衡科學

【摘 ? ?要】 ?運用當下流行的微視頻，結合學生德育教育中常出現(xiàn)的問題，制作微視頻，分享微視頻制作過程的點滴。

【關鍵詞】 ?主題班會;微視頻;感恩教育;自主教育

“可汗學院”“翻轉課堂”“慕課”成為近年的教育“熱詞”，受到廣泛關注。在兩年前的一次暑期教師培訓中筆者第一次接觸到這個概念，當時就被其魅力所吸引。這種模式主要是學生在家里看教師事先準備好的視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂上的講解，而在課堂上，學生主要完成老師布置的作業(yè)以及與教師、同學的交流。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學?！袄蠋熣n上講授，學生課后完成作業(yè)”的教學模式。該模式的核心內(nèi)容是教學視頻，這些視頻的時間一般會比較短，會圍繞某一很小的主題或者一個核心概念深度挖掘，以面向所有學習者為宗旨錄制的視頻。隨著數(shù)碼相機、攝像機以及手機的不斷普及和更新?lián)Q代，加上軟件技術的飛躍發(fā)展，制作一個有意義的且美輪美奐的視頻不再是個難事。下文我將分享我在教育教學中引導學生參與視頻制作從而達到自主教育的故事。

一、爸媽——我想對您說

我們學校是一所普通的三星級高中，大多學生來自農(nóng)村，父母常年在外打工不在身邊，也有的因為父母離異，或者因為缺乏父母關愛，導致一部分學生性情孤僻，內(nèi)心封閉，不愿與家長和老師交流。期中考試結束，按照慣例，學校組織高一年級召開第二次家長會，對于我來說卻是一件“頭痛” 的事，依稀記得上一次家長會的情況：簽到簿上歪歪扭扭的寫著十來個家長的名字，50人的班級，有10位同學家長請假不能參加，來參加的家長也有一多半是頭發(fā)花白爺爺奶奶。這一次家長會我該怎么辦呢？為什么不能做個視頻，將孩子們想對父母說的話錄下來，然后通過手機發(fā)給不能來參加的家長呢？

第二天我就從家?guī)黹e置已久的數(shù)碼攝像機，交給班長和團支書，指定他們作為本次視頻的攝像師，并簡單地指導他們?nèi)绾问褂?。早讀課下課前一分鐘，我將想法告訴學生，下邊炸開了鍋：“太尷尬了”“張不開口啊”“從來沒錄過啊”，我用力拍了下講臺，止住混亂的場面，對學生說：“愿意對家長多說的同學，可以多講幾句，不愿意多說的就說一句‘爸爸媽媽，我愛你就夠了，今天晚自習前必須完成?！蓖瑫r我還“要挾”道：“如果覺得視頻還不足以表達自己想要說的話，可以在家長會當天到講臺上來說?！?/p>

當天晚自習上課前，班長很是興奮將DV還給我，也許因為我的動員，果然當天的視頻錄制很順利，且視頻的主題也悄然變成“感恩”，我迫不及待地將孩子們的視頻導入電腦，逐一觀看并命名，欣喜與感動伴隨我整個晚上，甚至持續(xù)整個學年。我一邊回想當年參加“微課”培訓時專家所講編輯視頻的方法，一邊上網(wǎng)查找相關軟件使用教程，敲定了與視頻主題非常匹配的筷子兄弟的“父親”作為背景音樂，經(jīng)過幾個晚上通宵達旦，完成視頻剪輯、合并、配樂、字幕、片頭、片尾，順利在家長會召開前完成，取篇名《爸媽——我想對您說》。在辦公室老師的提醒下，我將視頻上傳到學校網(wǎng)站和優(yōu)酷視頻。家長會當天在教室一體機上播放了該視頻，會后我通過校訊通平臺將視頻鏈接發(fā)給每一位家長。以下是部分同學視頻中所說的話及家長的回信：

看似大大咧咧的住校生楊南江同學說：“爸爸媽媽，雖然每次放假回家，我會和你們拌嘴，但是在我心中我依然愛你們，雖然‘我愛你這句話從未對你們講過，但是今天我要說爸爸媽媽我愛你們?！?/p>

錯誤接連不斷、經(jīng)常給班級“惹是生非”的王楚天說：“親愛的爸爸媽媽，從開學到現(xiàn)在我在學校里做了很多錯事，我保證以后在學校不打架，認真學習。”

父親殘疾，和奶奶相依為命的王芳同學說：“因為我現(xiàn)在每天晚上上晚自習，所以你們都會為我的安全擔心，不過我現(xiàn)在長大了，學會照顧自己，不用太為我擔心了?！?/p>

父母長期在外跑船，從小到大沒人參加過家長會的劉鵬同學說：“爸爸媽媽，我長這么大，你們給我開家長會的機會很少，我感謝你們對我的養(yǎng)育之恩，你們辛苦了。”

性格內(nèi)向、家庭困難的嚴彩霞同學說：“爸媽，首先我想說‘你們辛苦了（九十度鞠躬），我們家里雖然家庭條件不好，但是你們依然供我們姐妹倆上學，我成績雖然不理想，但是我會努力，爭取每次都進步?！?/p>

……

性格特別內(nèi)向，和父母幾乎一周也說不上幾句話的袁晨同學爸爸在嘈雜的車間中發(fā)來手機短信：“衡老師，非常感謝你搞的這次活動，小孩最近回來我能感覺跟之前不一樣，也能跟我說說話了。”

半個學期就受到政教處多次處分的劉可凡同學的媽媽在電話中說：“衡老師，劉可凡一直給您添麻煩，但是您沒有放棄他，剛剛看孩子的視頻，我之前對他放棄的念頭都打消了。”

