朱娟

【摘 ? 要】 ?新形勢下，教育改革不斷深化，對(duì)高中開展教學(xué)工作提出了新要求，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行生物知識(shí)的教學(xué)講解，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來組織和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高生物教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)策略在高中生物教學(xué)的實(shí)踐展開了研究分析。

【關(guān)鍵詞】 ?體驗(yàn)式教學(xué);高中生物教學(xué);實(shí)踐與嘗試;研究分析

高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，提高實(shí)際的課堂教學(xué)效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何更好的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)策略在高中生物課堂教學(xué)中是值得思考的問題，基于此，本文首先分析了體驗(yàn)式教學(xué)策略內(nèi)涵，并具體闡述了體驗(yàn)式教學(xué)策略在高中生物教學(xué)的實(shí)踐方法，希望對(duì)高中生物課堂教學(xué)工作開展有所啟發(fā)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)策略概述

所謂體驗(yàn)式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，主要是結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)工具和方法來將課文中的內(nèi)容進(jìn)行還原和再現(xiàn)，從而將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變的生動(dòng)形象，更好的促進(jìn)學(xué)生展開知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握。高中生物知識(shí)往往會(huì)部分是較為抽象的，如果僅僅采取傳統(tǒng)的課堂平鋪直述的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的理解能力會(huì)受到限制，難以理解相關(guān)的生物知識(shí)，不利于提高學(xué)生的知識(shí)理解程度。在進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中，為了提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)方式開展教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)生物知識(shí)的理解，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，如果課堂教學(xué)氛圍教學(xué)枯燥乏味，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所下降，而輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生物知識(shí)學(xué)習(xí)中來。所以教師應(yīng)該明確教學(xué)氛圍的重要性，采取多種方式為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先可以采取在課堂教學(xué)開始前為學(xué)生播放教學(xué)小視頻，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，當(dāng)然，教師還可以采取相關(guān)的生物知識(shí)小故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的心理放松，讓學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。另外，在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，在課堂中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，創(chuàng)造出平等和諧的師生環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)更加健康。通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，可以提高學(xué)生與教師間的感情，教師也能夠更加熟悉的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而開展針對(duì)性的生物知識(shí)教學(xué)和引導(dǎo)，為了更好高效的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)策略，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)探究和自身的理解大膽提出問題，并且可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，當(dāng)然教師應(yīng)該對(duì)其做好引導(dǎo)，遵守課堂紀(jì)律，采取舉手提問的方式進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生提出的問題予以詳細(xì)的解答，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生感悟出自身在課堂學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情景，開展體驗(yàn)式教學(xué)

情景教學(xué)方式基于新課程教育改革得到發(fā)展，同時(shí)也能夠更好地將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中去?，F(xiàn)階段的情景教學(xué)方式越來越被教師和學(xué)生喜愛，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。高中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課本生物知識(shí)和生活場景設(shè)置教學(xué)情景，提高體驗(yàn)式教學(xué)效率。比如在針對(duì)《水和無機(jī)鹽的平衡與調(diào)節(jié)》知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和解答;為什么人在吃了很咸的東西后會(huì)出現(xiàn)口渴？夏天為什么排尿比較少？冬天比較多呢？運(yùn)動(dòng)員在大量運(yùn)動(dòng)之后，往往需要補(bǔ)充無機(jī)鹽，這是為什么呢？借助這些生活中容易出現(xiàn)的情況，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和解答，可以引導(dǎo)學(xué)生有效參與到生物知識(shí)學(xué)習(xí)中來，有效提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體展開體驗(yàn)式教學(xué)

信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)也取得了很好的教學(xué)效果。在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)設(shè)備來向?qū)W生展示出相關(guān)生物知識(shí)，可以將部分生物細(xì)胞進(jìn)行放大，然后向?qū)W生進(jìn)行展示，以此來提高學(xué)生對(duì)生物細(xì)胞的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

借助多媒體開展教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)具有重要意義，在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極使用多媒體技術(shù)設(shè)備來開展教學(xué)。比如在進(jìn)行生物進(jìn)化方面的知識(shí)內(nèi)容講解過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生展示出生物進(jìn)化的過程。由于生物進(jìn)化的時(shí)間很漫長，而且時(shí)間段的把握難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生有效理解。教師可以借助多媒體設(shè)備對(duì)生物進(jìn)行還原，然后將其作為視頻或者圖片為學(xué)生展示出來，從而可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化過程的理解，加深對(duì)生活進(jìn)化特征的掌握。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以集合聲音和畫面，更加形象生動(dòng)地為學(xué)生展示出生物進(jìn)化過程，幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)目標(biāo)。

總體來說，開展高中教學(xué)不僅可以提高加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。在進(jìn)行高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)策略，積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，開展體驗(yàn)式教學(xué)，同時(shí)要運(yùn)用多媒體展開體驗(yàn)式教學(xué)，以此來更好地提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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