王培花

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞作為重要的文學(xué)藝術(shù)的一部分，一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，受到高中教師的普遍重視，但古詩(shī)詞教學(xué)歷來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，低效教學(xué)長(zhǎng)期困擾著廣大師生。身為一名一線語(yǔ)文教師，本人長(zhǎng)期致力于提高詩(shī)詞教學(xué)效率的探索。“興趣是最好的老師”，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞只要產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)促使他們樂(lè)此不疲深入其中。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，本人從以下幾方面主要做了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞興趣的探索。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

一般來(lái)說(shuō)，一堂語(yǔ)文古詩(shī)詞課，教師如果只把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)容器被動(dòng)灌輸，沒(méi)有學(xué)生參與，老師一個(gè)人在臺(tái)上喋喋不休的講授，這不合情理，也無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的主動(dòng)性。所以一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們參與詩(shī)詞學(xué)習(xí)，讓他們積極思考辯論、積極發(fā)言深入，以獨(dú)立自主的狀態(tài)去思考體驗(yàn)作品中的內(nèi)涵，從而得以體現(xiàn)其主體性，也可以獲得動(dòng)手能力，同時(shí)也促進(jìn)了其自主探究的精神與學(xué)習(xí)的興趣、記憶方法等綜合素質(zhì)的提高。再說(shuō)，現(xiàn)在的高中生對(duì)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的興趣本來(lái)就不大，再加上平時(shí)學(xué)生很少看書(shū)，而且大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致精神世界的貧乏，平時(shí)上課許多都帶著應(yīng)付的心理，厭學(xué)情緒重，只有極少數(shù)人對(duì)古典詩(shī)詞有一定的學(xué)習(xí)方法，大部分的學(xué)生情況并不好，因此要重視詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師要在課堂上不僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞學(xué)習(xí)，還要交給學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，只有這樣，教師才能引導(dǎo)著學(xué)生一同品味古典詩(shī)詞語(yǔ)言構(gòu)筑美的意境，共同創(chuàng)造情景交融、詩(shī)意盎然詩(shī)詞新天地，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心鍛造課堂語(yǔ)言，努力營(yíng)造詩(shī)詞氛圍

在課堂教學(xué)中，教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理的組織改造，再用生動(dòng)、準(zhǔn)確、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就成了課堂語(yǔ)言。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言是古典詩(shī)詞教學(xué)中實(shí)施美育的有效途徑。一個(gè)語(yǔ)文教師使自己想要具有感染力強(qiáng)烈的課堂語(yǔ)言，就必須用具有感染力的語(yǔ)言把對(duì)作品的理解，情感、思想表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，幽默機(jī)智、充滿活力的課堂語(yǔ)言不僅能使詩(shī)詞深深打動(dòng)學(xué)生的心，還能拉近學(xué)生與詩(shī)詞的距離，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使得學(xué)生處于一種相對(duì)輕松與自由的詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，在心底里不知不覺(jué)中接受古典詩(shī)詞，喜歡上古典詩(shī)詞，從而生出學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要精心鍛造自己的課堂語(yǔ)言，努力營(yíng)造自由輕松詩(shī)詞氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。

三、加強(qiáng)詩(shī)詞誦讀，營(yíng)造詩(shī)詞情境

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這些千古流傳的名言，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓，總結(jié)了古人治學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。誦讀是教好古典詩(shī)詞最重要的教學(xué)形式，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，擴(kuò)大古詩(shī)句積累量的重要手段。詩(shī)詞學(xué)習(xí)必須通過(guò)反復(fù)的誦讀，才能體會(huì)它的意境及作者所要表達(dá)的思想感情。詩(shī)詞的審美體驗(yàn)是感性的，是個(gè)性化的，也只能靠讀者自己全身心反復(fù)誦讀，才能逐漸品味詩(shī)詞的韻味。在誦讀教學(xué)中，教師可以配合配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種方式，讓詩(shī)詞這種富有音樂(lè)性又充滿節(jié)奏感語(yǔ)言藝術(shù)變得聲情并茂的，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出一種和詩(shī)詞大意相近的情景，然后感染學(xué)生，聯(lián)想感悟，從而產(chǎn)生情感共鳴，撞出思想火花，既豐富了課堂，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞欲望。

四、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，努力豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞教學(xué)大多采用全程灌輸?shù)摹疤铠喪健钡姆治鲋v解，卻忽視了學(xué)生的參與性，致使古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有新意，呆板乏味;教師教學(xué)方法不靈活，普遍都是為教而教，講解詩(shī)詞不是采用創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境，忽視了古詩(shī)詞的意境、意的重要性，基本上是把詩(shī)詞鑒賞課當(dāng)作文言文解讀去講授，教學(xué)忽視了文本的特殊性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞興趣本來(lái)不濃，如果教師在課堂上又不能采用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容乏味無(wú)趣，課堂氣氛就會(huì)比較沉悶，教學(xué)效果不理想。因此，教師必須要精心設(shè)計(jì)安排一些課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如進(jìn)行古典詩(shī)詞吟誦或背誦比賽、詩(shī)詞改寫(xiě)、穿插故事、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體資源、扮演詩(shī)人等形式的活動(dòng)，以此活躍課堂氣氛，努力豐富教學(xué)內(nèi)容，促使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。

五、促進(jìn)校園文化建設(shè)，努力拓展學(xué)習(xí)空間

高中生因?yàn)檎n業(yè)的繁重及高考的壓力，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是通過(guò)課本教材，學(xué)習(xí)方式很單一，就是靠著語(yǔ)文老師在課堂上的教授，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的渠道有限，也很狹窄。所以，我們做語(yǔ)文教師的要拓展詩(shī)詞學(xué)習(xí)的渠道及空間，并努力促進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)行開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的關(guān)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的課內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生提供在具體環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓詩(shī)詞融進(jìn)學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生滿懷詩(shī)情、滿眼詩(shī)意、滿口詩(shī)香，讓他們?cè)谏钪衅吩?shī)，在品詩(shī)中生活，只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的熏陶，他們一定會(huì)潛移默化的受到影響，從而提高自己的古詩(shī)詞知識(shí)素養(yǎng)，產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師只要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)激發(fā)起學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)認(rèn)真鉆研、樂(lè)此不疲、刻苦攻讀。我相信：今后，隨著廣大語(yǔ)文教師的不斷努力和積極探索，語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞教學(xué)將不再是一個(gè)難題了。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“臨夏地區(qū)高中古典詩(shī)詞教學(xué)有效性的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB3807）階段成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)）