【摘 要】本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例論述職業(yè)院校電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)，提出職業(yè)院校要根據(jù)企業(yè)實際需求，校企商定重整課程體系，推行“1+X”證書制度，優(yōu)化學(xué)生與專業(yè)對應(yīng)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，明確培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的模塊要求，推進電工技術(shù)、電工技能和供配電技術(shù)課程整合，并以照明電路和控制電路的教學(xué)案例實踐介紹電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校? 電子設(shè)備裝接工? 職業(yè)技能? 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法? 照明電路? 控制電路

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0161-03

隨著社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、技術(shù)革新以及產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生的要求越來越高。職業(yè)院校要適應(yīng)社會發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時在人才培養(yǎng)上推行“1+X”證書制度，在職業(yè)技能培養(yǎng)和考證中與企業(yè)對接，優(yōu)化學(xué)生與專業(yè)對應(yīng)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法，堅決扭轉(zhuǎn)“理論灌輸多，實操實訓(xùn)少”的狀況，強化理論教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，以確保職業(yè)技能水平與企業(yè)人才需求一致。本文探索職業(yè)院校機電技術(shù)專業(yè)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的培養(yǎng)，分析電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進策略，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的電子設(shè)備裝接人才。

一、職業(yè)院校培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能現(xiàn)狀分析

一個優(yōu)秀的電子設(shè)備裝接工應(yīng)掌握必備的電子裝接工、電工以及相關(guān)的理論知識，以及各種操作技能和應(yīng)用理論解決實際問題的能力，而目前職業(yè)院校電子設(shè)備裝接方面的技能培養(yǎng)現(xiàn)狀不佳，學(xué)校在技能培訓(xùn)方面大都是根據(jù)各專業(yè)規(guī)定的技能知識點，按部就班地組織與開展理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)過程枯燥乏味煩冗，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞心態(tài)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生有效地吸收知識點;而實訓(xùn)培訓(xùn)時還常受到場地、機器設(shè)備數(shù)量等條件的限制，學(xué)生的技能操作練習(xí)并不充分，造成對技能的掌握不全面，也不扎實，實戰(zhàn)能力不足。雖然經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)后，學(xué)生掌握了一定的操作技能，掌握了一些簡單、部分的操作技能，但應(yīng)變能力還較弱，離用人單位對操作崗位的較高技能要求尚有不小的距離，離實際運用還有差距。唯有與市場企業(yè)接軌，明確培訓(xùn)技能模塊，做好考證與實際運用相融合，才能提升學(xué)生的社會實戰(zhàn)能力。

二、優(yōu)化培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的方案設(shè)計

職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生新入職就需要面對大量復(fù)雜機電電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試維修和保養(yǎng)維護。如與廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校有“訂單培養(yǎng)”關(guān)系的合作企業(yè)—— 華潤水泥，在廣西各地新建多家設(shè)備先進高度電氣化自動化的大廠，企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面只有不斷更新科學(xué)知識和提高技術(shù)水平、增強學(xué)生的操作技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電技術(shù)專業(yè)結(jié)合企業(yè)實際新技術(shù)要求，校企商定重整課程體系，推行“1+X”證書制度，優(yōu)化學(xué)生與專業(yè)對應(yīng)的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，明確培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的模塊要求，推進電工技術(shù)、電工技能和供配電技術(shù)課程整合，將上述三門課程整合為融知識與技能于一體的五大模塊，各模塊所融合知識與技能大致如下：電路基礎(chǔ)模塊融合電路連接的基本知識和工程布線的基本技能，經(jīng)過這一模塊的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具有按圖施工正確連接各種電路和規(guī)范完成工程布線的技能。照明電路模塊以一棟大樓、一個車間、一個工廠的照明電路工程設(shè)計圖紙為必備教材，經(jīng)過這一模塊的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)兼具照明電路設(shè)計的知識（包括讀圖、識圖、制圖和照明電路中所用器材規(guī)格的計算）和規(guī)范安裝的技能。后續(xù)三個模塊為供配電、動力設(shè)備、控制電路。所用器材多樣，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生除了掌握原理知識，還應(yīng)兼具使用設(shè)備器材說明書安裝調(diào)試維修保養(yǎng)設(shè)備器材的技能。在各模塊教學(xué)中，強調(diào)要根據(jù)各模塊不同的特點以及同一模塊不同部分的區(qū)別靈活選擇教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是采用企業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，在真實情境的電子設(shè)備裝接工實踐中，突出對學(xué)生進行崗位職業(yè)能力訓(xùn)練，革除傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實踐”的錯誤傾向，把“教、學(xué)、做”一體化落到實處。

