔而立;B、自錢孔入，而錢不濕;

C、康肅笑而遣之;D、家無井而溉汲

2.可以推送優(yōu)秀文章，布置個性化閱讀問題：在文章《父親的掌聲》》最后寫道，“不知過了多久，又一陣熟悉而渾厚的掌聲在耳畔響起，我勉強睜開了眼睛”，你讀懂了文章，到底哪里寫的是今夜發(fā)生的事，哪里寫的是以前發(fā)生的事？你還覺得哪里寫得好，為什么？學生圍繞這個問題展開自己觀點的陳述。

3.可以布置學習園區(qū)語文微課等資源：為了讓學生能在家中自主進行學習，我們集中所有老師的精力，做出了關于語文學習的各種類型和主題的微課，在家里就可以根據(jù)自己的需要選擇合適的進行觀看學習。

4.在具體的知識點講解時，可以用鏈接站內(nèi)微課，更深入的講解，這樣能讓學生了解的更全面更深入：在進行古詩閱讀理解訓練的過程中，我們可以相機插入易加平臺的微課“形象”題的答題思路，那么學生通過老師的課堂講解和觀看微課里的課程，起到了雙重鞏固的效果。

5.在課前批閱統(tǒng)計，便于課上進行重點講解：就上道題而言，學生的預習情況，通過學生答題答案分布的柱狀圖顯示，且?guī)в芯唧w每個選項的百分比清晰呈現(xiàn)，教師甚至可以具體知道哪個學生選擇的哪個答案，這樣在上課的時候更有針對性。并且正確答案和錯誤答案之間也通過不同顏色進行區(qū)分，這樣無論是老師，還是學生，自然一目了然。

四、“易加互動平臺”在初中語文高效課堂實踐應用中的典型成功案例

本學期使用易加互動平臺推送好文章給學生閱讀，并自創(chuàng)一些個性化的理解性題目來做檢測，受到了學生的歡迎，在這個過程中更全面地了解了學生的閱讀水平。我深信語文學習必須要在堅持中積累，在積累中收獲和領悟，素養(yǎng)才能在不知不覺中慢慢提升，步驟如下：

1.根據(jù)優(yōu)秀學生定期推薦的文章，經(jīng)老師篩選后使用易加互動平臺推送給學生。

2.老師自主命制個性化題目檢測并促進學生閱讀：例如在推薦文章《死亡唇邊的微笑》，你覺得標題“死亡唇邊的微笑”能不能改成“醫(yī)生和花的故事”？

3.學生答題：可以自主選擇是寫在紙上拍照上傳，還可以直接打字上傳，這樣的方式對于學生來說，增加了選擇的可能性，有的學生喜歡寫在紙上，有的同學喜歡在線上閱讀后直接文字輸入呈現(xiàn)，這都是可以根據(jù)自己的喜好和選擇的便捷來自由切換的。

1.老師批閱：老師在批閱學生作業(yè)的時候可以靈活選擇批閱的方式，選擇直接用符號批閱，也可以寫一句話評語。

2.教師匯總點評：由于所有的內(nèi)容都是介于線上的，方便老師匯總點評，便于反饋和保存，那么作為老師在給學生做后期反饋的時候，就很方便了，直接復制粘貼加上自己的點評和講解，呈現(xiàn)起來也比較直觀和精準。

五、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術對創(chuàng)建初中語文高效課堂發(fā)揮著重要作用，教師要利用信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術與初中語文教學的完美結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)建高效課堂，使學生的語文學習充滿樂趣，同時達到提高語文教學效率和學生語文綜合素養(yǎng)的目的。在初中語文教學中融入互聯(lián)網(wǎng)技術不僅可以提高學生的學習成績、拓展學生的知識面，并且可以提升教師精準定位教學重難點的能力。初中語文教師必須要結(jié)合學生的自身特點和順應新時代的變遷，讓互聯(lián)網(wǎng)技術在語文教學中發(fā)揮最大的效用，提高課堂效率，寓教于樂，從而使學生以及整個學校受益。