谷梁赤有言：“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人?！币驗椤罢f”了，人們才會更容易表達自己的情感。說與不說是截然相反的。雖然中國人表達情感含蓄，但說話是表達情感最佳的途徑，不說，則會造成很大的弊端。不說出自己的想法，別人便難以猜測。感恩也可以大聲說出來！

二、手機——我們想說

高一上學期臨近期末的某個晚自習課間，班長和值日班長兩人怒氣沖沖跑來向我“告狀”道：“班級今晚玩手機的人特別多，最近好像這個現(xiàn)象越來越厲害了，除了你的化學課沒人敢玩，其他課都有人偷偷在玩，你一定得好好管管?！彼剂恳环?，我召集幾個信得過的班干部“密謀”怎么才能將帶手機同學“一網(wǎng)打盡”，最后決定：第二節(jié)晚自習下課后，以到操場整隊跑步為由，將學生“騙”出教室，幾個班干部對教室采取地毯式搜索，最后“戰(zhàn)功顯赫”，共收到十多部手機、若干充電寶、MP3等。第二天，我逐一通知家長。但很意外地收到學生“反擊”——在校長信箱留言要求限期歸還手機，還揚言不在規(guī)定期還手機就向縣教育局及市教育局投訴。事后，我一邊反思自己強勢措施的不妥，一邊苦思如何從根源上解決學生的手機問題，有了前一次感恩視頻的經(jīng)歷，這一次我又想到做一期主題為“中學生是否應該將手機帶進校園”的視頻。

隨后幾天里，我組織班干部經(jīng)過多次討論，共同完成了視頻的策劃方案，方案主要包括以下幾個部分：

1.采訪高一（1）班經(jīng)常玩手機的同學對手機的看法。

2.通知家長錄制一段自己對孩子使用手機的看法。

3.采訪其他班級的班干部，看看他們班同學使用手機情況。

4.采訪校長，看看學校對學生使用手機的看法。

5.采訪政教處主任，看看政教處的看法。

6.查找學校的各項規(guī)章制度對手機的要求。

7.查找其他發(fā)達國家對學生使用手機的看法。

有了這個方案，視頻前期開展的很順利，在我的一再鼓勵下負責攝像的武宗琪同學和采訪的李玉同學也順利成功完成對校長、政教主任的采訪。班級好幾個平時迷戀手機的同學也感覺給班級帶來負面的影響，主動要求接受采訪，以身說法。同學們還找來自己網(wǎng)上搜索到的新聞節(jié)目“不同國家政府部門對學生使用手機的規(guī)定”。我將我們的想法在校訊通發(fā)了出去，短短幾天就收到了十幾段家長通過手機發(fā)來的視頻，雖然手機拍攝質量沒有專業(yè)設備清晰，但是家長們聯(lián)系實際，道出了他們的苦衷。最后完成《手機——我們想說》視頻。視頻完成后，上傳到學校校園網(wǎng)站，截止今天點擊量達到幾千次，微信上也被家長們多次轉發(fā)和評論。同時也得到學校領導的肯定，學校還下發(fā)通知要求各班觀看該視頻，召開關于手機的主題班會。第二學期，政教處組織召開高一班主任沙龍，就學生使用手機展開交流，不久政教處出臺《洪澤縣第二中學關于嚴禁學生校園內(nèi)攜帶和使用手機的規(guī)定（試行）》，對學生在校使用手機做出詳細的規(guī)定，至此整個年級學生將手機帶進校園的現(xiàn)象得到遏制，而我們班學生帶上手機的現(xiàn)象也銷聲匿跡。

三、期中考試——我們想說

期中考試結束，成績第一時間反饋給學生和家長。期間不斷接到家長電話，很多是咨詢小孩在校學習情況。周一班會上我簡短地分析了考試的整體情況，隨后話鋒一轉“剩下來的時間，交給大家，大家好好總結這一段時間來的學習、思想情況，然后課間對著鏡頭說出來”。同學們都在下邊安靜地反思，第二天下午全班每個人的期中考試分析視頻匯總到我這里。我通過視頻編輯軟件刻意將成績進步較大的同學視頻放在前半部分，將成績有所退步的同學放到視頻后半部分。很快我將編輯制作好的視頻作品《期中考試——我們想說》分享在班級群和家長群里。家長們紛紛表示對自己小孩的考試分析到位，也及時了解了小孩在校表現(xiàn)及近一段時間狀況。我在學生的微信群里發(fā)布討論問題，總結出進步較大同學與退步同學的共同特點。同學們在微信群里你一言我一句的聊了很長時間，大家根據(jù)視頻內(nèi)容紛紛談感受并表示要向進步較大同學學習。也達到了我預期的制作該視頻的目的。交流中大家提到較多的，我第一時間整理了出來，發(fā)在群公告里，還打印了一份張貼在教室公告欄里。

進步較大同學有這些特點：利用好零散時間、上課注意聽講、有不會的問題問老師同學、制定學習計劃、合理分配各門學科的時間、錯題及時整理、控制玩手機時間。

退步同學：態(tài)度不端正、經(jīng)常上課走神打瞌睡、晚上玩手機、作業(yè)完成質量不高、放棄某門學科、課后不能及時復習鞏固、課前沒有初步預習、考前沒能系統(tǒng)復習。

學生不是沒有思想、沒有情感的被動的受教育者，看似頑石的學生內(nèi)心深處可能也隱藏另一個自我，作為班主任每時每刻都要開動腦筋，尋找動因，激發(fā)潛能。通過兩次的微視頻制作，學生和班主任難得地處于一個平等的平面上，為之我們共同出力，過程雖短，有意無意之中班主任又在影響他們，啟迪他們，改變他們。