安曉偉

在我國應(yīng)試教育大背景下，學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)就是死記硬背。這不適合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)。新課改理念要求歷史課程要積極進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。這是現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段之一。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性

1.教師授課方式存在問題。

傳統(tǒng)歷史教學(xué)重視知識(shí)積淀，對(duì)于技巧和能力的培養(yǎng)相對(duì)較少;缺乏有效方法的指導(dǎo)，使歷史教學(xué)理論化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的興趣持續(xù)走低。

2.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足。

有些學(xué)生不會(huì)在課前預(yù)習(xí)，課后也不能很好地完成老師布置的作業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)知識(shí)的攝取和消化，對(duì)未來發(fā)展極為不利。

3.教育發(fā)展的基本需求。

21世紀(jì)人才最重要的素養(yǎng)是學(xué)習(xí)能力，這是現(xiàn)代資源管理理論的核心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力是中學(xué)歷史教師不可推卸的責(zé)任和使命。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。

在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)思維和意識(shí)的重要催化劑。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久動(dòng)力，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有了興趣，學(xué)生就不會(huì)將學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)，就不會(huì)覺得枯燥，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

教師可以運(yùn)用課本、板書、多媒體等，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)了解教學(xué)內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生大膽走上講臺(tái)也當(dāng)一回老師，這樣，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生輪流上臺(tái)講課，講自己喜歡的內(nèi)容給同學(xué)們聽，也會(huì)受到別人的歡迎和喜愛。

2.營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的角色分工。教師應(yīng)該走下講臺(tái)，用積極飽滿的教學(xué)熱情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生消除戒備，主動(dòng)與教師交往，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師在課堂中的行為、語言表現(xiàn)都可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的可依賴性，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的滿足感。

當(dāng)然，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提與保證，可以達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還要使學(xué)生在潛移默化的影響中總結(jié)得出更適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)中，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，教師要在強(qiáng)化舊知的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)的正向遷移，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利將新知識(shí)鑲嵌和順承到舊知識(shí)之中，幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)。

其次，要精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高學(xué)生的理解能力、思考能力和想象能力，讓學(xué)生更好地抓住問題關(guān)鍵，使他們能夠提出有價(jià)值的問題。這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

最后，要采取多樣化的課堂討論形式，讓學(xué)生感到新鮮并有參與的熱情，進(jìn)而輔以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長期訓(xùn)練，刻意糾正，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，即自己掌控自己的學(xué)習(xí)過程，是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自身能動(dòng)性，主動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。教師要從歷史學(xué)習(xí)的目的上去引導(dǎo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史的重要性，當(dāng)學(xué)生明白了這個(gè)道理，就能喚起他們后期學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，教師要對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)有整體印象，教給學(xué)生一些歷史常識(shí)記憶技巧，使學(xué)生可以充分借鑒，并進(jìn)一步提高他們舉一反三的能力，化抽象內(nèi)容為具體內(nèi)容，促進(jìn)交流。歷史內(nèi)容并不是分割開來的，而是由諸多信息內(nèi)容共同構(gòu)筑成了完整的歷史學(xué)科組織架構(gòu)。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)合并、整合，形成自己的知識(shí)體系，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)。

綜上所述，作為中學(xué)歷史教師，要不斷探索歷史教學(xué)方式、規(guī)律，將歷史內(nèi)容活化，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘他們的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。