三、優(yōu)化培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的教學(xué)實踐案例

（一）照明電路教學(xué)案例實踐

1.教學(xué)過程。照明電路模塊教學(xué)，選擇任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師帶領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生先在學(xué)校內(nèi)超大規(guī)模綜合性“教學(xué)工地”（昌桂源教學(xué)工地）進行最基本的崗前培訓(xùn)。引入新課環(huán)節(jié)，教師利用示教板快速復(fù)習(xí)白熾燈和日光燈的安裝，接著開宗明義告訴學(xué)生，這一模塊最簡單的第一個任務(wù)是要安裝單戶住宅的照明系統(tǒng)，實際上還要同時安裝給電視機、空調(diào)、電冰箱和電飯煲等家用電器供電的系統(tǒng)，構(gòu)成該單戶住宅完整的用電系統(tǒng)。緊接著，教師在大屏幕上映出一套單戶往宅用電系統(tǒng)的接線原理圖，發(fā)給安裝要求，學(xué)生人手一份，指導(dǎo)學(xué)生識圖，明確導(dǎo)線布設(shè)的走向和位置，開關(guān)、插座等器材安裝的位置。假設(shè)安裝所需要的導(dǎo)線、開關(guān)、保險盒、接線柱和燈具等器材（主材和輔材）都已正確選定，工具儀表齊備。請學(xué)生小組先作施工動員，確保安全生產(chǎn)，工藝規(guī)范，并對學(xué)生進行最基本的崗前訓(xùn)練：明確導(dǎo)線布設(shè)、連接和器材安裝的操作規(guī)范。學(xué)生當(dāng)場獨立練習(xí)：用剝線鉗剝削導(dǎo)線的絕緣層、單芯導(dǎo)線的直線連接兩種接法（絞接法和纏繞接法）、單芯導(dǎo)線的分支連接兩種接法（T字型連接和十字型連接）。經(jīng)過最基本的崗前訓(xùn)練，學(xué)生小組先在“昌桂源教學(xué)工地”按圖施工安裝，互評成果，教師總結(jié)，而后擇機承接用戶任務(wù)在專業(yè)人員帶領(lǐng)下按圖安裝。

2.擴展訓(xùn)練。一是學(xué)生小組根據(jù)預(yù)設(shè)的數(shù)據(jù)計算確定應(yīng)選擇的導(dǎo)線器材規(guī)格。設(shè)一套單戶住宅的用電器額定功率如下：燈具200W，音響300W，冰柜200W，空調(diào)2300W，電冰箱150W，電飯煲1000W，電視機180W，飲水機100W，抽油煙機50W，洗衣機200W，預(yù)留功率500W。求：該單戶住宅用電應(yīng)選什么規(guī)格的總閘空氣開關(guān)？進戶線有截面積2.5mm2、4mm2和6mm2三種規(guī)格的銅芯電線可供選擇，選什么規(guī)格的進戶線？（注意：計算家庭用電器時一般統(tǒng)一取功率因數(shù)為0.8，需要系數(shù)為0.5，電線允許的負載電流值按國標GB4706.1-1992/1998來選擇，銅芯電線一般也可大致按6A/mm2來選擇）。

本題答案：選大于15A的總閘空氣開關(guān)，進戶線選截面積2.5mm2的銅芯電線。二是設(shè)計一棟二層別墅小樓用電系統(tǒng)的接線原理圖。

（二）控制電路教學(xué)案例實踐

1.教學(xué)過程。本模塊教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場觀看工業(yè)控制領(lǐng)域中電動機的工作情景，如機床工作臺的前進與后退;萬能銑床主軸的正傳與反轉(zhuǎn);起重機的上升與下降等引入新課，學(xué)生有初步的感性認識后，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行教學(xué)。課堂上，具體步驟大致為：其一，教師從最簡單案例提出電動機的工作要求—— 正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，派遣學(xué)生分組任務(wù)，設(shè)計（畫出）控制電路圖并完成電路安裝。其二，學(xué)生設(shè)計過程，教師步步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成師生共同討論對所提出方不同方案進行對比而后擇優(yōu)的局面。其三，學(xué)生完成電路安裝過程，教師示范指導(dǎo)，強調(diào)基本操作技能，強調(diào)學(xué)習(xí)、發(fā)場工匠精神，精益求精教學(xué)，做好整個安裝過程的各個工藝細節(jié)，如導(dǎo)線要平直盡量貼近底板;導(dǎo)線盡量避免交叉線;單根線走線盡量短為主;同方向可同時彎90度，要求并行走線;剝出線頭，在接頭位置上不允許露出裸體線;主電路與控制電路中的電線顏色要區(qū)分。整個過程要求學(xué)生發(fā)揚高度的誠信敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的安全操作和文明生產(chǎn)習(xí)慣，樹立良好的職業(yè)道德。

