【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前高校貧困學(xué)生就業(yè)中存在的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足、就業(yè)期望值不合理、綜合素質(zhì)偏低等問題，論述提升高校貧困學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃;加強(qiáng)心理健康教育，幫助貧困學(xué)生擺脫心理“貧困”;深化人才培養(yǎng)模式改革，提升貧困學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;加強(qiáng)高校思想引領(lǐng)，培養(yǎng)貧困學(xué)生積極向上的人格素養(yǎng);加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助貧困學(xué)生樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀。

【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧? 高校? 貧困學(xué)生? 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05C-0006-02

在精準(zhǔn)扶貧背景下，高校針對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)幫扶是落實(shí)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的重要途徑。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校貧困學(xué)生的就業(yè)狀況不容樂觀，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為貧困學(xué)生是否能夠順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。本文擬從精準(zhǔn)扶貧的背景引入，分析高校貧困學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析，并提出提升高校貧困學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的具體對(duì)策。

一、精準(zhǔn)扶貧幫扶高校貧困學(xué)生就業(yè)的背景

我們國(guó)家確定了2020年全面完成扶貧任務(wù)，解決區(qū)域性整體貧困問題，全面建成小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家也提出，要完善資助方式，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生資助工作的高度重視。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各地方政府、高校也都把資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為保證教育公平、實(shí)施教育扶貧、促進(jìn)校園和諧的重要工作來抓，努力做到不落下一個(gè)建檔立卡貧困戶子女，使精準(zhǔn)扶貧工作在高校得到有效落實(shí)。對(duì)于貧困學(xué)生這樣一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，高校除了盡可能地幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的困難之外，還應(yīng)下功夫?qū)ω毨M(jìn)行就業(yè)幫扶，幫助貧困學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，幫助貧困生家庭盡快脫貧。

二、當(dāng)前高校貧困學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）社會(huì)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足

第一，我國(guó)是個(gè)人情大國(guó)，人脈關(guān)系和社會(huì)資源在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)顯得非常重要。熟人介紹、親戚推薦往往會(huì)成為大學(xué)生能否順利獲取一個(gè)就業(yè)崗位的關(guān)鍵因素。但是貧困家庭的社會(huì)資源、人脈關(guān)系本來就相對(duì)匱乏，所以貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往都是處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的地位。另外，大城市的生活成本較高，也給貧困大學(xué)生帶來很大的壓力，使得很多貧困大學(xué)生只能選擇到小城市發(fā)展。第二，部分有自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的貧困大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)的初期也會(huì)遇到缺乏啟動(dòng)資金、缺乏人脈和社會(huì)資源的現(xiàn)實(shí)問題，雖然政府也出臺(tái)了扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的貸款政策，但并不是每個(gè)貧困學(xué)生都能順利申請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)的貸款，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以實(shí)施。

（二）受傳統(tǒng)觀念束縛，就業(yè)期望值不合理

大部分貧困大學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，寒門出貴子的觀念在很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭中都還有，貧困家庭的家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)大學(xué)生子女寄予很高的期望，都希望舉全家之力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)后能夠改變家庭經(jīng)濟(jì)窘迫的現(xiàn)狀，但是這樣的期望往往也給貧困大學(xué)生帶來心理上的巨大壓力。過高的期望和過大的壓力也導(dǎo)致貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難做出較為客觀、理性的選擇。很多貧困大學(xué)生都希望靠自己的能力在短時(shí)間內(nèi)改善家庭貧困的現(xiàn)狀，改變家庭的命運(yùn)，在擇業(yè)時(shí)不能合理地結(jié)合自身的實(shí)際，只考慮政府部門、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等穩(wěn)定且薪酬福利較好的單位，不愿意到基層或艱苦的行業(yè)去，這樣反而導(dǎo)致貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇面變窄，就業(yè)機(jī)會(huì)減少。

（三）綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足

貧困大學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于教育資源配置的不平衡，貧困地區(qū)的教育水平也相對(duì)落后，這也導(dǎo)致他們沒有機(jī)會(huì)接受更好的教育，視野也比較窄。貧困大學(xué)生在知識(shí)面、文藝特長(zhǎng)、拓展思維等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，大多處于劣勢(shì)。貧困生進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)橹T多方面都存在不足，很容易產(chǎn)生自卑和排斥的心理，自我封閉在一個(gè)小圈子里，難以融入集體，參與社團(tuán)活動(dòng)積極性不高。有些貧困大學(xué)生在大學(xué)期間只專注于專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只有好的學(xué)習(xí)成績(jī)才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，但是卻忽略了社會(huì)交往能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。這樣往往造成貧困大學(xué)生專業(yè)成績(jī)好，但是個(gè)人綜合能力較低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求。這樣的學(xué)生心理承受能力較弱，就業(yè)遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。

三、提升高校貧困學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，幫助貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

貧困學(xué)生普遍缺乏對(duì)未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，自我定位不合理，職業(yè)目標(biāo)不明確。高校要有針對(duì)性地對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，讓他們能夠認(rèn)清自我，明確職業(yè)方向，做好就業(yè)的準(zhǔn)備工作。

首先，高校要實(shí)行個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)。貧困學(xué)生普遍缺乏社會(huì)資源，更缺少對(duì)職業(yè)生涯的思考與規(guī)劃。高校要對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生個(gè)體情況的了解，并根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異、素質(zhì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們客觀地認(rèn)識(shí)自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，明確努力的方向，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐，幫助他們建立職業(yè)信念，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

