張素嫻

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革，新時代的教育背景對中學(xué)語文教學(xué)工作提出了新的要求。在中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效加快人才培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和語文綜合素養(yǎng)。本文就以在新時代背景下中學(xué)語文教學(xué)多元化的實踐教學(xué)進(jìn)行研究討論，為當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)工作，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】新時代? 中學(xué)? 語文教學(xué)? 多元化

引言

隨著時代的不斷變遷，在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，除了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)之外還要結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷優(yōu)化創(chuàng)新中學(xué)語文教學(xué)方式，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且能夠達(dá)到中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。本文就以中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題為切入點，探究在中學(xué)語文教學(xué)過程中如何實現(xiàn)多元化的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)建高效的中學(xué)語文課堂。

一、中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于新課程的不斷改革，教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方法存在一定的滯后性。再加上在新時代背景下，要求教師能夠有過硬的專業(yè)知識，同時還能夠結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新學(xué)教學(xué)方法。同時，在加強(qiáng)語文知識基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，還要求從事教學(xué)的教師，能夠以自身豐富的知識不斷豐富初中語文課堂，以提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容。但在實際教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師在知識儲備上有所欠缺。再加上當(dāng)代的中學(xué)語文課程難度不斷增加，不止體現(xiàn)在語文基礎(chǔ)知識上，還增強(qiáng)了語文科目思想內(nèi)容的深度，因此就增加了中學(xué)語文教學(xué)的難度①。另一個方面則是在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，則要求學(xué)生能夠在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠有效把握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步將知識內(nèi)化?？傊?，在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于知識難度增大，學(xué)習(xí)任務(wù)量增加，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)語文課堂失去了原有的趣味性，使得中學(xué)語文教學(xué)工作難以高效開展。

二、踐行中學(xué)語文教學(xué)多元化的思考

1.更新教學(xué)觀念

在中學(xué)語文教學(xué)多元化的實踐教學(xué)過程當(dāng)中，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)換其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以結(jié)合核心的時代背景，不斷創(chuàng)新其教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，有效增強(qiáng)中學(xué)語文課堂的趣味性。同時，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠跟隨著教師的教學(xué)思路走，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有效加強(qiáng)中學(xué)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識積累能力。同時教師還要充分認(rèn)識到中學(xué)教材的局限性，在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠依附于教材而超脫于教材，能夠自主的向課外延伸，以有效擴(kuò)展中學(xué)語文的知識面，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。與此同時，在教學(xué)的過程中，教師除了不斷轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，同時還需要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生，以幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和拓展。

2.豐富教學(xué)方式

在中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，提升中學(xué)語文課堂的有效性。因而在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷優(yōu)化創(chuàng)新及教學(xué)方式，以豐富多樣的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。在這上課之前，教師可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以制作微課教學(xué)視頻下發(fā)到班群當(dāng)中，讓學(xué)生借助微課，視頻進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，以充分利用自媒體平臺，有效加強(qiáng)師生直接的溝通交流。在授課過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體技術(shù)不斷豐富中學(xué)語文課堂的教學(xué)形式，以借助音頻，圖片，視頻等多種信息技術(shù)有效增強(qiáng)中學(xué)語文課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境②。在課后，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來完成相應(yīng)的課后作業(yè)，且能夠在此過程當(dāng)中幫助學(xué)生進(jìn)一步深化其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在豐富中學(xué)語文教學(xué)方式的過程當(dāng)中，還需要教師能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上在中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效增強(qiáng)其教學(xué)的質(zhì)量，則要求教師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過與他人溝通交流，合作學(xué)習(xí)，自主探究等多種方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，還要求教師能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識點有效的串聯(lián)在一起，讓學(xué)生通過類比，模仿，對照等多種學(xué)習(xí)方式不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的角度來分析同一個問題，以通過思考不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用能力。

結(jié)束語

總之，在中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，多樣化的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以進(jìn)一步提升中學(xué)語文教學(xué)的效果。因而在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師結(jié)合時代發(fā)展特征不斷創(chuàng)新其教學(xué)觀念，且能夠結(jié)合信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)中學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生不斷完善自我。

【注釋】

① 常燕. 研究性學(xué)習(xí)及其在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2002.

② 李曉春、孫正虎. 中學(xué)語文如何構(gòu)建優(yōu)秀的實踐課堂分析[J]. 中文信息，2017 （2）.

（作者單位：山東省桓臺縣城南學(xué)校初中部）