何新平

【摘 ? ?要】 ?在踐行學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，有種素養(yǎng)叫文化，這種文化不是掛在嘴上，貼在墻上的，而是落實(shí)到學(xué)生的思想之中，而教師的教學(xué)滲透與策略引領(lǐng)決定這文化滲透的效果，決定這核心素養(yǎng)的落地效果。

【關(guān)鍵詞】 ?文化;核心素養(yǎng);課堂;活動(dòng)

筆者結(jié)合《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展-張謇大生紗廠興衰史》談?wù)勅绾卫脷v史的課堂教學(xué)來(lái)滲透鄉(xiāng)土文化，以此培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的落地生根。

一、設(shè)計(jì)思路、鎖定方向

《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展》是必修二第10課的內(nèi)容，主要講述的是中國(guó)民族資本主義在19世紀(jì)六七十年代產(chǎn)生后，從清末民初到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的曲折發(fā)展的歷程，與必修二第9課構(gòu)成了完整的近代民族資本主義發(fā)展歷程，是非常重要的內(nèi)容，需要了解其發(fā)展歷程、分析影響其發(fā)展的因素、理解其地位和作用。然而在中國(guó)知網(wǎng)上以“中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，有關(guān)“中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)類的論文最近兩年幾乎沒(méi)有，即使搜索到的兩年前的相關(guān)文章也是多理性分析且枯燥?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本節(jié)課筆者嘗試著以張謇的大生紗廠興衰史這一鄉(xiāng)土文化為例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，從而更有效地突破重點(diǎn)即晚清時(shí)期、民國(guó)時(shí)期中國(guó)民族資本主義曲折發(fā)展的主要概況和中國(guó)資本主義發(fā)展的主要影響因素，突破難點(diǎn)即中國(guó)民族資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。這種以鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)也是現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)策略的一種積極嘗試。

唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五方面構(gòu)成歷史核心素養(yǎng)。在五大歷史核心素養(yǎng)中，起理論保證作用的是唯物史觀;體現(xiàn)歷史學(xué)科本質(zhì)的是時(shí)空觀念;達(dá)成諸素養(yǎng)必要途徑的是史料實(shí)證;體現(xiàn)歷史思維與表達(dá)能力要求的是歷史解釋;追求價(jià)值目標(biāo)的是家國(guó)情懷?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者以家國(guó)情懷貫穿本課時(shí)的始終，其它四個(gè)素養(yǎng)在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有所側(cè)重。筆者將本課時(shí)設(shè)計(jì)為五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)一“一條知識(shí)線索”為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);活動(dòng)二“一名近代中國(guó)實(shí)業(yè)領(lǐng)袖”為1895年張謇創(chuàng)辦大生紗廠的必要性和可能性，以此培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋;活動(dòng)三“一家知名棉紡織企業(yè)”為通過(guò)大生紗廠發(fā)展歷程的材料簡(jiǎn)介并結(jié)合所學(xué)分析影響中國(guó)民族資本主義發(fā)展的主要因素，以此培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證和歷史解釋;活動(dòng)四“一個(gè)崛起于江北的新時(shí)代”，以歷史小論文的形式，提煉概括材料信息并結(jié)合所學(xué)，探討以張謇大生企業(yè)為代表的民族工業(yè)在中國(guó)近代化進(jìn)程的作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和時(shí)空觀念;活動(dòng)五“結(jié)合一條知識(shí)線索的內(nèi)容，畫(huà)出中國(guó)民族資本主義發(fā)展歷程的曲線圖”運(yùn)用計(jì)量史學(xué)中曲線圖的計(jì)量手段，對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展進(jìn)行時(shí)空定位，以此培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，并通過(guò)學(xué)生敘述中國(guó)民族資本主義發(fā)展歷程曲線圖的影響因素培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋。

二、循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲

【導(dǎo)入并設(shè)問(wèn)】 ?本節(jié)課以同學(xué)們熟悉的張謇肖像圖導(dǎo)入，并與學(xué)生一起說(shuō)出張謇在海門創(chuàng)辦了大生三廠，海門三廠因此得名。張謇除了在海門創(chuàng)辦了大生三廠，在海門地區(qū)還有哪些企業(yè)、學(xué)校等與張謇有關(guān)？

【學(xué)生】 ?海門頤生酒廠、海門張謇職業(yè)技術(shù)學(xué)校、大有晉鹽墾公司……

【教師講述】 ?張謇祖籍常熟、于海門常樂(lè)鎮(zhèn)出生。1894年參加科舉考試，一舉高中狀元。張謇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官?！睆堝肋@個(gè)清末狀元下海辦廠，走上一條與眾不同的道路。1896年，他在南通唐家閘設(shè)大生紗廠，1899年大生一廠開(kāi)車出紗，1907年在崇明北沙大生二廠成立開(kāi)車，1919年在海門創(chuàng)辦大生三廠，1925年債權(quán)人上海銀團(tuán)接管大生紗廠。本節(jié)課，讓我們一路追尋張謇創(chuàng)辦的大生企業(yè)發(fā)展軌跡，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)民族工業(yè)曲折發(fā)展艱難歷程。

【設(shè)計(jì)意圖】 ?以海門地區(qū)代表性人物張謇其人其事融入歷史，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與本節(jié)課的距離。

1.“一條知識(shí)線索”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生回顧和鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。為接下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楸竟?jié)課是高三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)課，基礎(chǔ)知識(shí)部分還是有點(diǎn)底子的，所以本教學(xué)活動(dòng)無(wú)需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。

2.“一名近代中國(guó)實(shí)業(yè)領(lǐng)袖”

材料1. 清光緒二十一年（1895年）九月中，署南陽(yáng)大臣張香濤之洞，分屬（囑）蘇州、鎮(zhèn)江、通州在籍京官，各就鄉(xiāng)里設(shè)廠制造。為抵制外人之計(jì)，嗇公以通州產(chǎn)棉最王而良，設(shè)議紗廠。

【設(shè)問(wèn)】 ?依據(jù)材料1，指出張謇創(chuàng)辦大生紗廠的目的是什么？并概括在南通地區(qū)大生紗廠能夠得以創(chuàng)辦的因素有哪些？

【學(xué)生】 ?為抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略;清政府為擴(kuò)大財(cái)源放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，通州（南通）棉花質(zhì)量好，張謇的實(shí)業(yè)救國(guó)思想。

【設(shè)計(jì)意圖】歷史解釋水平2要求學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)材料運(yùn)用歷史學(xué)科語(yǔ)言提出自己的解釋，運(yùn)用這段文字不多但內(nèi)容很豐富的材料能有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，同時(shí)將張謇創(chuàng)辦大生紗廠放在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后列強(qiáng)加緊瓜分中國(guó)這一民族危機(jī)加深的歷史背景下，更能使學(xué)生深刻體會(huì)張謇實(shí)業(yè)救國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。

3.“一家知名棉紡織企業(yè)”

材料2. 1895年，兩江總督張之洞奏請(qǐng)委派張謇為“總理通海一帶商務(wù)”。張謇在通州開(kāi)始籌劃集資辦廠，紗廠籌集資金的過(guò)程頗費(fèi)周折，新任兩江總督的劉坤一于1896年指定專人助張謇集商股。

1899年（光緒二十五年），張謇定過(guò)一個(gè)廠約，提到：“通州之設(shè)紗廠，為通州民生計(jì)，亦即為中國(guó)利源計(jì)。通廠之棉……為日廠之所必需……捐我之產(chǎn)以資人，人即用資于我之貨以售我，無(wú)異于瀝血肥虎，而袒肉以繼之，利之不保，我民日貧，國(guó)于何賴……”