其次，高校要突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高大學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。高校要充分挖掘資源，通過多種渠道組織貧困學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，掌握企業(yè)的工作流程，提高溝通交流的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求等，從而提高社會(huì)適應(yīng)能力，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，幫助貧困學(xué)生擺脫心理“貧困”

首先，要加強(qiáng)個(gè)體心理咨詢。高校要加強(qiáng)與貧困學(xué)生的溝通交流，詳細(xì)了解他們?cè)诰蜆I(yè)中遇到的實(shí)際困難，建立專門的貧困生檔案。要根據(jù)不同貧困學(xué)生心理“貧困”的特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)體心理咨詢幫扶，盡可能地解決他們心理“貧困”的問題。對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理危機(jī)隱患的貧困生，要及時(shí)向?qū)W校心理咨詢中心報(bào)告，尋求專業(yè)的心理指導(dǎo)老師做進(jìn)一步的心理疏導(dǎo)。

其次，要開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。高校要開展針對(duì)貧困學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，比如可以組織開展團(tuán)體拓展、“心連心手拉手”團(tuán)建、走進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐、自信心訓(xùn)練營(yíng)等團(tuán)體活動(dòng)，通過這些團(tuán)體活動(dòng)，幫助貧困學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，逐步強(qiáng)化自己的自信心，增強(qiáng)抗挫折能力，用于克服困難，發(fā)掘自身潛能，提升自我。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)以積極向上、樂觀的態(tài)度來對(duì)待生活，逐步擺脫心理“貧困”。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革，提升貧困學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系改革。一方面，高校要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求，按照實(shí)際就業(yè)崗位的要求來修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)更貼合實(shí)際。另一方面，在整體教學(xué)計(jì)劃的安排上，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)。高校除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)。一方面，高校可以通過傳統(tǒng)課堂或?qū)ｎ}講座的方式，加強(qiáng)對(duì)貧困生的求職技能、簡(jiǎn)歷制作、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、商務(wù)禮儀等方面的培訓(xùn)。幫助貧困生掌握求職面試的各種技巧，塑造健康良好的形象，促進(jìn)人際交往，勇于展示自己，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，高?？梢越M織簡(jiǎn)歷制作大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)策劃大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)貧困生積極參與，通過各種競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并不斷地完善自我，有目標(biāo)地突破自我，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化產(chǎn)教融合。高校要積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。一方面，高校要與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密銜接，與企業(yè)合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為貧困生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。另一方面，校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同承擔(dān)課程教學(xué)，通過引入企業(yè)的專家參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)際工作中的實(shí)踐技能和知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）加強(qiáng)高校思想引領(lǐng)，培養(yǎng)貧困學(xué)生積極向上的人格素養(yǎng)

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，貧困學(xué)生在大學(xué)期間難免會(huì)遇到更多的困難和挫折。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的思想教育和引領(lǐng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)這些挫折和逆境，學(xué)會(huì)勇敢地接受挫折的考驗(yàn)，增強(qiáng)自身的抗挫折能力，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)貧困學(xué)生既要客觀地分析自身存在的不足，也要清晰地看到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們形成健康積極向上的人格素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，幫助貧困學(xué)生樹立科學(xué)合理的就業(yè)觀

首先，高校要引導(dǎo)貧困學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)理性的分析，正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。幫助貧困學(xué)生制訂符合他們個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

其次，高校要引導(dǎo)貧困學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目前來看，我國(guó)的就業(yè)還存在地區(qū)和行業(yè)之間發(fā)展不平衡、不充分的客觀情況，大量的人才涌向北上廣等大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、西部地區(qū)、農(nóng)村基層等都還急需大量的人才，高校要鼓勵(lì)貧困學(xué)生主動(dòng)到這些最需要人才的地方去發(fā)展，在這些區(qū)域就業(yè)更能夠發(fā)揮貧困學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)，能夠給貧困學(xué)生更大的發(fā)揮空間和更廣闊的天地，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)他們的人生理想和抱負(fù)。

最后，高校要引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀念。根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2019年高校畢業(yè)生人數(shù)約為860萬，如果加上中專、技校、海歸人員、2018屆尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生，2019年待就業(yè)人數(shù)可能會(huì)超過1000萬。但是總體來說社會(huì)就業(yè)崗位卻沒有增加，不少企業(yè)還出現(xiàn)了縮小招聘規(guī)模的現(xiàn)象。在如此就業(yè)形勢(shì)下，高校貧困學(xué)生在就業(yè)時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，應(yīng)該及時(shí)把握機(jī)遇，先滿足自己就業(yè)的需求，這樣不僅可以及早地得到社會(huì)這個(gè)大熔爐的錘煉以提升綜合素質(zhì)，也能夠獲取一份收入改善家庭經(jīng)濟(jì)窘困的現(xiàn)狀，待條件成熟時(shí)再考慮另行擇業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

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【基金項(xiàng)目】2017年廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題“精準(zhǔn)扶貧視角下高校貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力支持體系的研究與構(gòu)建”（GSA2017002）

【作者簡(jiǎn)介】陳雪玲（1979— ），女，廣西貴港人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)流通系專職副書記，講師。

（責(zé)編 蘇 洋）