2.擴展訓(xùn)練。培養(yǎng)基本操作技能是培養(yǎng)職業(yè)技能基本功的重中之重，不是靠一兩個單元教學(xué)就能完成，沒有捷徑，不可奢望畢其功于一役，學(xué)生必須經(jīng)過由簡單到復(fù)雜的大量練習(xí)，才能達到當(dāng)今企業(yè)對技能型人才越來越高的要求。通過本例學(xué)習(xí)，學(xué)生基本學(xué)會識讀三相異步電動機各種控制線路的組成與工作原理，基本掌握三相異步電動機控制線路安裝調(diào)試與維修，我們的安排是緊接著轉(zhuǎn)入擴展訓(xùn)練：典型機床控制線路的檢修與維護—— 以C6140型車床、Z3050型搖臂鉆床、X62W萬能銑床、T68鏜床電氣控制線路的調(diào)試和常見故障為例，要求學(xué)生初步具備上崗的職業(yè)技能基本功。

回答問題：CA140型車床電氣控制線路如圖所示，其中M1為主軸電動機，M2為冷卻泵電動機，M3為刀架快速移動電動機;控制電路由控制變壓器TC提供電壓。

根據(jù)你對該圖的識讀和理解，請?zhí)羁眨?/p>

M1通過KM1和FR1接于? ? ? ? ? 電源，KM1是接觸器，KM1是? ? ? ? ? 起? ? ? ? ? ，M2、M3和M1接于電源的線路結(jié)構(gòu)相同，M2、M3接到電源開關(guān)前加有? ? ? ? ? ?FUI。TC為控制電路提供的電壓是? ? ? ? ? ? ?伏，TC也為信號燈和照明燈提供電壓，所提供的電壓分別是? ? ? ?伏和? ? ? ?伏。小組討論：根據(jù)你對該圖的識讀和理解并經(jīng)過操作實踐后，設(shè)想該電路運行中可能出現(xiàn)哪些故障現(xiàn)象，如何檢查發(fā)現(xiàn)找準原因予以排除。CA140型車床電氣控制線路圖上述的答案分別為：三相、熱繼電器、熱保護作用、短路保護、110、6、24。

四、職業(yè)院校培養(yǎng)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能的成效體會

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電技術(shù)專業(yè)電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)效果明顯，進一步落實了教書育人根本任務(wù)，教師教學(xué)的親和力和針對性不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性不斷提高，校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地和專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備不斷發(fā)展完善，校外實習(xí)實訓(xùn)基地分布在區(qū)內(nèi)外許多優(yōu)質(zhì)大中型企業(yè)，學(xué)生在全國性全區(qū)性技能大賽中成績優(yōu)異，體現(xiàn)出良好的職業(yè)技能，優(yōu)良的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，機電技術(shù)專業(yè)學(xué)生深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生考證率提升，初次就業(yè)率達98.6%。

優(yōu)化電子設(shè)備裝接工職業(yè)技能培養(yǎng)的項探索，取得的啟示有兩點：一是改革落實了變學(xué)科本位為能力本位，遵循能力本位的理念，在整合為模塊化的教學(xué)中，推進工學(xué)結(jié)合，在真實的工作情境中，以從簡單到復(fù)雜的典型工作任務(wù)為驅(qū)動，實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化。二是始終圍繞“著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，強調(diào)培養(yǎng)誠信敬業(yè)和社會責(zé)任感;強調(diào)培養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新精神，注重以工匠精神、創(chuàng)新精神的榜樣人物教育學(xué)生;強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)操作基本功， 明確專業(yè)技術(shù)操作基本功為職業(yè)技能的重中之重;強調(diào)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)，注重以實習(xí)實訓(xùn)企業(yè)安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的各種管理條例和先進事跡教育學(xué)生，以先進的企業(yè)文化教育學(xué)生，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

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【作者簡介】李一峰（1967— ），男，廣西貴港人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書記，高級講師，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）